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     C.E.I.P. LUIS CERNUDA             Montequinto                                                      Clase caracol y ra...
1.-TÍTULO        VERDE QUE TE QUIERO, VERDE.                      Hubo árboles antes que hubiera libros,             Y aca...
Hay que estar en la Sierra de Huelva cuando los últimosrayos de sol se cuelan entre los castaños cerca de Aracena,Cortegan...
información de algunas especies naturales plantadas, como son: elNaranjo, el Pino, el Olivo, el Romero y el Plumero. No ob...
su competencia inicial y que respondan a las necesidades de suaprendizaje. Para atender a la diversidad en mi aula de 5 añ...
 Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la     toma de iniciativas en la realización de tareas, a la ...
4.-CONTENIDOS   Se trabajarán los siguientes contenidos:         Las plantas y sus partes: características y funciones.  ...
5.- ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO.                Primero empezaremos con unas actividades de                motivac...
3. Edificios arquitectónicos : Patio de los naranjos,              Catedral de Sevilla,           4. Profesiones     relac...
11. Los parques en las ciudades: Parque De Mª Luisa,               Jardines de La Alambra….           12. Fiesta del Carna...
 Hacemos lectura de pictogramas.    Inventamos y escribimos entre todos un cuento.    Escribimos palabras que pertenece...
 Dramatizamos situaciones referidas a las plantas, a su     consumo, utilización, aprovechamiento, en deferentes     situ...
RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA ESPACIAL:      Exploramos e imitamos en la obra de pintores como Van       Gogh, Claude ...
 Descubrimos la simetría de las hojas.   Resolvemos la secuencia temporal del crecimiento de una    planta.   Registram...
 Celebramos el Carnaval con disfraces y chirigota alusiva al     tema.    Celebramos el “Día Mundial del árbol, 21 de Ma...
7. CRITERIOS DE EVALUACION:   En nuestra nuestro proyecto la evaluación está integradadentro del proceso educativo que nos...
- Conoce, participa y disfruta con las tradiciones ycostumbres propias de Andalucía y respeta la de otros.8. BIBLIOGRAFÍA ...
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Proyecto "Verde, que te quiero verde". Derechos reservados, por favor respeta su labor.

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Proyecto "Verde, que te quiero verde". Derechos reservados, por favor respeta su labor.

  1. 1.   C.E.I.P. LUIS CERNUDA Montequinto                                                      Clase caracol y rana                                                                                         INFANTIL 5 AÑOS                     PROYECTO SOBRE LAS PLANTAS  “VERDE, QUE TE QUIERO VERDE” 
  2. 2. 1.-TÍTULO VERDE QUE TE QUIERO, VERDE. Hubo árboles antes que hubiera libros, Y acaso cuando acaben los libros continúen los árboles. Y tal vez llegue la humanidad a un grado de cultura Tal que no necesite ya de los libros, pero siempre necesitará de árboles, y entonces abonará los árboles con los libros. Miguel de Unamuno2.-JUSTIFICACIÓN PRIVILEGIO Puede llamarse privilegio el nacer o vivir bajo el cieloandaluz, un cielo maravilloso con diversas manifestaciones segúnla hora y según el marco donde estemos. Puede llamarse privilegio el disfrutar del verde de lacampiña jerezana, sentir el frío del rocío mañanero mientrascaminas por “la raya” de Doñana o apreciar los campos de lirioscomo se mecen con la brisa del atardecer. Es muy hermosocontemplar los naranjos cuajados de azahar en la plaza de DoñaElvira en una madrugada abrileña del Viernes Santo sevillano;percibir el perfume de los jazmines que saltan por las tapias en laJudería envueltos en el embrujo de la noche cordobesa;asomarse al balcón gaditano de la “alameda” y ser espectador deun cielo recortado por las araucarias y las palmeras, por elconvento del Carmen y el Baluarte de la Candelaria. Un cielo que sólo existe en Andalucía, ese azul que se ve enSierra Morena al mediodía cuando los aceituneros hacen un altoen la jornada sumergidos en el mar de plata de los olivares deBaeza.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 1.
  3. 3. Hay que estar en la Sierra de Huelva cuando los últimosrayos de sol se cuelan entre los castaños cerca de Aracena,Cortegana o Almonte.Puede llamarse privilegio ver el verde de los juncos marismeños ydisfrutar de la sombras de los pinsapos de la Sierra de Rondadespués de las maravillosas rutas de senderismo. Es un privilegio de disfrutar de estos olores y coloresandaluces, por eso hay que dar a conocer nuestra Andalucía,acercándonos más a su vida a través de estas páginas, que seaumente el respeto, sin olvidar que esta comunidad biológica haido adaptándose por necesidad a lo que las personas han hecho ydeshecho a su antojo. Hay que buscar la esencia de Andalucía, en su realidadgeográfica y en la conciencia de sus habitantes. Por ello, y teniendo en cuenta que nuestros niños y niñas sonde Infantil, queremos concienciarles de ese privilegio partiendode una metodología por proyectos y significativa que parta de lomás concreto y cercano a ellos como es su parque de “ LosPinos”, situado en el barrio de Montequinto, localidad nazarena,donde juegan todas las tardes.Podríamos aproximarlos al valle del Huezna o al parque naturaldel Cabo de Gata y rentabilizar de forma atractiva y cercanatoda la riqueza de nuestro patrimonio andaluz. De nuestroprivilegio. Nuestra propuesta es un cóctel cultural y científico paraniños y niñas de Infantil; (Andalucía y los espacios verdes ), sonuna combinación de “sentimientos del corazón”, y “razonamientosde la mente” Y también, es un privilegio dedicarse a este mundo de laeducación y poder enseñar nuestra cultura andaluza. Queremos reseñar el trabajo desarrollado por la maestrade Educación Física, Sonia Mínges, durante este año escolar2009-2010, hemos partido de los resultados del “cross natural”realizado con los cursos de Primaria en dicho parque y delcuadernillo de campo de los alumnos y alumnas, para tener______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 2.
  4. 4. información de algunas especies naturales plantadas, como son: elNaranjo, el Pino, el Olivo, el Romero y el Plumero. No obstante,en el próximo curso, descubriremos e investigaremos sobre otrasespecies naturales para llegar a otras provincias andaluzas, perosiempre siguiendo la misma línea de trabajo. Primero realizaremos una visita al parque de “Los pinos” ytomaremos nota de las plantas que observamos. Después, através de las familias, traeremos información de la planta en sí yde algunos puntos de interés cultural que se pueden relacionarcon ella. Más tarde, a través de las asambleas estudiaremos cadainformación y realizaremos múltiples actividades.Nuestro Proyecto se define desde una metodología que parte dela curiosidad del niño/a, y que le lleva al descubrimiento y alconocimiento significativo a través de la realización de tareasreales. Con este tipo de relación, el trabajo en equipo, adquiereuna gran relevancia en el espacio escolar. La confianza, el respetoy el compañerismo inundarán nuestras aulas, consiguiendosentirnos un equipo, una pequeña familia educativa. Todo proyecto, sea del tipo que sea, implica tres elementos:  Una propuesta de hacer o conocer algo.  Unos medios para llevarlos a cabo.  Y un producto o realización final que se puede evaluar y mejorar.Atención a la diversidad: Todos los alumnos y alumnas son diferentes en su capacidadde aprendizaje, estilos de aprendizajes, motivaciones e interesesy hasta el tiempo que necesitan para aprender, y esta diversidadrequiere enfoques distintos y diferentes grados de ayudaeducativa. La atención a la diversidad implica el reconocimientode las otras personas, de su individualidad, originalidad eirrepetibilidad, supone promover el respeto a la individualidad, laatención y adecuación a los ritmos personales. Una educación adaptada a la diversidad tiene comopresupuesto básico que el aprendizaje se optimiza cuando se leproporciona al alumno experiencias que se construyen a partir de______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 3.
  5. 5. su competencia inicial y que respondan a las necesidades de suaprendizaje. Para atender a la diversidad en mi aula de 5 añostenemos que tener en cuenta una serie de factores:  Dar respuestas educativas adaptadas a las características individuales del alumnado.  Tener en cuenta los ritmos madurativos de cada alumno, para ello tendremos que situaros en su zona de desarrollo próximo.  Descubrir las necesidades básicas que tienen nuestros alumnos y alumnas.  Organizar el tiempo escolar de tal forma que permita trabajar a diferentes ritmos de aprendizajes.  Proponer actividades abiertas con diferentes grados de dificultad.  Colaborar con los diversos profesores que intervienen con los alumnos/ as de necesidades especiales.  Fomentar la participación de los padres e implicarlos en el proceso educativo de sus hijos. Además, desde la base como Centro coeducativo con ungrupo de trabajo de Escuela espacio de paz, se contemplaránactividades que hagan referencia. 3.- OBJETIVOSEl proceso de enseñanza y aprendizaje se organiza a través dediversas experiencias, siendo el objetivo final de nuestroproyecto motivar a los alumnos y alumnas, para conseguirlotrabajaremos:  Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas sencillas o problemas, buscando en los otros la colaboración necesaria.  Comprender los procesos de transformación que se producen en los seres vivos, como son las plantas, a lo largo de su ciclo vital.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 4.
  6. 6.  Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativas en la realización de tareas, a la vez que se adquieren hábitos y normas de comportamiento en grupo, a través del uso de instrumentos tecnológicos nuevos, como son las Pizarras digitales interactivas.  Experimentar la metodología por descubrimiento guiado mediante la observación directa y la búsqueda de información a través del ordenador y de la pizarra digital.  Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión, para aumentar sus posibilidades comunicativas.  Valorar la importancia de los árboles para nuestra vida.  Vivenciar experiencias motivadoras y gratificantes.  Establecer relaciones afectivas satisfactorias mediante el trabajo en equipo.  Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.  Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.  Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.  Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.  Conocer la obra plástica y musical de artistas andaluces.  Recoger información a partir de la observación directa del parque “Los Pinos” y de Andalucía.  Abordar la perspectiva ecológica de la salud, entendida que está influida por todos los factores ambientales.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 5.
  7. 7. 4.-CONTENIDOS Se trabajarán los siguientes contenidos:  Las plantas y sus partes: características y funciones.  Tipos de plantas.  Nutrición-Reproducción.  Cuidado y conservación: poda, riego, factores que influyen para su cultivo, maneras de evitar plagas y tipos de recolección.  Los árboles en las distintas estaciones.  Formas de las hojas.  Utilidades de las plantas.  Profesiones relacionadas.  El parque de “Los pinos” y algunas de sus especies naturales: el naranjo, el olivo, el pino, el plumero, el romero….  Los paisajes naturales andaluces relacionados con estas plantas.  Origen de cada planta. Localización y provincia en la que mayoritariamente vive.  Poeta andaluz: Federico García Lorca  Pintores: Van Gogh, Monet y Arcimboldo  Adivinanzas y poesías  Cuentos y chistes.  Vocabulario relacionado con el tema.  Utilización de los sentidos en la exploración de la realidad externa e identificación de las sensaciones y percepciones que se obtienen.  Actitud de ayuda, colaboración y cooperación coordinando los propios intereses con los de los demás.  Producción de elaboraciones plásticas.  Instrumentos de la lengua escrita: etiquetas, carteles…  Interés por la explicación de otros y actitud de curiosidad por la información recibida.  Las herramientas TIC en el desarrollo del currículum.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 6.
  8. 8. 5.- ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO. Primero empezaremos con unas actividades de motivación: 1. Observación directa en el parque de “Los pinos”. 2. Cross. 3. Recogida de muestras e información. 4. Asamblea y puesta en común. 5. Rellenar el cuaderno de campo. A continuación se trabaja los contenidos a nivel general, que son los siguientes: 1. Las plantas y sus partes: Características y funciones. 2. Tipos de plantas. 3. Árboles: el naranjo, el olivo y el pino. 4. Arbustos: el romero y el plumero. 5. El ciclo vital de las plantas: nutrición, respiración, reproducción y cuidado. 6. La utilidad de estas plantas. Aspecto medicinal. 7. La figura del hombre para mejorar el medioambiente. 8. Comparación y diferencias de dichas plantas que estamos estudiando. Actividades de transición relacionadas con la cultura andaluza: 1. Poetas: Lorca (Verde que te quiero verde, El Olivar…); M. Hernández aunque no es un poeta andaluz, se le considera, por su poesía tan famosa de “Aceituneros de Jaén”); Luis Cernuda (Donde habita el olivo…) 2. Cantaores: Camarón, Paco de Lucía, Paco Toronjo, Lole y Manuel….______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 7.
  9. 9. 3. Edificios arquitectónicos : Patio de los naranjos, Catedral de Sevilla, 4. Profesiones relacionadas: agricultor, minero, florista, curtidor, 5. La agricultura en Andalucía. Sistemas de regadío y goteo. La sequía. 6. El Olivo:  Origen y localización.  Recogida de la aceituna.  Obtención del aceite y sus propiedades para la salud.  La Sierra de Sevilla y de Jaén. 7. El Naranjo:  Origen y localización.  Obtención de la mermelada.  Obtención del perfume de azahar.  Su relación con Andalucía: Sevilla y Córdoba. 8. El Pino:  Origen y localización.  Propiedades medicinales  Relación con el paisaje natural de Andalucía: Cádiz y Huelva. 9. El Romero:  Origen y localización.  Propiedades medicinales.  Relación con el paisaje natural andaluz: Huelva y Granada. 10. El Plumero:  Origen y localización.  Costas andaluzas.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 8.
  10. 10. 11. Los parques en las ciudades: Parque De Mª Luisa, Jardines de La Alambra…. 12. Fiesta del Carnaval A lo largo del Proyecto, realizaremos distintos experimentos y talleres junto a la colaboración de los padres y madres, como son: 1. Fabricación de colonia de agua de azahar. 2. Plantación de un semillero. 3. Vivro: Anotaciones de su cuidado. 4. Prensado y secado de flores.6.- ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:  Escribimos una carta de información a las familias.  Escribimos nuestras ideas previas acerca de la naturaleza que nos rodea en un mural colectivo.  Escribimos pies de fotos de nuestras actividades de experimentos.  Escribimos tarjetas de invitación a los compañeros mayores para que visiten nuestra exposición.  Escribimos los resultados de nuestra investigación en fichas, listas, cuadros de doble entrada, diferentes tipos de textos.  Buscamos informaciones diversas en diferentes fuentes como libros, revistas, el ordenador….con ayuda de nuestros adultos cercanos.  Enviamos una carta informativa de cómo iremos vestidos en los carnavales.  Elaboramos entre todos un mapa conceptual o cuadro sinóptico con todo lo aprendido.  Hacemos listas de palabras referidas al proyecto.  Construimos frases en puzzles.  Hacemos sopas de letras y crucigramas.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 9.
  11. 11.  Hacemos lectura de pictogramas.  Inventamos y escribimos entre todos un cuento.  Escribimos palabras que pertenecen al campo semántico de las plantas y posteriormente en un diccionario de palabras del tema realizado entre todos...  Jugamos con las tarjetas del vocabulario para asociar palabra con imagen.  Recitamos poemas andaluces.  Memorizamos, reescribimos e ilustramos poesías.  Memorizamos y escribimos algunas adivinanzas alusivas al tema.  Ponemos títulos a nuestros trabajos.  Dialogamos en la asamblea sobre los sentimientos, emociones, ideas, conceptos, cuentos, canciones, historias…  Opinamos, discutimos, resolvemos conflictos…  Escribimos recetas.  Hacemos un librito con normas para cuidar las plantas.  Elaborar un glosario de términos relacionados con alguna planta investigada: faenas, oficios, herramientas, usos.  Bits de Inteligencia de árboles, de flores, de formas de hojas, de paisajes de Andalucía y de utensilios del jardinero.  Aprendemos palabras en inglés jugando con ella. RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA CORPORAL- CINESTÉSICA:  Danzamos al son de la música de cantaores andaluces.  Nos movemos como las ramas de los árboles y los arbustos movidos por el aire.  Manipulamos objetos distintos para la realización de diversos experimentos, recetas y representaciones artísticas, para lo que se necesita precisión: excavar, plantar, semillar, regar….______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 10.
  12. 12.  Dramatizamos situaciones referidas a las plantas, a su consumo, utilización, aprovechamiento, en deferentes situaciones cotidianas.  Nos estimulamos jugando con la tierra descubriendo las sensaciones de la plantación.  Manipulamos pinceles, esponjas, bayetas, pasta de sal, barro, acuarelas, pinturas…  Nos disfrazamos en carnaval, sintiendo lo que es una chirigota. Nos llamaremos “los bien plantaos”.  Diferenciaremos los olores de las flores e identificaremos con los ojos cerrados su perfume.  Dramatizaremos situaciones referidas a las plantas y al cuidado de las flores.  Utilizaremos con cuidado los alcoholes e instrumentos para hacer perfume.  Soplaremos fuerte para conseguir mover la tinta para realizar las ramas del almendro de Van Gogh. RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA MUSICAL:  Buscamos palabras que suene como…………………  Escuchamos el sonido del parque e identificamos sus ruidos.  Escuchamos y reinterpretamos fragmentos de distintas músicas andaluzas: el fandango de Huelva, las alegrías de Cádiz… la rumba… “Verde que te quiero verde.  Escuchamos el sonido del viento cuando golpea a las ramas.  Aprendemos canciones: “la campanita azul” y “el jardinero”  Reconocemos en el cancionero andaluz cantaores como Camarón, Paco de Lucía…. Que interpretan poemas sobre el campo andaluz.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 11.
  13. 13. RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA ESPACIAL:  Exploramos e imitamos en la obra de pintores como Van Gogh, Claude Monet y Arcimboldo.  Dibujamos situaciones vividas en los cuentos y en la expresión corporal.  Ilustramos cuentos, poesías, chistes, canciones aprendidas relativas a Andalucía.  Pintamos con pintura elementos concretos referidos al proyecto para decorar los pasillos (flores, insectos, palmera, limonero…  Confeccionamos murales.  Ilustramos cuentos, poesías, canciones y chistes aprendidos.  Usamos diferentes técnicas plásticas para el desarrollo de actividades: acuarelas, témperas, picado, recorte…  Hacemos y regalamos flores por el “día del amor y la amistad”, vivenciando la sensación de regalar.  Hacemos mandalas florales. RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA:  Descubrimos la clasificación, agrupación, comparación, ordenación… como medios para aprender la realidad.  Hacemos hipótesis de lo que puede ocurrir en los experimentos y lo ponemos por escrito.  Usamos la serie numérica para contar en distintas situaciones.  Experimentamos y hacemos estimaciones aproximadas.  Medimos con la unidad de los líquidos (litro) y con la unidad del metro.  Resolvemos situaciones que impliquen operaciones sencillas como quitar o añadir….  Formulamos hipótesis relativas al cuidado y mantenimiento del medio ambiente.  Enunciamos conclusiones y categorizamos resultados de dichos experimentos.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 12.
  14. 14.  Descubrimos la simetría de las hojas.  Resolvemos la secuencia temporal del crecimiento de una planta.  Registramos el crecimiento de la planta.  Hacemos una flor “evolutiva”.  Contamos los años de los árboles a través de los anillos de su tronco.  Reconocemos carteles informativos de los bosques.  Enunciamos conclusiones y categorizamos resultados de dichos experimentos.  Aprendemos nuevas formas de medir: palmos, pasos, metros…  Reconocemos formas geométricas como el cilindro y la esfera. RELACIONADAS A LAS INTELIGENCIAS INTRA E INTERPERSONAL.  Hacemos una exposición de todo lo trabajado en el proyecto para que la disfruten los mayores del colegio y las familias de nuestros niños y niñas.  Decidimos entre todos en asamblea cuestiones importantes sobre nuestro trabajo: qué queremos aprender, herramientas necesarias, responsables de cada tema, organización en el tiempo…  Planteamos hipótesis sobre hechos o problemas relativos al tema y constatamos los resultados después de la experimentación...  Realizar actividades colectivas: decoración, elaboración de un cuento, identificación de Bits de Inteligencia, escenificaciones corporales…  Cuando hay algún conflicto en clase, organizamos alguna estrategia para resolverlo en paz.  Dramatizamos situaciones inventadas o reales, relativas a la utilidad de las plantas y a su aprovechamiento.  Jugamos con todos los materiales aportados como rastrillos, cubos, palas, regaderas, semillas….  Inventamos juegos variados.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 13.
  15. 15.  Celebramos el Carnaval con disfraces y chirigota alusiva al tema.  Celebramos el “Día Mundial del árbol, 21 de Marzo”, con un compromiso colectivo e individual con actividades programadas para celebrar ese día y el 28 de febrero como Día de Andalucía con un desayuno andaluz.  Invitamos a las madres a hacer un taller con sus hijos: decoramos los pasillos como un paisaje natural, hacemos los disfraces del Carnaval, pintamos cuadros de la naturaleza como Van Gogh , Arcimboldo o Claude Monet.  Confeccionamos un cuaderno de campo entre todos para registrar los datos observados en el Parque de “Los pinos”.  Acariciamos a nuestros amiguitos en la relajación y hacemos que se sientan bien. RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA NATURAL Y CIENTÍFICA o Hacemos germinar diferentes semillas. o Registramos los cambios que se producen, los días que tardan en germinar, su crecimiento, cuál es más larga, cúal más corta… o Trasplantamos plantas con flores de unos tiestos a otros. o Regamos cada día nuestras plantas y les cantamos para que crezcan sanas y felices. o Tocamos y señalamos los elementos de una flor y de un árbol. o Reconocemos y escribimos nombres de flores y árboles. o Reconocemos las diferentes formas de las hojas. o Experimentamos con la luz y hacemos ver que sin ella no crece la planta. o Experimentamos con tintes y hacemos ver que por las plantas circula savia. o Experimentamos con la transpiración y hacemos ver que las plantas respiran. o Aprendemos la fórmula del anhídrido carbónico y del oxígeno.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 14.
  16. 16. 7. CRITERIOS DE EVALUACION: En nuestra nuestro proyecto la evaluación está integradadentro del proceso educativo que nos permite determinar qué,cómo y cuándo enseñar valorando el grado de consecución de losobjetivos y contenidos.Utilizaremos como instrumento por excelencia la observaciónsistemática del desempeño conceptual, procedimental yactitudinal del alumnado allí donde se lleven a cabo lasactividades. Y un registro diario de clase donde anotar lasincidencias que estime conveniente y que nos ayuden a realizaruna evaluación continua y de proceso. Además al terminar elproyecto elaboraremos una memoria final que valorará más elproceso de actuación y desarrollo que el resultado. A continuación vamos a exponer los criterios de evaluaciónque hemos utilizado para el grupo de niños niñas de 5 años: - Utiliza sus posibilidades expresivas, sensitivas y motrices enlas diversas actividades que se plantean en la vida diaria y sabecuáles son sus limitaciones. - Actúa con autonomía en sus actividades habituales,desarrollando progresivamente confianza en sí mismo. - Expresa oralmente sentimientos, deseos, ideas y emociones,sabiéndose ajustar a distintas conversaciones y a distintosinterlocutores. - Resuelve pequeños problemas que se plantean en el aula,planificando y secuenciando la acción y valorando la necesidad deconocer las ideas de los demás y trabajar en grupo. - Ha adquirido y mantiene hábitos básicos relacionados con lahigiene, la alimentación y la seguridad personal y lo valora,comprendiendo la relación para el beneficio de su salud. - Respeta las normas y hábitos de comportamiento de losgrupos sociales en que se desarrolla. - Muestra actitudes de respeto y cuidado por el medio físico ynatural que le rodea, observando sus cambios y modificacionespor el paso del tiempo.______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 15.
  17. 17. - Conoce, participa y disfruta con las tradiciones ycostumbres propias de Andalucía y respeta la de otros.8. BIBLIOGRAFÍA Esta bibliografía nos sirve de guía para la elaboración denuestro proyecto y como material de apoyo para el aula.Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece laordenación y las enseñanzas correspondientes a la educacióninfantil en Andalucía.ANTÚNEZ y otros: Del Proyecto curricular a la Programación deaula. Editorial Grao. Barcelona, 1993.COLL y Otros: El constructivismo en el aula. Editorial Grao.Barcelona, 1993.DIEZ NAVARRO, Carmen: Proyectando otra escuela. Edicionesde la Torre. Madrid 1998DIEZ NAVARRO, Carmen: La oreja verde de la escuela.Ediciones de la Torre Madrid 1998IBAÑEZ SANDÍN, Carmen: El Proyecto de Educación Infantil ysu práctica en el aula” Ediciones La Muralla. Madrid 2002LAGUIA, MJ y VIDAL, C: Rincones de actividades en la escuelade infantil. Grao. Barcelona, 1987.MARUNY CURTO y otros: Escribir y leer. MEC y EdelvivesZABALA, A: La práctica educativa. Editorial Grao. Barcelona,1995.MAYA ÁLVAREZ, Miguel Ángel, Jardines de Dos Hermanas.Edita Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas.Guía de Parques y Jardines de Dos Hermanas. Editado PSOE.Montequinto un barrio habitable. grupo de trabajo “Montequinto,barrio educativo”. Exco. Ayto. de Dos Hermanas.Árboles y arbustos de Al-Andalus. vv:aa 2004, csic.Atlas de medio ambiente Lean, Ediciones Algaida 1992. Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; l o hice y lo aprendí. (Confucio)______________________________________________________________________Proyecto de Innovación, curso 2010-2011 “Verde que te quiero, verde” 16.

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