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Proyecto “El cuerpo humano” Página 1PROYECTO: “EL CUERPO HUMANO”NIVEL: 4 AÑOS TEMPORALIZACIÓN: DEL 14 DE ENERO AL 11 DE MA...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 2COMPETENCIAS BÁSICAS EN:Autonomía e iniciativaPersonalSer constante en las tareas que ...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 3Aprender a aprender Tener deseo de conocer los aspectos del cuerpo humano y hacer preg...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 4OBJETIVOS:1. Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajust...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 513. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas para gestionar situaciones relacio...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 6MAPA CONCEPTUAL GLOBAL:EL CUERPOHUMANOSENTIDOSGUSTOSISTEMASTACTO OLFATOOÍDOVISTASistem...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 7CONTENIDOS:CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO YAUTONOMÍA PERSONALCONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUA...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 8y el ejercicio físico.13. Nociones básicas de orientación ycoordinación de movimientos...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 9escuchar, atender, respetar, valorar…25. Utilización de la asamblea y el diálogoque ti...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 10EDUCACIÓN EN VALORES Hábitos de consumo y vida saludable:- Cuidado e higiene persona...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 11 Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos:- Juego no sexista.- Jug...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 12TAREA FINAL:- Elaborar nuestro propio libro de clase sobre el cuerpo humano.- Elabora...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 13CRITERIOS DE EVALUACIÓN:A) Indicadores de evaluación de la inteligencia lingüística.....
Proyecto “El cuerpo humano” Página 14- Puede describir sus sensaciones.- Es creativo inventando historias.- Valora el leng...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 15C) Indicadores de evaluación de la inteligencia musical.- Le gusta participar en acti...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 16- Se orienta, es capaz de dibujar y/o interpretar, un plano sencillo.- Representa en ...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 17F) Indicadores de evaluación de la inteligencia intra e interpersonal.- Decide qué le...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 18G) Indicadores de evaluación de la inteligencia natural y científica.- Se interesa y ...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 19ANÁLISIS TRAS LA EVALUACIÓN:Cambios introducidos durante el desarrollo de la unidad.D...
Proyecto “El cuerpo humano” Página 20BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS EN LA RED:- Información aportada por los niños/as.Un juego de...
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Programación proyecto el cuerpo humano (2)

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Programación proyecto el cuerpo humano (2)

  1. 1. Proyecto “El cuerpo humano” Página 1PROYECTO: “EL CUERPO HUMANO”NIVEL: 4 AÑOS TEMPORALIZACIÓN: DEL 14 DE ENERO AL 11 DE MARZOJUSTIFICACIÓN/VINCULACIÓN:Que más motivación que saber las cosas que están dentro de nuestro cuerpo, como funciona éste, cómo sentimos: los sabores, olores,los sonidos y ruidos…..Aprenderemos hábitos saludables de alimentación y aseo para el desarrollo óptimo de nuestro cuerpo. Todo através de imágenes, cuentos, películas y por supuesto fichitas de trabajo.CONOCIMENTOS PREVIOS: ¿Qué sabemos?¿Qué queremos saber?
  2. 2. Proyecto “El cuerpo humano” Página 2COMPETENCIAS BÁSICAS EN:Autonomía e iniciativaPersonalSer constante en las tareas que emprende.Enseñarle a pedir ayuda cuando no sepa resolver cuestiones de su trabajo.Valorar sus producciones y la de sus compañeros.Promover actividades de realización de rutinas personales.Comunicación lingüística Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral.Utilizar la legua escrita para representar e interpretar la realidad.Usar la comunicación en la construcción y comunicación del conocimiento.Organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta.Razonamiento matemático Utilizar los números ordinales en situaciones significativas.Promover situaciones de resolución de problemas de la vida cotidiana.Ampliar el conocimiento sobre aspectos espaciales y cuantitativos de la realidad.Social y ciudadana Enriquecer las relaciones sociales de los niños y niñas con fórmulas de saludo yagradecimiento.Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de opiniones.Conocimiento e interacciónCon el mundo físicoObservar y mostrar curiosidad por las circunstancias que ocurren en nuestrocuerpo.Adquirir nuevas herramientas para explorar y observar el entorno.Competencia digital Utilizar el ordenador con juegos didácticos sobre el cuerpo humano.Escribir vocabulario con el teclado con el procesador de texto Word.Utilizar el ordenador para buscar, obtener y seleccionar información.
  3. 3. Proyecto “El cuerpo humano” Página 3Aprender a aprender Tener deseo de conocer los aspectos del cuerpo humano y hacer preguntas.Iniciarse en actividades de memoria sobre canciones, relatos, poesías.Cultural y artística Acercar al niño/a a otras manifestaciones artísticas.Utilizar técnicas plásticas para el desarrollo creativo con respecto al cuerpohumano.
  4. 4. Proyecto “El cuerpo humano” Página 4OBJETIVOS:1. Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, identificando sus cualidades personales,tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos, y resolviendo tareas y conflictos de la vida cotidiana,individualmente y/o con la ayuda del grupo.2. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y límites, sus características, y aprender a respetar lasdiferencias.3. Conocer algunos elementos y ciertos aspectos del funcionamiento del cuerpo humano.4. Observar y explorar su cuerpo a través de la acción y los sentidos.5. Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones,talleres, y en la realización de actividades vinculadas al cuidado del cuerpo.6. Enriquecer las capacidades afectivas y emocionales a través de vivencias que pongan en juego la experimentación con el cuerpo yla expresión de emociones y sentimientos.7. Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos ypuntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia estableciendo actitudes de cooperación,respeto y de valoración de la vida de grupo.8. Hacer hipótesis, buscar interpretaciones y realizar validaciones referentes a hechos, características y relaciones relativos anuestro cuerpo y sus funciones.9. Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a losdistintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión,utilizando distintas técnicas y recursos.10. Adquirir hábitos de vida saludables (higiene, alimentación, prevención de enfermedades y accidentes) y valorar su importanciapara el cuidado y bienestar del cuerpo.11. Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el lenguajeescrito como instrumento de comunicación, conocimiento, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementosbásicos.12. Utilizar el lenguaje oral y escrito para comprender y ser comprendido, para regular la actividad, para recordar y categorizar, paradisfrutar y compartir.
  5. 5. Proyecto “El cuerpo humano” Página 513. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas para gestionar situaciones relacionadas con las actividades cotidianas y con elconocimiento del cuerpo.14. Conocer, valorar y disfrutar algunas manifestaciones artísticas de nuestra cultura, y la reinterpretación del cuerpo humano quealgunos autores han elaborado.15. Reconocer la belleza en el cuerpo humano más allá de los cánones socialmente establecidos, y valorar las diferencias de sexo,raza, piel, peso, estatura, como una riqueza.
  6. 6. Proyecto “El cuerpo humano” Página 6MAPA CONCEPTUAL GLOBAL:EL CUERPOHUMANOSENTIDOSGUSTOSISTEMASTACTO OLFATOOÍDOVISTASistema respiratorioSistema circulatorioSistema digestivoSistemaoseoSistemamuscularSistemaexcretorSistemareproductor
  7. 7. Proyecto “El cuerpo humano” Página 7CONTENIDOS:CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO YAUTONOMÍA PERSONALCONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUAJES: COMUNICACIÓN YREPRESENTACIÓN1. Exploración del propio cuerpo através de la acción y de los sentidos.2. Identificación y aceptaciónprogresiva de las característicaspropias.3. Utilización de los sentidos paraobtener sensaciones del cuerpo propioy del de los otros.4. El cuerpo como instrumento parajugar y establecer relacionesafectivas de calidad.5. El esquema corporal.6. Percepción de los cambios en elpropio cuerpo con el paso del tiempo.7. Las referencias espaciales enrelación con el propio cuerpo.8. Las necesidades básicas del cuerpo:detección, satisfacción y control.9. Control progresivo de las emociones.10. Aceptación y valoración de sí mismo yde sus características corporales.11. Valoración de las características delos demás y respeto a las diferencias.12. Participación y esfuerzo en los juegos1. Aproximación a la cuantificación decolecciones referidas a elementosde cuerpo.2. Uso de los números cardinalesreferidos a cantidades manejables.3. Aproximación a la serie numérica y suutilización oral para contar.4. Observación y toma de conciencia dela funcionalidad y presencia de losnúmeros en la vida cotidiana, en susdiferentes usos: ordinal, cardinal,como código…5. Exploración de “los números de micuerpo”: talla, n.º de zapato, n.º dehuesos, n.º de dedos, peso…6. Elaboración de hipótesis acerca denúmeros que están fuera de sudominio como la talla y el peso.7. Exploración e identificación desituaciones en que se hace necesariomedir.8. Interés y curiosidad por la medida.9. Búsqueda y utilización de unidades de1. Utilización y valoración progresiva de lalengua oral para evocar y relatar hechos,para explorar conocimientos paraexpresar y comunicar ideas y sentimientos2. Conocimiento y uso progresivo, acordecon la edad, de léxico variado y precisosobre la temática del cuerpo.3. Identificación de los nombres de algunoshuesos.4. Identificación de los nombres de algunosórganos del cuerpo.5. Utilización adecuada de las normas querigen el intercambio lingüístico,respetando el turno de palabra,escuchando con atención y respeto.6. Actitud positiva hacia la lenguaextranjera.7. Acercamiento a los diferentes textosescritos como medio de comunicación,información y disfrute.8. Los libros sobre el cuerpo humano:características formales, modos delectura, marcas notacionales y
  8. 8. Proyecto “El cuerpo humano” Página 8y el ejercicio físico.13. Nociones básicas de orientación ycoordinación de movimientos.14. Posibilidades de acción propias y delos demás.15. Confianza en las propias capacidadesy en la ayuda de los demás.16. Identificación y control desensaciones y emociones.17. Normas básicas y regulación delpropio comportamiento en salidas,talleres, juegos…18. Conciencia y satisfacción de la propiacompetencia, personalmente y comomiembro del grupo.19. Planificación secuenciada de la acciónpara resolver situaciones y alcanzarobjetivos.20. Hábitos elementales de organización,constancia, atención, iniciativa yesfuerzo.21. Aceptación de las propias capacidadesy límites.22. Valoración y gusto por el trabajo bienhecho.23. Iniciativa e interés por aprendercosas nuevas.24. Habilidades de interacción ycolaboración: compartir, esperar,medida naturales como paso previo alos instrumentos de medidaconvencionales.10. Estimación intuitiva y medida deltiempo a través de los cambios que elcuerpo experimenta con el paso delmismo.11. Realización de desplazamientos por elespacio, tomando conciencia de lasituación de sí mismo y del resto delos objetos.12. Clasificaciones según atributos: de loshuesos según tamaño, de los alumnossegún color del pelo o de ojos…13. Utilización de herramientas lógicas ytopológicas para la representación delcuerpo humano.14. Análisis de las relaciones espacialesde algunas obras pictóricas.15. El cuerpo humano como sistemacomplejo.16. Los huesos, los músculos, la sangre yotros elementos que nuestro cuerpotiene “dentro”.17. Los órganos más importantes denuestro cuerpo y su funcionamiento.18. Elaboración de hipótesis y conjeturassobre el funcionamiento del cuerpo.19. Exploración y uso de los utensilios quegramaticales.9. Los prospectos de los medicamentos.10. Uso de diferentes soportes de la lenguaescrita necesarios en el proyecto, comolibros, carteles, cartas, mapasconceptuales, planificaciones, listas,biografías, prospectos de medicamentos,dietas saludables, etc.11. Interés y atención en la escucha denarraciones, explicaciones, instrucciones,descripciones, leídas por otras personas.12. Iniciación en el uso de la escritura paracumplir finalidades reales.13. Gusto por producir mensajes con trazoscada vez más precisos y legibles.14. Interés por la escucha atenta ycomprensiva de informaciones relativas alcuerpo con diferentes soportes visualesy/o textuales.15. Iniciación en el uso de internet comovehículo de acceso a la información.16. Expresión y comunicación de hechos,sentimientos y emociones, vivencias, através del dibujo y de produccionesplásticas realizadas con distintosmateriales y técnicas.17. Audición atenta de obras musicales quesugieran descripción de elementos delcuerpo.
  9. 9. Proyecto “El cuerpo humano” Página 9escuchar, atender, respetar, valorar…25. Utilización de la asamblea y el diálogoque tiene lugar en ella comoherramienta para la organización deltrabajo.26. Precisión en la manipulación deobjetos, pinceles, tijeras, rasgados,pintura de dedos…27. Control del tono, equilibrio yrespiración en las dramatizaciones yactividades habituales.28. Hábitos saludables y de higiene parael cuidado del cuerpo.29. Acciones y situaciones que favorecenla salud y generan bienestar.30. Coordinación y control en actividadesmanipulativas de carácter fino.31. El dolor corporal y la enfermedad.32. Identificación y valoración críticaante factores y prácticas socialescotidianas que favorecen o no la salud.33. Valoración ajustada de los factoresde riesgo de ciertas conductas.34. Adopción de comportamientos deprevención y seguridad en situacioneshabituales.35. Higiene bucodental.utilizamos para el cuidado del cuerpo.20. El cuidado del cuerpo comoresponsabilidad.21. Valoración del cuerpo como vehículopara demostrar afectos.22. Identificación de rasgos físicos quevarían con la raza.23. La diversidad en los rasgos corporalescomo una riqueza.24. Valoración de la importancia dehábitos de salud para el cuidado delcuerpo.25. Resolución de situaciones queimpliquen un patrón de pensamiento.26. Valoración de las relaciones afectivasque se establecen en situaciones enque unos necesitamos de los otros.27. Control de situaciones reales a travésde la intervención directa de nuestrasdecisiones y acciones.18. Recitado de algunos textos de carácterpoético, de tradición cultural disfrutandode las sensaciones que el ritmo, la rima yla belleza de las palabras producen.19. Utilización del cuerpo para expresarafectos y emociones.20. Exploración de las posibilidades sonorasdel cuerpo.21. El sonido del corazón y de la respiración.22. Discriminación de las voces de los amigosy de otros sonidos producidos por elcuerpo.23. Acercamiento a pintores, músicos yescritores de nuestro patrimonio cultural,así como a algunas de sus obras mássignificativas, que han dado su visiónparticular y creativa del cuerpo.24. Recreación de obras pictóricas condiferentes técnicas y recursos.25. Interés y gusto por cantar y aprendercanciones, poemas, retahílas, adivinanzas.26. Participación activa y disfrute en lainterpretación de canciones.27. Representación espontánea de hechos ysituaciones en juegos simbólicos,individuales y compartidos.28. Experimentación de gestos ymovimientos.29. Participación en danzas.
  10. 10. Proyecto “El cuerpo humano” Página 10EDUCACIÓN EN VALORES Hábitos de consumo y vida saludable:- Cuidado e higiene personal.- Hábitos de salud referidos al orden, cuidado del material y los objetos, etc.- Hábitos alimenticios, descanso, actividades al aire libre, etc. Sostenibilidad:- Conservación y mejora del entorno físico y natural próximo.- Presentación de ambientes cuidados y ordenados. Desarrollo de valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad y cultura de Paz:- Hábitos sociales.- Pautas de convivencia.- Actitudes de cooperación y participación en las relaciones con los demás.- Resolución de conflictos por medio del diálogo.- Aceptación de los puntos de vista de los demás.- Articulación de sus propios intereses en beneficios de los demás.- Tolerancia y respeto a los demás.
  11. 11. Proyecto “El cuerpo humano” Página 11 Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos:- Juego no sexista.- Juguetes y objetos de uso indiscriminado.- Reparto de roles en los juegos indistintamente a niños y niñas.- Personajes no estereotipados en las láminas, cuentos e imágenes.- Utilización de lenguaje no sexista. Utilización del tiempo de ocio:- Conocimiento de distintas actividades lúdicas educativas: juegos cooperativos, de roles, canciones, dramatizaciones… Interculturalidad:- Conocimiento y valoración de las diferencias, evitando situaciones de discriminación respecto a la pertenencia a otra raza ocultura.- Conocimiento y valoración de las aportaciones artísticas de otras culturas a través de autores y sus obras de arte. Cultura andaluza:- Conocimiento de nuestra cultura a través de juegos de roles.- Apreciación y respeto de la cultura andaluza a través de su folklore.- Sentimiento de pertenencia a la cultura andaluza.
  12. 12. Proyecto “El cuerpo humano” Página 12TAREA FINAL:- Elaborar nuestro propio libro de clase sobre el cuerpo humano.- Elaborar el mapa conceptual de la clase.- Decorar nuestra clase y los pasillos sobre el tema en cuestión.- Hacer un cuerpo humano grande con todos sus órganos.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
  13. 13. Proyecto “El cuerpo humano” Página 13CRITERIOS DE EVALUACIÓN:A) Indicadores de evaluación de la inteligencia lingüística.. - Se entiende lo que habla.- Organiza la información en un discurso oral ordenado.- Disfruta participando en las conversaciones.- Pregunta frecuentemente si quiere saber una cosa.- Respeta las normas establecidas de la conversación.- Recuerda y cuenta un cuento.- Memoriza poesías y/o adivinanzas.- Estructura bien las frases, el pre-texto, para escribirlas después…- Se interesa por saber lo que hay escrito.- Interpreta lo escrito relacionándolo con la imagen que le acompaña.- Valora la importancia de utilizar el índice para encontrar una información.- Formula hipótesis sobre palabras escritas.- Reproduce la direccionalidad.- Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto.- Construye textos y los escribe “a su manera”.- Utiliza la expresión oral para relacionarse positivamente y para resolver conflictos.- Describe situaciones.- Argumenta propuestas.- Valora el lenguaje escrito como herramienta de comunicación, síntesis y categorización.- Es capaz de discriminar auditivamente algunos fonemas de una palabra.- Utiliza en el lenguaje habitual las palabras nuevas sobre el cuerpo humano.- Le interesan los textos y mantiene la atención delante de ellos, explorándolos, durante unos minutos,expresando a la vez hipótesis sobre qué dice.- Mantiene una actitud de escucha atenta y respetuosa.- Expresa sus emociones con palabras, con seguridad y tranquilidad.conseguido en proceso
  14. 14. Proyecto “El cuerpo humano” Página 14- Puede describir sus sensaciones.- Es creativo inventando historias.- Valora el lenguaje escrito como instrumento para recordar, aprender, organizar la actividad, saber cosasnuevas y comunicarse con otros.B) Indicadores de evaluación de la inteligencia corporal y cinestésica.- Realiza distintos tipos de movimientos: lentos, rápidos, coordinados…- Reconoce y nombra las partes del cuerpo y las señala en sí mismo y en los demás.- Adapta el tono del cuerpo y la postura al papel que representa en las dramatizaciones.- Da muestras de un conocimiento progresivo de su propio cuerpo.- Mueve el cuerpo con precisión en los juegos y dramatizaciones.- Maneja con precisión los útiles de trabajo.- Disfruta jugando con su cuerpo y adecuándolo a diferentes situaciones.- Explora las posibilidades de su cuerpo.- Utiliza el cuerpo para expresar sentimientos.- Tolera que le tapen los ojos.- Conduce con prudencia y suavidad al “ciego” cuando le toca ser lazarillo.- Se descalza y se calza solo o con poca ayuda.- Toca a los otros con suavidad.- Se relaja cuando otro lo acaricia, o le dan un masaje, o cuando juega a que es un muñeco de trapo.- Participa en dramatizaciones.- Busca/rechaza el contacto físico.- Reproduce movimientos a partir de consignas verbales.- Imita posturas y movimientos.- Se orienta en el espacio en los juegos de desplazamiento, también con los ojos cerrados.- Respeta las normas mínimas de seguridad en las salidas y desplazamientosconseguido en procesoconseguido en proceso
  15. 15. Proyecto “El cuerpo humano” Página 15C) Indicadores de evaluación de la inteligencia musical.- Le gusta participar en actividades musicales.- Repite un ritmo sencillo.- Aprende y recuerda canciones.- Entona una canción.- Participa y disfruta en las danzas de grupo.- Escucha atentamente y en silencio una audición.- Explora las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión sencillos.- Inventa o improvisa ritmos y/o melodías.- Utiliza o pide la música para la realización de algunas actividades.- Reconoce y nombra Los fósiles, de Saint-Saëns, cuando oye la pieza.- Reconoce el retrato de Saint-Saëns y puede citar algún detalle de su vida.- Imita los movimientos de un baile y recuerda sus “pasos”.- Expresa con su cuerpo las cualidades de la música.D) Indicadores de evaluación de la inteligencia espacial.- Muestra interés por experimentar con diferentes materiales plásticos.- Muestra satisfacción por sus producciones y por las realizadas por otros/as.- Conoce algunas técnicas sencillas de dibujo y pintura.- Participa en elaboraciones plásticas grupales.- Describe e interpreta imágenes.- Intenta representar fielmente la realidad o los sentimientos.- Es capaz de conservar la simetría en algunos elementos de su rostro y/o de su cuerpo cuando losrepresenta en un dibujo.- Aísla la figura del fondo, reconociendo uno o varios planos superpuestos.- Es original en sus producciones.- Se siente seguro a la hora de expresar artísticamente sus ideas.- Tiene sentido estético.
  16. 16. Proyecto “El cuerpo humano” Página 16- Se orienta, es capaz de dibujar y/o interpretar, un plano sencillo.- Representa en el plano la disposición real de los objetos en el espacio.- Evoluciona en la representación de la figura humana.E) Indicadores de evaluación de la inteligencia lógico- matemática.- Sigue una relación de orden de uno o más criterios.- Muestra interés por investigar.- Avanza en la serie numérica.- Reconoce propiedades de los objetos.- Establece semejanzas y diferencias entre objetos, situaciones…- Agrupa objetos según un criterio.- Establece comparaciones entre cantidades.- Reconoce diferentes formas geométricas en los elementos del entorno y en algunos elementos de la figurahumana.- Se orienta temporalmente.- Ordena imágenes siguiendo un orden temporal.- Escoge el número de objetos que se le pide.- Asocia dígito y cantidad.- Descubre el objeto o elemento que no pertenece a una categoría.- Aplica capacidades como medir, contar, doblar, trasladar, girar, para resolver problemas.- Utiliza adecuadamente cuantificadores: muchos, pocos, nada…- Valida por sí mismo algunas situaciones.- Compara magnitudes.conseguido En procesoconseguido en proceso
  17. 17. Proyecto “El cuerpo humano” Página 17F) Indicadores de evaluación de la inteligencia intra e interpersonal.- Decide qué le interesa aprender, lo dice en la asamblea y lo justifica.- Expone sus razones.- Escucha las razones de los demás y opina sobre ellas.- Disfruta en los juegos.- Expresa sus necesidades.- Pide las cosas por favor.- Colabora y participa en la toma de decisiones sobre las cosas importantes que hacemos en clase.- Valora el trabajo de los demás.- Pone al servicio de los demás sus capacidades.- Manifiesta confianza y seguridad en los juegos, intervenciones orales, dramatizaciones…- Comparte sus cosas, sus ideas y sentimientos.- Se emociona delante de una obra de arte.- Acepta sus pequeños fracasos.- Se atiene a razones aunque vayan en contra de sus intereses.- Cuida los materiales propios y ajenos.- Acepta las normas establecidas por todos.- Se entusiasma con la tarea aunque no haya sido directamente propuesta por él.- Tiene iniciativas.- No se enfada cuando pierde.- Se relaciona con diferentes compañeros/as.- Consuela, anima y ayuda.- Valora los resultados de las tareas en las que todos colaboramos.
  18. 18. Proyecto “El cuerpo humano” Página 18G) Indicadores de evaluación de la inteligencia natural y científica.- Se interesa y muestra curiosidad por conocer cosas del cuerpo y sobre cómo funciona.- Nombra algunos cuidados que el cuerpo necesita.- Nombra y localiza algunos huesos del cuerpo.- Presta atención en las lecturas de los soportes escritos que tiene que ver con el cuerpo y sufuncionamiento.- Propone estrategias para no olvidar las conductas relativas al cuidado del cuerpo.- Nombra y localiza algunos órganos internos del cuerpo.- Expresa oralmente algunas ideas sencillas sobre los órganos estudiados y sus funciones.- Incorpora en su vocabulario habitual algunos de los vocablos “científicos” utilizados a lo largo delproyecto.
  19. 19. Proyecto “El cuerpo humano” Página 19ANÁLISIS TRAS LA EVALUACIÓN:Cambios introducidos durante el desarrollo de la unidad.Dificultades.Mejoras propuestas.
  20. 20. Proyecto “El cuerpo humano” Página 20BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS EN LA RED:- Información aportada por los niños/as.Un juego del cuerpo humano:http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.htmlUna página muy interesante de recursos:http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/cuerpohumano/chumano_p.htmlUna guía completa del cuerpo humano, con buenas imágenes. La salud y las enfermedades, nutrición, drogas, actividades:interactivas.http://averroes.ced.junta-andalucia.es/~29701428/salud/portal.htmVídeos del cuerpo humano:http://www.youtube.com/watch?v=mZ7JuIyreAQ&list=PL28B7D32275E1C240&index=1&feature=plpp_videohttp://www.youtube.com/watch?v=kpToOzdU59k&list=PL28B7D32275E1C240&index=9&feature=plpp_videohttp://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI&list=PL28B7D32275E1C240&index=14&feature=plpp_videohttp://www.youtube.com/watch?v=j2hLvAcmwss&list=PL28B7D32275E1C240&index=19&feature=plpp_videohttp://www.youtube.com/watch?v=Mf0W_pfWfZ8http://www.youtube.com/watch?v=kqBew3PckxwCanciones como:“Tengo 2 ojos y 1 nariz”“En mi cara redondita”La película de “Erase una vez …. La vida y el cuerpo humano”

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