Planificación Prácticas del Lenguaje con TICS

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Planificación para Prácticas del Lenguaje -el cuento maravilloso- utilizando las TICS.

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Planificación Prácticas del Lenguaje con TICS

  1. 1. SEGUNDO PLAN DE CLASE Tiempo: 120 minutos. Objetivos: Que los alumnos: • Den cuenta de que conocen e identifican los géneros literarios. • Definan y conozcan las características del cuento maravilloso. Propósitos: • Retomar y fijar lo enseñado sobre géneros literarios • Abordar el cuento maravilloso, características, particularidades y origen. Contenidos: • Conceptual: los géneros literarios, el género narrativo y el cuento maravilloso. • Procedimentales: a. Utilización del conocimiento previo para diferenciar los distintos géneros literarios. b. Lectura en voz alta de un texto. c. Trabajo en pares para contestar un cuestionario. d. Escucha atenta para escribir un texto dictado. e. Formulación de ejemplos para las características del cuento maravilloso. • Actitudinales: a. Valoración de la voluntad para el trabajo áulico y la toma de responsabilidad frente a un desafío asumido. b. Respeto hacia los demás: compañeros y docente. c. Claridad, calidad y pertinencia en la presentación de las producciones orales y escritas.
  2. 2. Metodología: • Inicio (10 minutos aprox.) En base a lo trabajado en la clase anterior haré un breve repaso oral de los conceptos abordados y del cuento trabajado. Apelaré a la memoria de los alumnos y a sus apuntes en las carpetas para que colaboren en la síntesis. • Desarrollo (100 minutos aprox.) Luego, retomaré la actividad de escritura que los alumnos realizaron la primera clase. Compartiremos oralmente algunas de sus producciones apelando a la colaboración de voluntarios. Seguidamente, entregaré una pequeña guía de preguntas que apuntan a la reflexión acerca de los acontecimientos leídos en el cuento “El gato con botas”. Dichas respuestas luego serán compartidas de forma oral para conocer las conclusiones a las que arribaron los alumnos. (Anexo I). Una vez finalizadas las actividades con el cuento El Gato con botas, pasaré a desarrollar el contenido teórico de la presente clase. Para ello, comenzaré mostrando una presentación de power point con algunas imágenes icónicas de cuentos maravillosos (Anexo II), tales como: una manzana por Blancanieves, una carroza por Cenicienta, una lámpara por Aladino, y así sucesivamente, con el objetivo de que los alumnos identifiquen rápidamente algunos ejemplos universales de este tipo de cuentos. De inmediato dictaré un breve párrafo que los alumnos escribirán en sus carpetas bajo el título de “Cuento maravilloso” en el cual se explica qué son los cuentos maravillosos y de dónde surgen. (Anexo III). A continuación, escribiré en el pizarrón y desarrollaré una a una las diversas características del cuento maravilloso. Los alumnos deberán registrarlas. Juntos iremos construyendo los ejemplos para cada una de las características. (Anexo IV). Finalmente, realizaré una actividad opcional de repaso del cuento maravilloso que trabajamos en clase. El ejercicio consiste en ejemplificar los
  3. 3. elementos sobrenaturales del cuento. Para ello completarán un cuadro de doble entrada. (Anexo V). • Cierre (10 minutos aprox.) Rápidamente retomaremos los contenidos trabajados elaborando un resumen de los mismos. Los alumnos llevarán una tarea domiciliaria grupal (no más de tres alumnos por grupo) que consiste en crear una presentación de Prezi donde se muestren las características del cuento maravilloso. Para eso pueden consultar el tutorial: http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en15-minutos-academia-prezi/ Las presentaciones se proyectarán en el aula la siguiente clase. Evaluación: La evaluación será continua y personalizada a lo largo de los tres momentos de la clase. Evaluaré los procesos de aprendizaje del grupo en general pero también de cada uno de los alumnos en forma particular. La evaluación la realizaré utilizando una lista de cotejo (Anexo V) y tendré en cuenta el nivel de apropiación del contenido conceptual y los objetivos planteados para esta clase. Evaluaré las destrezas en la expresión oral en las dinámicas grupales prestando especial atención en la predisposición al trabajo grupal. Plantearé actividades para trabajar y desarrollar pilares básicos de la enseñanza de la lengua: la escucha, lectura y la producción oral y escrita. Bibliografía: Del docente (ver bibliografía general) Del alumno: • Laboratorio pedagógico. Ministerio de Educación de Santa Fe. El cuento maravilloso, cuentos sin tiempo. Extraído el 29 de mayo de: https://sites.google.com/site/497cuentomaravilloso/caracteristicas-delcuento-maravilloso
  4. 4. Recursos: fotocopias, pizarrón, tizas, imágenes, cañón, internet, computadora, netbooks, etc. Anexos: Anexo I Comparte con un compañero tus respuestas. Luego de leer su actividad, responde las siguientes preguntas: a) ¿Existen diferencias en el modo en el que tu compañero y tu interpretaron algún hecho en particular? Si es así ¿cuál es el hecho? Y ¿a qué crees que se debe? b) ¿Cuáles eran los objetivos del gato al llevarle las piezas de caza al rey? c) ¿Qué consecuencias traerá a la vida del dueño las mentiras que el Gato con botas usó para beneficiarlo? Fundamenta tu respuesta. d) ¿Se enamora la princesa verdaderamente del joven dueño del gato? Justifica tu respuesta. e) Imagina que eres el Gato con botas: ¿qué sentimientos te impulsan a actuar de la forma en que lo haces? Anexo II (Power Point) Anexo III
  5. 5. Los cuentos maravillosos son aquellos en los que suceden hechos imposibles inmersos en un mundo real, pero que resultan totalmente aceptables dentro del relato. Por ejemplo, es un hecho maravilloso que una rana se convierta en muchacha y que, además, este cambio sea provocado por un beso. Los hechos sobrenaturales forman parte del mundo del relato. El lector, por lo tanto, también debe aceptar, mientras lee, que el mundo del cuento funciona con leyes distintas al suyo. El cuento maravilloso respeta la estructura básica de la narración: una situación inicial, una situación de desequilibrio o conflicto y una resolución o desenlace. Los cuentos maravillosos forman parte de los que llamamos “cuentos tradicionales” los cuales han pasado de generación en generación por tradición oral. Luego, recopiladores los volcaron por escrito y así surgieron las versiones que conocemos en la actualidad. Anexo IV Características del cuento maravilloso Los cuentos maravillosos tienen características que se repiten en mayor o menor medida: • Existe un elemento mágico que le da un poder al protagonista (una capa, un sombrero, bebidas mágicas, etc.). • Las historias no se desarrollan en un tiempo y espacio determinados. Por ejemplo: "Había una vez, en un lejano país..." • No se respetan las leyes de la naturaleza. Por ejemplo: animales que hablan; hombres invisibles; etc. • Se exageran las características de las personas (muy buenos, muy malos , muy avaros, muy valientes, muy hermosos, muy feos, etc.). • La apertura y el cierre del cuento son más o menos con las mismas frases: "Había una vez...", "Erase una vez...", "...Y vivieron felices para siempre.", "Colorín colorado...", etc. • Hay repeticiones de números como cábalas. Por ejemplo: tiene que superar tres pruebas, se piden tres deseos, debe resolver siete enigmas, etc. • Existen seres maravillosos (brujas, gnomos, hadas, ogros, etc.) que viven e
  6. 6. interactúan con los humanos. • La acción se concentra en el personaje principal que no hace cosas inesperadas sino que actúa siempre de la manera correcta. • Suele haber prohibiciones que el héroe debe recordar para lograr su objetivo. Anexo V Elementos sobrenaturales Objetos mágicos Ejemplos Personajes con poderes sobrenaturales Transformaciones Animales con características humanas Anexo VI Agustín Axel Dalila Fiorella Florencia Francisco Demuestra aprehensión del contenido Demuestra interés por el espacio Demuestra solidaridad Comprende lo que escucha Comprende los textos que lee Lee en voz alta al solicitárselo Realiza las tareas solicitadas Alumnos Participa en forma oral Listado de Copia en la carpeta Lista de cotejo
  7. 7. Franco R Franco S Gustavo Ingrid Lucas Luciana Selene Tisiana Referencia: si / no
  8. 8. BIBLIOGRAFÍA • Atorresi, Ana. Bannon Mara. Gándara Santiago. & Kornfeld Laura. Lengua y Literatura II. Géneros Literarios y no Literarios. • Avendaño, Fernando C. Ballanti Graciela I. & Incarnato Alicia N. Saber es Clave. Lengua y Literatura I. Prácticas del Lenguaje. Buenos Aires, Santillana, 2011. • Folino, Evangelina. Jurado, Mónica N. & Wolfson, Adriana G. Lengua en Red. 8 EGB 3° Ciclo. Buenos Aires, A - Z Editora, 2000. • Indart, María Inés & Höhn, Guillermo E. Lengua 1.Prácticas del Lenguaje. Buenos Aires, Estación Mandioca, 2010. • Lescano, Marta & Lombardo, Silvina. Lecturas y Escrituras. Lengua y Literatura 2 Polimodal. Buenos Aires, Ediciones del Eclipse, 2000. • Marín, Marta. Conceptos claves. Buenos Aires, Aique, 2007. • Ministerio de Educación de la Nación. Lengua, cuaderno de estudio 1, Serie Horizontes. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, 2007. • Ministerio de Educación de la Nación. Lengua, cuaderno de estudio 2, Serie Horizontes. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, 2007. • Moliére. El avaro. Buenos Aires, Centro Editor de Cultura. 2007. • Quiroga Horacio. Cuentos de amor, de locura y de muerte. Buenos Aires, Centro Editor de Cultura. 2010. • Storni, Alfonsina. Poesías completas. Buenos Aires, Editorial Sela, 2011.

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