2. EL TEXTO
• El texto es un acto comunicativo
que se produce en una situación
extralingüística concreta
(tiempo, espacio, relación
emisor-receptor) a la que debe
adecuarse y que posee una
estructura (organización interna
y reglas propias) que relaciona
sus elementos dándoles
coherencia y unidad.
• Puede estar constituido por un
solo enunciado (“Hola”) o por
varios.
3. a la situación comunicativaSelección y organización de
la información
Conexión entre los distintos elementos
que constituyen el texto
Otras propiedades:
• la corrección (ortográfica, léxica y gramatical)
• la variación estilística (riqueza y precisión léxica, uso de recursos
expresivos, sintaxis elaborada...)
4. 1. La adecuación
1. cuando consigue el
propósito
comunicativo que se
marcó el emisor, que
se relaciona con la
función lingüística
dominante.
Un texto es adecuado:
5. 1. La adecuación
2. Cuando tiene en cuenta la situación comunicativa:
• el marco espacio-temporal,
• el tema (general o específico),
• el canal (oral o escrito) y
• la idea que nos hacemos del receptor al que va dirigido.
6. 1. La adecuación
• Todo ello hace que seleccionemos determinada
información y el registro adecuado (culto, coloquial,
vulgar...). .
Los registros son la muestra de
la capacidad de la lengua para
adaptarse a las necesidades de
los hablantes y a las situaciones
comunicativas.
7. 1. La adecuación
Construir un texto adecuado implica:
1. Un buen conocimiento de la lengua en todos sus aspectos:
• Léxico
• Sintaxis
• Variantes dialectales
• Los tratamientos (tú, usted)
• Las fórmulas de cortesía
8. 1. La adecuación
2. Distinguir las necesidades expresivas
de la lengua oral y las de la escrita.
3. Conocer la gradación que va de lo
informal hasta lo formal.
4. Acertar en la espontaneidad de lo
coloquial, en la exigencia y cuidado
de lo culto y en el equilibrio del
registro estándar.
5. La presentación del texto también
forma parte de la adecuación.
9. 2. La coherencia
La coherencia es la propiedad
que da unidad al texto,
seleccionando la información
necesaria para su comprensión y
organizándola de forma
coherente, es decir, con una
estructura que le dé sentido.
TODO TEXTO HA DE TENER UNA ESTRUCTURA INTERNA
PARA SER COHERENTE
10. 2. La coherencia
Para ello, los
hablantes utilizan las
tipologías (narración,
exposición, etc. ), que
a su vez dan lugar a
géneros
textuales distintos
(poema, carta,
conferencia...).
13. 2. La coherencia
1. un tema (idea o plan global)
que debe manifestarse a lo
largo de su desarrollo. El tema
o idea global se puede
manifestar externamente:
1. en los títulos del texto,
artículo u obra,
2. en los títulos de los
capítulos o apartados.
Para que el texto sea coherente ha de tener:
14. 2. La coherencia
2. una estructura.
La estructura global de un
texto es la organización de
la información a través de la
que se manifiesta el tema, es
decir, el orden determinado
en que aparecen las ideas.
15. 2. La coherencia
La información debe presentarse
de forma progresiva y seguir un
esquema previo para evitar los
defectos característicos de la falta
de orden (repetición o mezla de
ideas) que rompen la coherencia
del texto y dificultan o impiden su
comprensión.
16. 2. La coherencia
En un texto conversacional, el
tema puede ser más impreciso y la
estructura la establecen los
interlocutores en la interacción.
LA ESTRUCTURA VARÍA SEGÚN EL TEXTO
17. 2. La coherencia
1. Regla de repetición: los enunciados deben encadenarse siguiendo un
tema o temas comunes que se van retomando a lo largo del texto.
2. Regla de progresión: el texto debe desarrollarse con una aportación
constante de nueva información.
3. Regla de no contradicción: los enunciados no deben contradecir los
contenidos establecidos anteriormente.
4. Regla de relación: los temas o hechos a los que se refiere el texto
tengan relación con el mundo real o imaginario que él se plantea.
REGLAS DE LA COHERENCIA:
18. 3. La cohesión
La cohesión asegura la relación de los elementos en el texto.
Los mecanismos de cohesión fundamentales son:
1. La referencia 2. La conexión
19. 3. La cohesión
1. La referencia
Es la relación entre un elemento o referente (objeto,
persona...) y otro que lo sustituye, con lo que asegura el
seguimiento del tema.
20. 3. La cohesión
1. La referencia: Se da a nivel gramatical y léxico
A nivel gramatical tenemos:
1. la deixis (que relaciona el texto con el contexto extralingüístico).
2. la anáfora, que vincula un elemento a otro que ha aparecido
anteriormente (el antecedente o referente).
3. la catáfora, donde la relación se da entre un elemento y otro que
aparece después en el texto.
4. la elipsis, por la que se suprime un elemento conocido que aparece
muy cerca en el texto.
21. 3. La cohesión
1. La referencia
A nivel léxico tenemos:
1. la simple repetición de la palabra
2. referencias de tipo anafórico, es decir, entre el referente y el
elemento léxico-semántico que lo sustituye:
• Sinónimos
• Hiperónimos
• Hipónimos
• Antónimos
22. 3. La cohesión
2. La conexión
A través de los
conectores que
cohesionan
enunciados, párrafos..
ordenándolos y
estableciendo
relaciones
significativas entre
ellos.
23. 3. La cohesión
También son mecanismos de cohesión el uso de las
formas verbales, así como la entonación y la
puntuación.
2. La conexión
24. 3. La cohesión
EJEMPLOS DE COHESIÓN TEXTUAL
Siempre me ha interesado la estupidez, tal vez por una pasión erasmista
que me acomete de vez en cuando. No escribiría un elogio de la
estulticia, pero sí un tratado sobre ella. Si existe una teoría científica de la
inteligencia, debería haber otra igualmente científica de la estupidez.
Creo, incluso, que enseñarla como asignatura troncal en todos los niveles
educativos produciría enormes beneficios sociales. El primero de ellos –
me dejaré llevar de mi optimismo –vacunarnos contra la tontería, profilaxis
de urgente necesidad, pues es un morbo del que todos podemos
contagiarnos. Por cierto, un síntoma de estupidez es haber convertido la
palabra “morbo” (enfermedad) en un elogio. Si la inteligencia es nuestra
salvación, la estupidez es nuestra gran amenaza. Por ello merece ser
investigada, como el sida.
25. 3. La cohesión
Explicación:
"me" y "mi" son elementos deícticos que señalan directamente a las personas que
intervienen en la comunicación. En este caso, se trata de una deixis personal, ya
que se refieren al autor del texto. El "nos" incluye al lector y, por tanto, activa la
función apelativa.
Las palabras marcadas en rojo son elementos anafóricos, que se refieren a
palabras o ideas aparecidas con anterioridad en el texto: "que" hace referencia a
"erasmista"; "ella", a estulticia"; "la", a estupidez; "ellos", a beneficios sociales;
"ello", a lo dicho anteriormente.
Como el texto gira en torno a dos palabras (inteligencia y estupidez), se
cohesiona desde el punto de vista semántico con la repetición de estas palabras o
su sustitución sinonímica.
[Cortesía de http://mestreacasa.gva.es ]
26. Origen de las imágenes
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mismo-titulo.jpg
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27. Origen de las imágenes
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