“Natação nos primeiros anos”Relatório de Novembro de 2012
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• Projeto conduzido pela Dra Robyn Jorgensen, da  Griffith University, Faculdade de  Educação, Austrália.• Projeto de 4 an...
• Pesquisa realizada na Austrália, Nova Zelândia e  Estados Unidos• 6930 pais de crianças de 0 a 5 anos responderam o  que...
Questões que nortearam a pesquisa:1. Se existem, quais são os benefícios, físicos,   emocionais e intelectuais de aprender...
Também foram explorados os seguintes pontos:• Existem diferenças entre sexo ou classe social na  obtenção dos resultados d...
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Conclusão - 6As observações de qualidade das aulas de nataçãosugerem que elas podem oferecer um potencialconsiderável para...
Conclusão – 6    continuação...Foi  notada uma forte experiência emmatemática nas aulas de natação para a primeirainfância...
Conclusão – 6       continuação...É claro o foco na segurança aquática e nos benefíciosfísicos para participar em qualquer...
Ressalva - 1Não podemos afirmar conclusivamente que anatação é responsável pelas diferençasidentificadas no estudo. Podemo...
Ressalva - 2Não podemos afirmar conclusivamente, quemais aulas ou vezes na semana podem fazer umadiferença significativa p...
Recomendação -1Toda criança tem que ser encorajada aparticipar em aulas de natação para suasegurança e bem estar geral.
Recomendação - 2Aulas de natação de qualidade são ricas emoportunidades para o aprendizado, além dashabilidades aquáticas,...
Recomendação - 3Seria recomendável para crianças de menor poderaquisitivo, ter acesso aulas de natação na primeirainfância...
Recomendação - 4Podem ser desenvolvidas recomendações paradeterminar o que constitui um programa de aulasde natação de qua...
A Natação Infantil acrescenta capital para as crianças na     primeira infância.
Site para acessar o relatório da pesquisa      Acesso a esta apresentação  INATI - Instituto de Natação infantilCongresso ...
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5°Congresso Brasileiro de Natação Infantil - apresentação early-years swimming

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Pesquisa realizada na Australia, Nova Zelândia e Estados Unidos com crianças de 0 a 5 anos com o bojetivo de mostrar se existem e quais os benefícios para as crianças que praticam natação nos primeiros anos de vida.

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5°Congresso Brasileiro de Natação Infantil - apresentação early-years swimming

  1. 1. “Natação nos primeiros anos”Relatório de Novembro de 2012
  2. 2. Brasil EUA EUANova Zelândia EUA Nova Zelândia
  3. 3. • Projeto conduzido pela Dra Robyn Jorgensen, da Griffith University, Faculdade de Educação, Austrália.• Projeto de 4 anos (2009 a 2013). Ainda estão fazendo as análises finais.• Projeto centrado na análise dos possíveis benefícios para crianças, abaixo de 5 anos, que participam em aulas de natação.
  4. 4. • Pesquisa realizada na Austrália, Nova Zelândia e Estados Unidos• 6930 pais de crianças de 0 a 5 anos responderam o questionário entre 2009 e 2012.• Avaliação com aproximadamente 200 crianças para validar as respostas dos pais, em sessões de cerca de 90 minutos, com crianças de 3, 4 e 5 anos.
  5. 5. Questões que nortearam a pesquisa:1. Se existem, quais são os benefícios, físicos, emocionais e intelectuais de aprender a nadar antes dos 5 anos?2. Que fatores aumentam os benefícios de aprender a nadar em diferentes contextos.
  6. 6. Também foram explorados os seguintes pontos:• Existem diferenças entre sexo ou classe social na obtenção dos resultados da natação na primeira infância?• Quais os outros fatores podem influenciar nos resultados?• Existem fatores relacionados a pedagogia e a qualidade dos ambientes de natação que precisam ser considerados?
  7. 7. Conclusão -1Há uma perspectiva que as crianças que participamem aulas de natação estão obtendo um conjuntode resultados mais cedo que a população decrianças que não faz aulas de natação. Estaafirmação foi fortemente baseada na pesquisa comos pais, mas (em um grau menor) também nostestes com as crianças. .
  8. 8. Conclusão - 2Muitas das habilidades, disposições e conhecimentoque as “crianças nadadoras” estão mostrando naspesquisa e nos testes são os esperados para quem faznatação – chamados de seu capital físico.Entretanto, também foi notado que as “criançasnadadoras”, também estão tendo uma performancemelhor em outras áreas – na sua linguagem e nocapital intelectual e social. .
  9. 9. Conclusão - 3Muitas das habilidades que as “criançasnadadoras” estão mostrando, aparecem antes doque na população de crianças que não fazemnatação, em áreas que são valorizadas emcontextos fora da natação. Ex: crianças contamaté 10, muito antes do que o esperado.
  10. 10. Conclusão - 4Foi encontrado também algumas áreas em que“crianças nadadoras” não desempenharam tãobem como as crianças que não fazem natação,particularmente, na área de manipulação deobjetos.
  11. 11. Conclusão - 5A análise da pesquisa indicou que a escola denatação que a criança frequenta tem umainfluência importante. Isto sugere que asdiferenças entre as escolas de natação tem queser consideradas pelos pais em qualquer escolha.
  12. 12. Conclusão - 6As observações de qualidade das aulas de nataçãosugerem que elas podem oferecer um potencialconsiderável para adicionar capital às crianças.Em aulas de natação na primeira infância, osaprendizes são expostos a novas experiências queampliam seu repertório dehabilidades, conhecimentos e disposições...
  13. 13. Conclusão – 6 continuação...Foi notada uma forte experiência emmatemática nas aulas de natação para a primeirainfância (contar até três, contar atédez, correspondência entre contagem e ação;linguagem rica de cores e formas, linguagem ricaem matemática geral).
  14. 14. Conclusão – 6 continuação...É claro o foco na segurança aquática e nos benefíciosfísicos para participar em qualquer atividade, mas estapesquisa sugere que existem muitas áreas de diferençapositiva entre as “crianças nadadoras” e as que nãonadam. Muitas destas diferenças serão uma vantagem praas crianças em sua transição para a escola ou pré-escola.Eles desenvolveram muitas das habilidades necessáriaspara a escola – habilidades acadêmicas, sociais e pessoais.
  15. 15. Ressalva - 1Não podemos afirmar conclusivamente que anatação é responsável pelas diferençasidentificadas no estudo. Podemos dizer que ascrianças que participam de aulas de nataçãoatingem uma vasta gama de marcos ehabilidades, conhecimento e disposições maiscedo que a população normal.
  16. 16. Ressalva - 2Não podemos afirmar conclusivamente, quemais aulas ou vezes na semana podem fazer umadiferença significativa para a natação. O númerode crianças neste estudo que tinha aulas mais deuma vez por semana, foi muito pequeno paratirar qualquer conclusão definitiva.
  17. 17. Recomendação -1Toda criança tem que ser encorajada aparticipar em aulas de natação para suasegurança e bem estar geral.
  18. 18. Recomendação - 2Aulas de natação de qualidade são ricas emoportunidades para o aprendizado, além dashabilidades aquáticas, assim há o potencial paraque as crianças ampliem seu aprendizado, quepode ajudar na transição para a escola.
  19. 19. Recomendação - 3Seria recomendável para crianças de menor poderaquisitivo, ter acesso aulas de natação na primeirainfância. Estas crianças tem menores possibilidadesde participar em aulas de natação devido ao custodas aulas. Subsidiar aulas pode ser um caminho aseguir para famílias carentes para permitir ummelhor acesso à escola.
  20. 20. Recomendação - 4Podem ser desenvolvidas recomendações paradeterminar o que constitui um programa de aulasde natação de qualidade, a fim de ajudar os pais naseleção das escolas de natação que melhoram ashabilidades, conhecimento e disposições para apoiara transição para a escola.
  21. 21. A Natação Infantil acrescenta capital para as crianças na primeira infância.
  22. 22. Site para acessar o relatório da pesquisa Acesso a esta apresentação INATI - Instituto de Natação infantilCongresso Brasileiro de Natação infantil

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