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“El Análisis Transaccional Integrativoen la Sociedad del Conocimiento:Fundamentaciones filosóficas,científicas, evolución ...
Miembros Didácticos de ANTAL (2008)Anguita, Juana (Chile)Atalaya, Clara (Argentina)Canales Sierralta, José (Perú)Carbonell...
A.T., 1958-2008-I• A 50 años de su creación, el A.T. ha logrado amplia difusión en lamayor parte de los países de Occident...
A.T., 1958-2008-IIOtros temas a tratar:• Uniformar los diagramas y nomenclatura y la traducción de sustérminos coloquialme...
13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-I1. Su filosofía es positiva y deconfianza en la dignidad yresp...
13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-II4. Es natural, basado en necesidadesbiológicas (afecto, conta...
13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-III7. Es predictivo. La observación de lasconductas verbales y ...
13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-IV10.Es integrable con técnicas de lasnuevas ciencias de la con...
Fundamentos científicosBases científicas de 6 elementos del Análisis Transaccional1. Estados del Yo2. Caricias o refuerzos...
Estados del Yo(Padre, Adulto y Niño)1. Estudios de Wilder Penfield (1951):Estimulación de la corteza cerebral temporal.• E...
Caricias o refuerzos sociales1.Estudios de Spitz (1945): efectos del hospitalismo sobre los niños (retraso delcrecimiento ...
Posiciones Existenciales:Realista:”Yo estoy OK, bien +/-, Tú estás OK, bien +/-”Desvalorizada:”Yo mal, Tú bien” Paranoide:...
Emociones auténticas y sustitutivasLas De acuerdo a este modelo, en alrededor del 95%de los casos ante un estímulo se acti...
Argumento de Vida• El Argumento de Vida es un “programa” generado en la infancia bajo influenciaspaténtales y luego olvida...
Evaluación de cambiosPuede hacerse en base a:1. Cambios en comportamientos observables, aplicando técnicas de losinstrumen...
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Análisis Transaccional Integrativo. Roberto Kertész

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Una descripciòn de las bases cientificos y filosóficos del Análisis Transaccional

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Análisis Transaccional Integrativo. Roberto Kertész

  1. 1. “El Análisis Transaccional Integrativoen la Sociedad del Conocimiento:Fundamentaciones filosóficas,científicas, evolución y resultados”Compilación de los Miembros Didácticos de la AsociaciónIberoamericana de Análisis Transaccional yCiencias del Comportamiento (ANTAL)Coordinador: Dr. Roberto Kertész-rkertesz@uflo.edu.ar“El Análisis Transaccional Integrativoen la Sociedad del Conocimiento:Fundamentaciones filosóficas,científicas, evolución y resultados”Compilación de los Miembros Didácticos de la AsociaciónIberoamericana de Análisis Transaccional yCiencias del Comportamiento (ANTAL)Coordinador: Dr. Roberto Kertész-rkertesz@uflo.edu.arXIIº Congreso Internacional deAnálisis Transaccional IntegrativoCiudad del Este , 19- 21 de agosto de 2011
  2. 2. Miembros Didácticos de ANTAL (2008)Anguita, Juana (Chile)Atalaya, Clara (Argentina)Canales Sierralta, José (Perú)Carbonell, María Elena (Panamá)Decaro, Julio (Uruguay)Dupén, Alberto (Argentina)Gómez, Nélida (Puerto Rico)Kerman, Bernardo (Argentina)Kertész, Adrián (Argentina)Kertész, Roberto (Argentina)Labrit, Beatriz (Argentina)Lafón, Lilian (Uruguay)Marenco,Auxiliadora (Nicaragua)Massó, Francisco (España)Romero, Rosendo (Méjico)Simoes Vieira, José Cassio (Brasil)
  3. 3. A.T., 1958-2008-I• A 50 años de su creación, el A.T. ha logrado amplia difusión en lamayor parte de los países de Occidente y Oriente• Inicialmente concebido como una nueva forma de terapia por Berne,por sus características de utilidad universal para toda situación deinteracción humana, se fue aplicando a otros contextos, como elcrecimiento personal, organizacional, educacional, familiar, religioso,deportivo, artístico, político, etc.• A partir de asociaciones científicas e institutos que brindabanformación para sus asociados, actualmente se enseña enuniversidades, incluyendo carreras de postgrado como maestrías y entesis de doctorado• Atacado por asimilarse su simplicidad con superficialidad y aplicadoen muchos casos en formas poco serias, ha requerido unafundamentación filosófica y científica, para lo cual se han dado pasos.
  4. 4. A.T., 1958-2008-IIOtros temas a tratar:• Uniformar los diagramas y nomenclatura y la traducción de sustérminos coloquialmente en distintos idiomas y regiones• Comprobaciones de su efectividad para las diferentes áreas deaplicación. El valor diagnóstico es indudable para el estado actual perodebe evaluarse la potencia de sus técnicas para los distintos objetivos.• El A.T. “puro” vs. integración con conceptos y técnicas de otras escuelasde psicología y psicoterapia. Lazarus: Eclecticismo teórico (inalcanzablehoy) vs. eclecticismo técnico (combinación de procedimientos para elcambio). Integración con otras disciplinas (desarrollo organizacional,filosofía, cibernética, teoría de sistemas,psicofarmacología, etc.)• Empleo para problemas generados en etapas preverbales del desarrollo(escuela de Jacqui Schiff)
  5. 5. 13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-I1. Su filosofía es positiva y deconfianza en la dignidad yresponsabilidad del ser humano,común a las nuevas ciencias de laconducta (Abraham Maslow, AlbertEllis, Milton Erickson, Viktor Frankl,Maxwell Maltz, etc.)Platón ( 427- 347 A .C.), Lucrecio, poetaromano muy valorado por Berne (Siglo IA.C.), Epícteto, filósofo griego (55-135D.C.). Ralph. W. Emerson (1803- 1882),S. Vivekananda (1863-1902), Jean-PaulSartre (1905-1980, Mas Scheler (1874-1928 ), Karl Jaspers (1883-1969)2. Es un modelo de aprendizajepsicosocial, no de enfermedad (AlbertBandura, 1925-)Psicoeducativo (Lazarus, 1931-): el“tratamiento” del modelo médico setransforma en reeducaciónHipócrates (480-377 A.C.),”No hayenfermedades sino enfermos”,Giambattista Vico (1668-1744),”Laverdad resulta de los resultados de laacción”; Emmanuel Kant (1724-1804),John Dewey (1859-1952)3. Es sencillo. Berne en quiso poner estosconocimientos al alcance de todos,brindando el poder sobre sí mismo acada persona. El A.T.es en su mayorparte comprensible para un niño de 8-10añosGuillermo de Ockham (1288-1349).Quien propuso la “Navaja de Ockham”como modelo de parsimonia, eliminandolos elementos superfluos
  6. 6. 13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-II4. Es natural, basado en necesidadesbiológicas (afecto, contacto físico),psicológicas (autoconocimiento, sentidode la vida, autoestima) y sociales(pertenecer, ser reconocido),propias detodo ser humano ( Spitz, Arlos,Maslow, Frankl)El naturalismo de David Hume (1711-1776)5. Es objetivo, en base acomportamientos observables yregistrables (Watson, Skinner) pero losrefiere a “programas internos” depensamientos e imágenesEmmanuel Kant (1724-1804)Augusto Comte (1798-1857)6. Es diagramable, incluyendo lo visual yactivando al hemisferio derecho en elaprendizaje y la comunicación(una reflexión fenomenológica sobre unavivencia experimentada por los estadosde Yo (Padre, Adulto y Niño=realidadesfenoménicas)Edmund Husserl (1859-1938), propulsorde la Fenomenología
  7. 7. 13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-III7. Es predictivo. La observación de lasconductas verbales y no verbales, elconocimiento de la historia personal ylas referencias de los allegados, todoesto interpretado mediante la teoría delArgumento de Vida, permite realizarpredicciones con alto grado deprobabilidad, en base a los programasmentales detectados así indirectamenteJean-Paul Sartre (1905-1980)Los conceptos de libertad,autenticidad, estructuracióndel tiempo autónoma, enoposición a la delArgumento como forma de“trance” generado en lainfancia8. Es preventivo. Esto se desprende de lacaracterística anterior, permitiendo intervencionesque adviertan y protejan a la persona involucradaHipócrates (480-377 A.C.)9. Es efectivo (en cuanto a cumplimiento de losobjetivos) en un alto porcentaje de casos (alr. del80%) si se combina con técnicas de otras escuelas.Esto rige tanto para la superación de síntomaspsicopatológicos, como para el crecimientopersonal.Charles S. Peirce (1838-1924); William James (1842-1910):pragmatismo
  8. 8. 13 principales característicasy algunas raíces filosóficas-IV10.Es integrable con técnicas de lasnuevas ciencias de la conducta y deotras disciplinas. Su amplio marco dey su lenguaje claro y sencillo haceposible “traducir” conceptoscomplicados de aquéllas.Marco Tulio Cicerón (106-43 A.C.),eclecticismo11.Es contractual, por definirseobjetivos verificables de cambio entreprofesional y cliente y también encuanto a la retribución de sus serviciosprestadosSócrates (470-399 A.C.),propuestaséticas; John Locke (1632-1704):elcontrato social y el empirismo12. Es igualitario (“Yo estoy bien, Túestás bien”. Todos nacemos con igualesderechos y valor como ser humano,aunque difieran las capacidades.Martín Buber (1878-1965):”Yo y Tú”,John Stuart Mill (1806-1873):igualitarismo y “libertad positiva”13. Es sistémico: considera a laspersonas insertas en redes socialesinteractivas (de ahí el concepto deJuegos Psicológicos y Argumento)Sören Kierkegaard (1815-1855),KarlJaspers (1883-1969):el uso del tiempo.la libertad individual y la angustiaexistencial.
  9. 9. Fundamentos científicosBases científicas de 6 elementos del Análisis Transaccional1. Estados del Yo2. Caricias o refuerzos sociales3. Posiciones Existenciales4. Emociones auténticas y sustitutivas5. Argumento de Vida6. Evaluación de cambios
  10. 10. Estados del Yo(Padre, Adulto y Niño)1. Estudios de Wilder Penfield (1951):Estimulación de la corteza cerebral temporal.• El cerebro actúa como una especie de biocomputadora o grabadora yexperiencias olvidadas pueden ser reactivadas por la estimulación eléctrica: seevocan los recuerdos y las emociones concomitantes (pensamientos, imágenes ysentimientos)2. Cuatro formas interrelacionadas de diagnóstico de los estados del Yo presentes:a) Conductual (verbal y no verbal);b) Social (intercambios de estímulos yrespuestas o transacciones); c) Histórica (recordar cuándo vivió algo similar);d)Fenomenológica (conciencia de la experiencia actual)3. Coincidencias entre jueces en la construcción de Egogramas de un sujeto4. Estilos de Liderazgo basados en el concepto de estados del Yo (investigación encurso)
  11. 11. Caricias o refuerzos sociales1.Estudios de Spitz (1945): efectos del hospitalismo sobre los niños (retraso delcrecimiento físico, retardo motor e intelectual y elevada mortalidad) y deArlos y col. (1976) sobre madres monas de alambre y de tela suave.Los monitos preferían a éstas, especialmente si eran asustadas. Leviney col. (1960), resultados de estimulación de ratitas2. Estudios en la Universidad de Miami sobre bebés abandonados por sus madresmasajeados durante media hora dos veces por día por enfermeras y un grupo decontrol, con marcadas diferencias favorables en el crecimiento del primer grupo3. Búsqueda de “caricias negativas” agresivas o de lástima en hijos carentes delas positivas (observaciones clínicas en familias)4. Observaciones de los signos de conducta luego de recibirse cariciaspositivas, especialmente físicas (coloración de la piel por vasodilatación,relajación muscular, sonrisas) y reportes verbales de bienestar
  12. 12. Posiciones Existenciales:Realista:”Yo estoy OK, bien +/-, Tú estás OK, bien +/-”Desvalorizada:”Yo mal, Tú bien” Paranoide:”Yo bien, Tú mal”Maníaca: “Yo bien +, Tú bien+” Nihilista: “Yo mal, Tú mal”1. Centenares de estudios recopilados por Matlin y Stange (1978)demuestran que laspersonas tienen preferentemente a pensar, expresarse y evocar recuerdospositivos. Además, las personas psicológicamente equilibradas se orientanselectivamente a lo optimista y positivo.2. Tiger (1979) propone que el optimismo tiene un papel preponderante enla evolución humana, como característica adaptativa innata de la especie parala supervivencia3. La tendencia a estar OK es innata y la No Ok es adquirida por fallas en laeducación, especialmente familiar, en los primeros años y ligada a unArgumento de Vida negativo, pero acorde a Berne puede recuperarse medianteuna psicoterapia adecuada o reeducación (“Todos nacemos príncipes oprincesas, pero a algunos los padres o sustitutos los transforman en sapos”4. El supuesto instinto de muerte no existe, nunca fue demostrado, lo que influye esla falta de caricias positivas de los familiares de los niños para mantener latendencia genética al bienestar
  13. 13. Emociones auténticas y sustitutivasLas De acuerdo a este modelo, en alrededor del 95%de los casos ante un estímulo se activa la cortezacerebral en sus dos hemisferios, el izquierdoPiensa y el derecho genera Imágenessensoriales. A partir de allí se activanemociones en el cerebro límbico.Asi, es posiblelograr control sobre las emociones corrigiendolas ideas erróneas y las imágenes inadecuadascon las técnicas correspondientes.”Si cambio loque pienso e imagino, cambiaré lo que siento”.Por otra parte, las emociones son sociales. Tienen una finalidad de comunicación preverbal,que requiere la aceptación del interlocutor. Generalmente éste carece de la misma pero puedecapacitarse para responder a las 5 emociones auténticas: Alegría o gozo, afecto, miedo, rabia ytristeza.Emociones sustitutivas o “rebusques”: en la gran mayoría de las familiares, algunasemociones auténticas están “prohibidas” y suelen ser reemplazadas por otras que lassustituyen para adecuarse a los Juegos Psicológicos y el Argumento familiar. Ej.: falsa alegríaque encubre tristeza o miedo, depresión que oculta rabia, etc. y que son signos delArgumento.
  14. 14. Argumento de Vida• El Argumento de Vida es un “programa” generado en la infancia bajo influenciaspaténtales y luego olvidado, pero que es actuado en etapas posteriores. Dirige los valores,creencias, decisiones, emociones, el estilo de vida y el desenlace de la misma.• Reemplaza a conceptos mágicos o supersticiosos como la astrología, quiromancia,destino, mal de ojo, etc. y a otros seudocientíficos como la atribución de factoresgenéticos a comportamientos aprendidos “Yo soy...gordo / depresivo / desordenado /malo / fóbico/”• Puede ser detectado mediante: 1. Observación de conductas actuales; 2. Historiapersonal; 3. Relatos de terceros; 4. Imaginería de pasado (regresiones) y futuro(progresiones); 5. Genograma y Cuestionarios de Conductas Paténtales: son mensajes /mandatos que permiten predecir las conductas filiales; 6. Preguntas específícas (Quién lepuso sus nombres y por qué, qué pondrán en su lápida, etc.• Corroboración : Estadísticas de miles de casos con redecisión de la decisión de no viviry de otros temas. Sesiones de terapia familiar observando los mensajes verbales y noverbales que emiten y refuerzan los “mandatos” o mensajes hipnóticos de las figurasparentales.
  15. 15. Evaluación de cambiosPuede hacerse en base a:1. Cambios en comportamientos observables, aplicando técnicas de losinstrumentos del A.T.Ejemplos:-Modificaciones en el Egograma por incorporación de nuevas creenciaso comportamientos-Modificaciones en los signos de conducta al recibirse distintos tipos decaricias2. Cumplimiento de objetivos o “contratos” ,preferentemente verificablesen forma objetiva y medidle y con plazos de tiempo. Un terapeutaexperto puede estimar un 70-80% de probabilidades de sucumplimiento, las cuales aumentan si se integra el A.T. con técnicas de otrasescuelas

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