Clase 4 recursos pedagógicos

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Clase 4 recursos pedagógicos

  1. 1. Las TICS como Recurso Pedagógico Módulo II: Recursos Pedagógicos   Tics como recurso pedagógico. Tipos de recursos: concepción amplia y restringida. Materiales educativos y recursos TIC aplicados a la educación. El recurso asociado a la estrategia
  2. 2. Modo adecuado para pensar en la introducción de TICs en la educación: <ul><li>Personas “en interacción” con TICS </li></ul><ul><li>“ Herramientas para resolver situaciones, a la vez que modifican al usuario” </li></ul><ul><li>Su introducción posee potencialidades y riesgos </li></ul>
  3. 3. Potencialidades de las TICS <ul><li>Permitir tareas colaborativas y a través de comunidades </li></ul><ul><li>Actividades presenciales y no presenciales </li></ul><ul><li>Autonomía en la gestión del conocimiento </li></ul><ul><li>Co-construcción de aprendizajes a través de la interacción </li></ul><ul><li>Estimular el vínculo entre contenidos educativos y el entretenimiento: “Edutainment” </li></ul>
  4. 4. Riesgos <ul><li>Introducirlas para reforzar prácticas pedagógicas preexistentes </li></ul><ul><li>Riesgos vinculados a la información circulante y su uso adecuado a criterios </li></ul><ul><li>Puesta en contacto con contenidos controvertidos o de riesgo. </li></ul>
  5. 5. Uno de los usos más habituales de las TICS es: <ul><li>“ intentar hacer lo mismo que antes pero con nuevos juguetes” (Adell) </li></ul><ul><li>“ Domesticar a las TICS” (las Tics puestas al servicio de prácticas pedagógicas tradicionales). Ampliar en Quiroz, Pag. 67-68-70-71 </li></ul>
  6. 6. Pensar las TICs sobre una pedagogía constructivista <ul><li>Estructurada en torno a una explotación de las potencialidades TICS, reconociendo sus riesgos y apuntando a una renovación pedagógica </li></ul>
  7. 7. Planificación con TICS <ul><li>Flexible, poco rígida </li></ul><ul><li>A modo de “mapa o ruta” </li></ul><ul><li>Provisional </li></ul><ul><li>Importancia de definir el “Qué”, “cómo”, “para qué” y “por qué” enseñar con TICS </li></ul><ul><li>En función de esto: identificar, evaluar y elegir recursos </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Necesidad de preguntarse por el Para qué, de manera de “no caer en formas de pensar solamente técnicas ” ( Lion en Litwin, 1995:57) </li></ul><ul><li>“ Las producciones tecnológicas están:¿cuál es el sentido que les transferimos?¿desde que lugar las incorporamos?” (ibídem, 1995:43) </li></ul>
  9. 9. Enmarcar la cuestión dentro de una dimensión “social y ética” (Lion) <ul><li>“ La nueva tecnología está aquí. No desaparecerá. Nuestra tarea como educadores es asegurar que cuando entre en el aula, lo haga por buenas razones políticas, económicas y educativas, no porque los grupos poderosos quieran redefinir nuestros principales objetivos educativos a su imagen y semejanza” (Apple, 1989) </li></ul>
  10. 10. Intoroducción de Tics al aula <ul><li>Cómo materia o disciplina en el currículum (análisis de medios, pedagogía de la imagen, lectura crítica, etc) </li></ul><ul><li>Como eje transversal a todas las disciplinas </li></ul>
  11. 11. Tipos de recursos TICS <ul><li>Hay 2 concepciones: </li></ul><ul><li>Concepción amplia </li></ul><ul><li>Concepción restringida </li></ul>
  12. 12. Concepción amplia <ul><li>Recursos TICS que no fueron pensados desde su elaboración con un fin didáctico (ej: webcams, cámaras de fotos digitales, procesadores de textos profesionales, etc) </li></ul><ul><li>Materiales “curriculares” </li></ul>
  13. 13. MC Donald’s Videogame
  14. 14. Google docs
  15. 15. Concepción restringida <ul><li>Aquellos pensados con un fin puramente pedagógico como: </li></ul><ul><li>software educativo </li></ul><ul><li>Cd-roms educativos </li></ul><ul><li>estrategias colaborativas y de trabajo con la información de internet como las webquest , cazas del tesoro) </li></ul>
  16. 16. Cds on line Educ.ar
  17. 17. webquest
  18. 18. Mapas conceptuales on line

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