Second Study oppimisympäristön kuvaus

929 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
929
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
138
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Second Study oppimisympäristön kuvaus

  1. 1. Second Study -hanke <ul><li>Tavoitteena: </li></ul><ul><li>yhteinen, selkeä ja helppokäyttöinen portaali Päijät-Hämeen alueen 2. asteen oppilaitoksille ( on avautumassa osoitteessa http://werkkowellamo.fi , voidaan liittää myöhemmin myös muita toimijoita) </li></ul><ul><li>opiskelijoiden tietokoneaikaa opiskeluun ja tiedon tuottamiseen. Käyttöön mm. blogi, wiki, reaaliaikainen web-konferenssi, sosiaaliset kirjanmerkit, Creative Commons -sisällöt, rss-syötteet, Second Life jne. </li></ul>Ritva Kivijärvi
  2. 2. Oppimisympäristökuvaaja Second Life Moodle Sloodle videosivustot WWW-sivut Opit kirjallisuus- lähteet chat wikit blogit RSS WebLi ACP TeamSpeak Messenger videoneuvottelu- laitteet Skype pelit Itsenäinen opiskelu ryhmä- työskentely ohjaus tiedon tuottamisen kehittäminen portfolioiden hyödyntäminen Tiedon hankinta- taitojen kehitt. tiedon prosessoinnin kehitt. PBL tutkiva oppiminen työssä- oppiminen opettajat opiskelijat harraste- ryhmät mentorit tuki- palvelut kotiväki ulkopuoliset asiantuntijat työelämän edustajat vertais- ryhmät tietäminen päättely analysointi reflektointi arviointi soveltaminen luokassa oppiminen pilvi- palvelut Sosiaalisen vertaisverkon hyödyntäminen kokemuksellinen oppiminen
  3. 3. <ul><li>Second Study -hankkeen yhdessä pilottiryhmässä aiheena oli lukion integraalilaskenta. </li></ul><ul><li>toteutus Hollolan lukiossa </li></ul><ul><li>lähiopetuksen tukena käytössä blogi, wiki, kuvaruudun nauhoitus + VoiceThread, YouTube-videot, Internetistä löytyvät integraalilaskennan aineistot jne. </li></ul><ul><li>myös opiskelijoilla omat blogit </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä 1: Lukion matematiikka / Integraalilaskenta
  4. 4. <ul><li>kurssin Ning-ympäristö löytyy osoitteesta </li></ul><ul><li>http://holumaa10.ning.com/ </li></ul><ul><li>toimi virtuaalisena ”luokkahuoneena” </li></ul><ul><li>oppikirjatyyppisesti käytössä oli wiki </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä 2: Integraaleja sosiaalisen median keinoin Näkymä kurssin Ning-ympäristöstä
  5. 5. <ul><li>aiheeseen liittyvää lisämateriaalia tavallista enemmän saatavilla </li></ul><ul><li>vaihtelua matematiikan opiskeluun </li></ul><ul><li>tehtävien ratkaisut ja ohjeet saatavissa </li></ul><ul><li>tunnilla vain vaikeimmat </li></ul><ul><li>luokkatilanteissa enemmän aikaa tehtävien ja laskurutiinin harjoitteluun </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä 3: Opettajan kuvaus järjestelyistä Pilotin opettajan tekemä koonti opetusjärjestelyistä
  6. 6. <ul><li>Valmista aineistoa runsaasti, esim.: </li></ul><ul><li>integraalilaskuri </li></ul><ul><li>integrointikaavoja </li></ul><ul><li>Wolfram-demoja </li></ul><ul><li>MathTV </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä 4: Internetin aineistot käyttöön Esimerkki Wolfram Mathematican aineistosta
  7. 7. <ul><li>YouTubesta löytyi paljon valmiita opetusvideoita matematiikan opetukseen </li></ul><ul><li>mukana myös ”epämatemaattisia” videoita opetusta piristämään </li></ul>Oppimistoiminnan kuvaus 5: Valmiiden opetusvideoiden hyödyntäminen Esimerkki opetusvideosta YouTubessa
  8. 8. <ul><li>kuvaruutunauhoituksen ja VoiceThread-palvelun avulla opettaja nauhoitti ja äänitti opetustuokioita </li></ul><ul><li>opiskelijoilla oli mahdollisuus kuunnella opetustuokio useaan kertaan </li></ul><ul><li>Opettajan äänityksiä sekä blogin että wikin puolella </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä 6: Opettajan oma ääni mukana Esimerkki opettajan kuvaruutu-nauhoituksesta äänineen – myös opettajan merkinnät näkyvät ruudulla nauhoituksen jatkuessa
  9. 9. <ul><li>opettajan ratkaisuja ja harjoituskokeita blogissa </li></ul><ul><li>vertaistuen saannille hyvä väylä </li></ul><ul><li>opiskelijoiden omien blogien hyödyntäminen toi esiin uusia asioita ja tutustutti opiskelijoita paremmin toisiinsa </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä 7: Ratkaisuja ja muuta materiaalia käyttöön Esimerkki opettajan tekemästä tehtävänratkaisusta
  10. 10. <ul><li>Opiskelijoiden vastauksia Webropol-kyselyyn: </li></ul><ul><li>vielä enemmän nettiopiskelua </li></ul><ul><li>iltaisin tuli kerrattua kurssin asioita. </li></ul><ul><li>video ja puhepätkät helpottivat myös ymmärtämistä kotona opiskellessa. </li></ul><ul><li>blogi toi mieleen mitä oli oppinut. </li></ul><ul><li>jäivät asiat eri tavalla mieleen. </li></ul><ul><li>opettajan piirrokset ja puhe auttoivat </li></ul><ul><li>kotiläksyjen tarkastaminen oli helppoa </li></ul><ul><li>muiden mielipiteiden lukeminen oli jännää. </li></ul><ul><li>oli kiinnostavaa nähdä, miten paljon oikeasti tietoa matematiikasta löytyy netistä </li></ul><ul><li>kiinnostavampaa. </li></ul><ul><li>rennompaa ja kätevämpää </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä Esimerkkejä opiskelijapalautteesta kurssiympäristössä 8: Opiskelijoiden palaute
  11. 11. <ul><li>O pettajan palautetta kyselyyn: </li></ul><ul><li>välineet helppokäyttöisiä netissä aikaa viettäville nuorille. </li></ul><ul><li>ryhmän sisäinen dynamiikka vahvistui myös opettaja-oppilas -suhde </li></ul><ul><li>opettaja oli osa verkostoa, jossa oppiminen tapahtui </li></ul><ul><li>Web 2.0 ilmiönä ja mahdollisuutena avautui uudella tavalla </li></ul><ul><li>opetuskäytössä toimivien ratkaisujen määrä yllätti iloisesti </li></ul><ul><li>kielitaito matematiikan alueelta parani kaikilla </li></ul><ul><li>täsmällisen tiedon löytäminen netistä parani. </li></ul><ul><li>opiskelijat olivat innostuneita omasta oppimisestaan </li></ul><ul><li>ajattelulle jäi enemmän aikaa </li></ul><ul><li>henkilökohtainen kannustaminen onnistui paremmin </li></ul>Esimerkki pilottiryhmästä 9: Opettajan palaute Opettajan kurssiympäristöön kokoamaa omaa palautettaan
  12. 12. Second Study -hanke <ul><li>Kiteytettynä - sosiaalisen median työkalujen käyttö opiskelussa lisää ja kehittää: </li></ul><ul><li>sosiaalista vuorovaikutusta </li></ul><ul><li>tiedon hankinta- ja prosessointitaitoja </li></ul><ul><li>itsenäistä opiskelua </li></ul><ul><li>ryhmätyötaitoja </li></ul><ul><li>yhteisöllisyyttä </li></ul><ul><li>itseohjautuvuutta </li></ul><ul><li>pitkäjänteisyyttä </li></ul><ul><li>oma-aloitteisuutta </li></ul><ul><li>ajan hallintaa </li></ul><ul><li>itsearviointia </li></ul>

×