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BLOQUE 8Mejora de la Productividad yCompetitividad del País: calidad de laEducación SuperiorBLOQUE 8Mejora de la Productiv...
Perú Presidencia del Consejo de Ministros Centro Nacional de Planeamiento EstratégicoDirección Nacional de Prospectiva yEs...
Casos Ilustrativos: BrasilI3
Casos RepresentativosCalidad de la Educación Superior en Brasil y China
Educación Superior en BrasilDurante los últimos años, el Ministerio de Educación y Deporte de Brasil haconducido esfuerzos...
A pesar que Brasil se ha venido consolidando como una de las economíasemergentes más importantes, su panorama educativo au...
Sin embargo, Brasil viene incrementando su competitividad en educación superiora través de una serie de políticas educativ...
El Consejo de Perfeccionamiento del Personal Superior (CAPES), es unainstitución pública que se encarga de la mejora y for...
Casos Ilustrativos: ChinaII9
Educación Superior en ChinaLa educación superior ha jugado un papel trascendental en el desarrolloeconómico reciente de Ch...
El objetivo principal del gobierno chino ha sido incrementar el acceso equitativo ala educación superior a nivel nacional....
Las políticas educativas chinas se han redirigido para la inversión en calidad deeducación y fortalecimiento de las carrer...
Desde el 2000, el número de estudiantes chinosque estudian en el exterior y regresan a hacer suposgrado en China y eventua...
1.Competitividad:Perú en elentorno Global2.Debilidadespara laCompetitividad3.Tendencias yCambios4.Perspectivas deMediano y...
Competitividad: Perú en el entorno Global115
16Ubicación en el Índice deCompetitividad Mundial delWEF 2007-2012Pilares de Competitividad 2011 2012 Diferencia1.Instituc...
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18020406080100120140Capacidad deinnovaciónCalidad deinstituciones deinvestigación científicaGasto de las compañiasen I&DCo...
Retos de la Educación Superior:Tendencias Globales219
20Según Sebastian Thrun, profesorde Inteligencia Artificial enStandford: “… en el futuro solonecesitaremos 10 universidade...
21«…en general en la casi totalidad de lasinstituciones que ofrecían educación abierta o adistancia están insertos en rein...
22Se trata de un programa de Brasil para promover laconsolidación, expansión e internacionalización de laciencia y tecnolo...
23Es una forma de carbonocerca de 100 veces másfuerte que el acero,conduce la electricidadmejor que el cobre, y es unposib...
24Silicón Valley, nacido por la acción de las Universidades deStanford y Berkeley, en California, reflejan el despegue de ...
25¿Que se está haciendo para generar este tipo dehabilidades?Los empleadores demandan habilidades cognitivas y socio-emoci...
26«LUDUS Project» es la creación de una redeuropea para la transferencia de conocimientosy la difusión de las mejores prác...
27“La noción de valor ha sidoredefinida para el siglo XXI.Los consumidores eligen,quieren personalización yparticipar en l...
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Inversión en I+D y distribución según origen del financiamiento, 1990-2009Programa deCiencia yTecnología: US$36.000.000Inn...
Retos de la Educación Superior:Tendencias Nacionales330
31Universidad del PacíficoUniversidad de LimaUniversidad de PiuraUniversidad de San Martín dePorresUniversidad NacionalFed...
El proceso de acreditación esopcional para la mayoría de carrerasy aun esta en proceso de desarrollo.32
051015202530354019921993199419951996199719981999200020012002200320042005200620072008América Latina Argentina Chile Colombi...
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Las oportunidades de la Educación Superior:Disrupciones Positivas435
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37Mejora continua del ExamenNacional de Admisión, paraaumentar competitividadCriterios deadmisión másrigurososExamen Nacio...
38El Marco deCualificaciones indica lacomparabilidad decualificaciones diferentesy como se puedeprogresar de una nivel aot...
La Prospectiva científica-tecnológica ha venido ganando unrol muy importante en los paísesque apuestan por la innovación d...
40Elementos a tener en cuenta:• Capital Semilla y Capital de Riesgo• Incubadoras, Aceleradoras yPlataforma Tecnológica• St...
Omar Amed Del Carpio RodríguezEspecialista en Estudios y Metodologías ProspectivasDirección Nacional de Prospectiva y Estu...
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Foro Nacional de Calidad Universitaria 2013

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(17) omar del carpio ceplan

  1. 1. BLOQUE 8Mejora de la Productividad yCompetitividad del País: calidad de laEducación SuperiorBLOQUE 8Mejora de la Productividad yCompetitividad del País: calidad de laEducación Superior
  2. 2. Perú Presidencia del Consejo de Ministros Centro Nacional de Planeamiento EstratégicoDirección Nacional de Prospectiva yEstudios EstratégicosOmar Del Carpio R. – Dirección Nacional Prospectiva y Estudios EstratégicosMejorando la Competitividad mediante laCalidad de la Educación Superior
  3. 3. Casos Ilustrativos: BrasilI3
  4. 4. Casos RepresentativosCalidad de la Educación Superior en Brasil y China
  5. 5. Educación Superior en BrasilDurante los últimos años, el Ministerio de Educación y Deporte de Brasil haconducido esfuerzos importantes para ampliar la cobertura de educación terciaria,especialmente en las zonas alejadas.01000200030004000500060002000 2003 2006 2009MilesdeestudiantesEvolución de la Educación Superior (por número deestudiantes)PúblicaPrivadaTotalEn los últimos 10 años lacobertura se ha casiduplicado. Sin embargo,aún solo alberga al 25% delos graduados desecundaria a nivel nacionalEn pocos años, laeducación privadaha desplazado a laeducación públicaFuente: Columbia (2012)
  6. 6. A pesar que Brasil se ha venido consolidando como una de las economíasemergentes más importantes, su panorama educativo aun resulta muy complejo ypresenta graves deficiencias.Cobertura de soloel 25% a nivelnacionalSolo 11% de laPEA tiene untítulouniversitarioEscasasuniversidadesen zonas rurales(concentraciónen el Sur)24% dealumnosmatriculados noterminan launiversidadEducaciónmonolingüe:solo alrededordel 11% degraduadoshablan unsegundo idiomaEscasaformación encarrerastécnicas
  7. 7. Sin embargo, Brasil viene incrementando su competitividad en educación superiora través de una serie de políticas educativasMayor inversiónen educaciónsuperiorPromoción decarreras técnicasEducación másaccesible paratodosCriterios deadmisión másrigurososInversión en I+DInversión por estudiante supera el 150% del PBI percápitaMás de 41 billones de Reáis invertidos en elfortalecimiento de institutos y carreras técnicasEl Programa Federal de Financiamiento Estudiantil(FIES) financia la educación de más de 1.5 millones deestudiantesExamen Nacional Estandarizado (Provao) exigido paraingresar al 95% de institucionesI+D ha crecido de 1% del PBI a 1.3%, enapenas los últimos 3 años
  8. 8. El Consejo de Perfeccionamiento del Personal Superior (CAPES), es unainstitución pública que se encarga de la mejora y fortalecimiento de la educación anivel posgrado en Brasil.Fuerte Inversión enDepartamentos deInvestigación dentro deuniversidadesFinanciamiento paraestudiantes de posgradopara estudiar en elexteriorMaestrías y doctoradosaccesibles y con orientacióna los mercados globalesResultadosEvolución de las Publicaciones Académicas en Brasil Número anual de graduados de posgrado por país2.7% del total mundial de publicacionesacadémicas son brasileñasAlrededor de 40,000 maestrías y 12,000doctorados anualesFuente: UFMG (2010)
  9. 9. Casos Ilustrativos: ChinaII9
  10. 10. Educación Superior en ChinaLa educación superior ha jugado un papel trascendental en el desarrolloeconómico reciente de China.5.121.50.25 1.205101520252000 2002 2004 2008Evolución de Alumnos y Profesores de EducaciónSuperior en ChinaAlumnosFacultadEn 8 años, lacobertura de laeducación superioren China se hacuadruplicadoLos miembros de lafacultad de estasinstituciones hanaumentado demanera análoga
  11. 11. El objetivo principal del gobierno chino ha sido incrementar el acceso equitativo ala educación superior a nivel nacional.44.00%45.00%46.00%47.00%48.00%49.00%50.00%51.00%52.00%53.00%54.00%2000 2003 2006UrbanoRuralDistribución de Admisiones anuales enuniversidades chinas4% del PBI invertido en educación(2010)20 universidades «Elite» en losranking globalesProgramas de asistencia financieraa estudiantes por más de 50billones de yuanesMejora continua del ExamenNacional de Admisión, paraaumentar competitividadFuente: Columbia (2012)
  12. 12. Las políticas educativas chinas se han redirigido para la inversión en calidad deeducación y fortalecimiento de las carreras técnicas y tecnológicas.0.57%0.9%1.23%1.47%00.20.40.60.811.21.41.61996 2000 2004 2008%delPBINacionalInversión China en Investigación y Desarrollo(como % del PBI)Fuente: WorldBank (2012)149millones256millones19962006Número deingenieros ycientíficos chinosEl Plan «985» es una iniciativa del gobierno chino mediante la cual se hainvertido más de 10 billones de dólares en cada una de las 10 mejoresuniversidades chinas, para posicionarlas entre las mejores a nivel mundial
  13. 13. Desde el 2000, el número de estudiantes chinosque estudian en el exterior y regresan a hacer suposgrado en China y eventualmente trabajar, se haduplicadoChina es el cuarto productor científico anivel mundial con el 6% departicipación
  14. 14. 1.Competitividad:Perú en elentorno Global2.Debilidadespara laCompetitividad3.Tendencias yCambios4.Perspectivas deMediano y LargoPlazo
  15. 15. Competitividad: Perú en el entorno Global115
  16. 16. 16Ubicación en el Índice deCompetitividad Mundial delWEF 2007-2012Pilares de Competitividad 2011 2012 Diferencia1.Instituciones 95 105 -102. Infraestructura 88 89 -13. Estabilidad macroeconómica 52 21 314. Salud y educación primaria 97 91 65.Educación superior y formación 77 80 -36. Eficiencia en el mercado de bienes 50 53 -37. Eficiencia en el mercado laboral 43 45 -28. Desarrollo del mercado financiero 38 45 -79. Preparación tecnológica 69 83 -1410. Tamaño de mercado 48 45 311. Sofisticación de negocios 65 68 -312. Innovación 113 117 -48683787367612007 2008 2009 2010 2011 2012El World Economic Forum muestra a la Educación, la Innovación, laInfraestructura y las Instituciones como los retos de CompetitividadFuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.
  17. 17. 17205080110140Matrícula en educaciónsecundariaMatrícula en educacióntécnicaCalidad del sistemaeducativoCalidad de educación enmatemáticas y cienciasCalidad de escuelas deadministraciónAcceso a internet en lasescuelasServicios de investigacióny entrenamientoNivel de formación delpersonalPilar 5: Educación superior y la Formación2008 2012Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.Calidad Educativa resalta alobservar los componentes delPilar de Educación Superior
  18. 18. 18020406080100120140Capacidad deinnovaciónCalidad deinstituciones deinvestigación científicaGasto de las compañiasen I&DColaboraciónempresas-universidades en I&DContratación deproductos de altatecnologíaDisponibilidad decientificos e ingenierosPatentesPilar 12: Innovación2008 2012Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.¿Qué rol debecumplir la EducaciónSuperior en losSistemas de Ciencia,Tecnología eInnovación?
  19. 19. Retos de la Educación Superior:Tendencias Globales219
  20. 20. 20Según Sebastian Thrun, profesorde Inteligencia Artificial enStandford: “… en el futuro solonecesitaremos 10 universidadesen todo el mundo.”Educación virtualde extraordinariacalidad dirigida almundo.Coursera, en alianza con las mejores universidades del mundo, es un espacio virtual dondecualquier persona de cualquier parte del mundo puede tomar cursos gratuitos y obtener uncertificado luego de pasar los exámenes respectivos.Coursera, en alianza con las mejores universidades del mundo, es un espacio virtual dondecualquier persona de cualquier parte del mundo puede tomar cursos gratuitos y obtener uncertificado luego de pasar los exámenes respectivos.
  21. 21. 21«…en general en la casi totalidad de lasinstituciones que ofrecían educación abierta o adistancia están insertos en reingenierías hacia lavirtualización a través de la incorporación deTIC.»2000164 527estudiantes175 universidades( 51% de educación continua, 32. 7% demaestrías, 3.3 % de Doctorado, 13 % de pre-grado)2005201universidades coneducación a distancia( 11 % con modelos exclusivos adistancia, 89 % modelos híbridos)2025Estudiantes Universitarios estimados:160 millones.El40% de ellos habrán participadoen alguna experiencia de educación virtual,no presencial o a distancia.
  22. 22. 22Se trata de un programa de Brasil para promover laconsolidación, expansión e internacionalización de laciencia y tecnología, de la innovación y de lacompetitividad brasileña por medio del intercambio yde la movilidad internacional con 75.000 becas en 4años.El Plan «985» es unainiciativa del gobierno chinomediante la cual se hainvertido más de 10 billonesde dólares en cada una delas 10 mejoresuniversidades chinas, paraposicionarlas entre lasmejores a nivel mundial.20 universidades «Elite»en los ranking globales
  23. 23. 23Es una forma de carbonocerca de 100 veces másfuerte que el acero,conduce la electricidadmejor que el cobre, y es unposible sustituto para elsilicio en la electrónica.
  24. 24. 24Silicón Valley, nacido por la acción de las Universidades deStanford y Berkeley, en California, reflejan el despegue de estapráctica en Estados Unidos.“Triple Hélice” resaltael rol de los centros deeducación superiorArticulación: Centros de EducaciónSuperior, Empresas, Estado y Sociedad
  25. 25. 25¿Que se está haciendo para generar este tipo dehabilidades?Los empleadores demandan habilidades cognitivas y socio-emocionales
  26. 26. 26«LUDUS Project» es la creación de una redeuropea para la transferencia de conocimientosy la difusión de las mejores prácticas en elinnovador campo de los juegos serios.Los estudiantesaprenden más cuandoestán motivados, y estose logra a través deljuego ya que capta suatención.En ese sentido, se creanlos llamados juegosserios, son aplicacionesque dinamizan la formade presentar lainformación usando eljuego en el aprendizaje.Los estudiantesaprenden más cuandoestán motivados, y estose logra a través deljuego ya que capta suatención.En ese sentido, se creanlos llamados juegosserios, son aplicacionesque dinamizan la formade presentar lainformación usando eljuego en el aprendizaje.
  27. 27. 27“La noción de valor ha sidoredefinida para el siglo XXI.Los consumidores eligen,quieren personalización yparticipar en la creación devalor, siguiendo la línea:hecho conmigo……Esto será impulsado porlas generaciones másjóvenes que valoran máslas experiencias en las quese sienten partícipes…”-The Economist - GlobalTrends for 2013
  28. 28. 0100200300400500600700800900America del Norte America del Sur y Centro Asia EuropaMilesdeRobotsStock de Robots Industriales, 2010-20152010 2011 2012 2015Fuente: Federación Internacional de Robótica (IFR)La cantidad de robots que forman parte de la industria está en incremento. Asia es elcontinente con mayor stock, mientras que en América del Sur y Centro este número esincipiente pero con tendencia al crecimiento en los próximos años.2. Automatización de la industria en incremento.
  29. 29. Inversión en I+D y distribución según origen del financiamiento, 1990-2009Programa deCiencia yTecnología: US$36.000.000Innóvate Perú :US$75.000.000Programa depara laCompetitividadUS$ 100.000.000
  30. 30. Retos de la Educación Superior:Tendencias Nacionales330
  31. 31. 31Universidad del PacíficoUniversidad de LimaUniversidad de PiuraUniversidad de San Martín dePorresUniversidad NacionalFederico VillarrealUniversidad Peruana deCiencias AplicadasUniversidad ESAN Universidad Ricardo PalmaUniversidad Tecnológica delPerú Universidad Inca Garcilaso dela VegaUniversidad César VallejoUniversidad Alas PeruanasUniversidad Nacional delCallaoUniversidad Nacional deEducación Enrique Guzmán yValleUniversidad Católica SedesSapientiaeUniversidad Andina del CuscoAsociación UniversidadPrivada San Juan BautistaUniversidad Nacional PedroRuiz GalloUniversidad Nacional JoséFaustino Sánchez Carrión-100102030405060-10 0 10 20 30 40 50 60 70ÍndicedelRankingAméricaEconomíaAntiguedad en añosPosicionamiento de las Universidades Peruanas en un RankingInterno (2012)Univ. NacionalLas universidades con mayor población estudiantil son también las que tienenmenos años en el mercado y se encuentran en bajas posiciones dentro del Rankingde calidad publicado anualmente por América Economía.
  32. 32. El proceso de acreditación esopcional para la mayoría de carrerasy aun esta en proceso de desarrollo.32
  33. 33. 051015202530354019921993199419951996199719981999200020012002200320042005200620072008América Latina Argentina Chile Colombia Costa Rica México Perú%
  34. 34. 6.86.86.56.46.05.54.94.94.84.64.432.231.130.429.129.128.226.625.725.324.824.240.040.140.741.441.541.741.441.841.141.841.410.510.911.411.812.012.513.113.614.314.615.310.411.111.011.311.412.114.014.014.614.214.60 20 40 60 80 10020012002200320042005200620072008200920102011Distribución del Empleo según Nivel Educativo (%)Sin nivel Primaria Secundaria Superior no universitaria Superior universitariaFuente: MTPE, INEI15.817.118.518.917.517.114.713.913.812.913.149.947.346.945.246.043.842.137.735.333.629.921.522.420.522.422.522.923.324.925.126.026.46.56.37.07.47.98.910.011.612.113.214.36.37.07.16.16.07.29.911.813.614.316.30 20 40 60 80 10020012002200320042005200620072008200920102011Distribución del Empleo según Rango de Ingresos (%)Sin ingresos Menores de S/. 500 De S/. 500 a S/. 999De S/. 1,000 a S/. 1,499 De S/. 1,500 a más Fuente: MTPE, INEISegún datos delMinisterio de Trabajo,durante el periodo 2001-2011 alrededor del 40%de la PEA sólo cuenta coneducación secundaria.En el 2011 casi la mitad delos empleados recibenmenos de S/.1,000 al mes.Es decir, la mayor parte delempleo en el Perú espobre y se correlacionacon el nivel de educaciónobtenido.
  35. 35. Las oportunidades de la Educación Superior:Disrupciones Positivas435
  36. 36. 36
  37. 37. 37Mejora continua del ExamenNacional de Admisión, paraaumentar competitividadCriterios deadmisión másrigurososExamen Nacional Estandarizado exigidopara ingresar (en Brasil se aplica al 95%de instituciones)Criterios deegreso másrigurososExámenes Estandarizado para ingresar elmundo del trabajo (en la Universidad deLondres se aplica un examen único a todaslas escuelas que sirve como señalizaciónde calidad)Regulación de la Educación Superiormediante una AcreditaciónObligatoria de la Calidad
  38. 38. 38El Marco deCualificaciones indica lacomparabilidad decualificaciones diferentesy como se puedeprogresar de una nivel aotro dentro y a través desectores ocupacionales eindustriales, o incluso através de camposvocacionales yacadémicos.
  39. 39. La Prospectiva científica-tecnológica ha venido ganando unrol muy importante en los paísesque apuestan por la innovación defrontera, la diversificación ysofisticación de su estructuraproductiva con un enfoque global.Además, muchas universidadesaplicación la prospectiva pararepensar la misión y visióninstitucional.
  40. 40. 40Elementos a tener en cuenta:• Capital Semilla y Capital de Riesgo• Incubadoras, Aceleradoras yPlataforma Tecnológica• Startups, Empresas de BaseTecnológica, OTRIs (Spin-Off) y Redes• Publicaciones, Patentes y Gestión delConocimiento• Vinculación Universidad-Empresa12345Innovación• Observatorios, Vigilancia Tecnológica,Redes Internacionales y Negociación6
  41. 41. Omar Amed Del Carpio RodríguezEspecialista en Estudios y Metodologías ProspectivasDirección Nacional de Prospectiva y EstudiosEstratégicosodelcarpio@ceplan.gob.pe41

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