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La enseñanza a distancia se han utilizado
   elementos de la nuevas tecnologías (audio
  casetes, videocasetes, disquetes, CD-ROM),
pero ha variado en la 2da generación de cursos a
                    distancia.

    El entorno virtual, ha permitido dar un salto
             cualitativo hacia adelante.
    Las instituciones viven las posibilidades de
 manera distinta; se analizan las 3 variables que
  intervienen: estudiante, profesor y tecnología.
MARCO TRIDIMENSIONAL PARA UBICAR LOS MODELOS
   METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR

Existen tres modelos representativos de la educación
superior:
Modelos centrados en los medios.
Modelos centrados en el profesorado.
Modelos centrados en el estudiante.
MODELOS CENTRADOS EN LOS
             MEDIOS
  Se caracteriza porque el centro de atención del
         modelo es la herramienta tecnológica.
Aquí tiene un papel poco importante los protagonistas
       del acto formativo: profesor y estudiante.
  La tecnología adquiere el papel de transmisor de
                      conocimiento.
 EJ: las intranets: su función es contener materiales y
         ponerlos al alcance de los estudiantes.
MODELOS CENTRADOS EN EL
           PROFESORADO
 En distintas instituciones hay modelos metodológicos
   clásicos, donde el profesor es el único referente de
transmisión de conocimiento, en ocasiones utiliza alguna
     herramienta tecnológica de reciente aparición.

Ej.: la videoconferencia, tiene la ventaja de permitir el
acceso a la formación de personas alejadas físicamente,
 pero no aporta mucho porque el profesor no varía sus
            estrategias y es poco interactivo.
MODELOS CENTRADOS EN EL
      ESTUDIANTE

 Actualmente los modelos centrados en
 el estudiante son los que se basan en el
  auto aprendizaje o la auto formación.
APRENDER SIN COINCIDIR EN EL
    ESPACIO NI EL TIEMPO
 Debe plantearse el hecho de que no es necesario
     coincidir en el espacio ni en el tiempo para
 desarrollar un aprendizaje que permita a quien lo
       siga alcanzar los objetivos planteados.
Ventajas de éste sistema: superación de problemas
de desplazamiento, cumplir el deseo de adultos de
 iniciar o reemprender los estudios universitarios,
 posibilidad de estudiar pese a horarios laborales.
En el sistema no presencial se debe planificar
      el proceso de aprendizaje . Prever las
dificultades en que se encuentra y disponer de
       elementos que faciliten superarlas.

  Favorece el aprendizaje de contenidos
  diversos, no acepta desarrollar conceptos
                memorísticos.

  Este proceso ayuda a que el estudiante
  adquiera una autonomía progresiva y que
     asimile las estrategias de estudio.
EL ENTORNO DE APRENDIZAJE:
APRENDER EN UN CAMPUS VIRTUAL
 La tecnología sin duda incrementa la accesibilidad de las
personas a la información, pero por sí solo no se traducirá
             en niveles altos de aprendizaje.
      Es necesario poner las nuevas tecnologías de la
información y comunicación al servicio del estudiante y al
servicio de su proceso de aprendizaje, así se convierte en
         un medio y no una finalidad en sí misma.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES
  Aportan flexibilidad e interactividad.
  Vincula una comunidad virtual de aprendices. Por éste
medio se envían las dudas, solicitud de orientaciones. Se
reciben sugerencias y también se puede participar en la
vida universitaria por medio de foros, anuncios, etc.
  Permiten el acceso a materiales de estudio y recursos,
además de enlaces de materiales entre sí y con la
información ubicada en internet.
  Permiten aprender sin coincidir en el espacio ni el
tiempo.
EL ESTUDIANTE, EL PRIMERO
 Los modelos centrados en el estudiante deben permitir la
libertad de aprovechar el apoyo que se le ofrece de planificar
               su progreso y ritmo de aprendizaje.
 Es necesario tener presente dos puntos importantes en la
                 formación por medio de la web:
La calidad pedagógica y énfasis en el apoyo personalizado;
  sin esto el estudiante difícilmente podrá realizar su propio
                           aprendizaje.
 Los propios estudiantes son los protagonistas del proceso
 de aprendizaje y los que regulan su propio ritmo de trabajo.
   Cada persona tiene, según sus capacidades e intereses,
necesitan vías diferentes para aprender. Por lo tanto el diseño
     de proceso pedagógico debe atender la diversidad de
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Presentación1

  • 1.
  • 2. La enseñanza a distancia se han utilizado elementos de la nuevas tecnologías (audio casetes, videocasetes, disquetes, CD-ROM), pero ha variado en la 2da generación de cursos a distancia. El entorno virtual, ha permitido dar un salto cualitativo hacia adelante. Las instituciones viven las posibilidades de manera distinta; se analizan las 3 variables que intervienen: estudiante, profesor y tecnología.
  • 3. MARCO TRIDIMENSIONAL PARA UBICAR LOS MODELOS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR Existen tres modelos representativos de la educación superior: Modelos centrados en los medios. Modelos centrados en el profesorado. Modelos centrados en el estudiante.
  • 4. MODELOS CENTRADOS EN LOS MEDIOS Se caracteriza porque el centro de atención del modelo es la herramienta tecnológica. Aquí tiene un papel poco importante los protagonistas del acto formativo: profesor y estudiante. La tecnología adquiere el papel de transmisor de conocimiento. EJ: las intranets: su función es contener materiales y ponerlos al alcance de los estudiantes.
  • 5. MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESORADO En distintas instituciones hay modelos metodológicos clásicos, donde el profesor es el único referente de transmisión de conocimiento, en ocasiones utiliza alguna herramienta tecnológica de reciente aparición. Ej.: la videoconferencia, tiene la ventaja de permitir el acceso a la formación de personas alejadas físicamente, pero no aporta mucho porque el profesor no varía sus estrategias y es poco interactivo.
  • 6. MODELOS CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE Actualmente los modelos centrados en el estudiante son los que se basan en el auto aprendizaje o la auto formación.
  • 7. APRENDER SIN COINCIDIR EN EL ESPACIO NI EL TIEMPO Debe plantearse el hecho de que no es necesario coincidir en el espacio ni en el tiempo para desarrollar un aprendizaje que permita a quien lo siga alcanzar los objetivos planteados. Ventajas de éste sistema: superación de problemas de desplazamiento, cumplir el deseo de adultos de iniciar o reemprender los estudios universitarios, posibilidad de estudiar pese a horarios laborales.
  • 8. En el sistema no presencial se debe planificar el proceso de aprendizaje . Prever las dificultades en que se encuentra y disponer de elementos que faciliten superarlas. Favorece el aprendizaje de contenidos diversos, no acepta desarrollar conceptos memorísticos. Este proceso ayuda a que el estudiante adquiera una autonomía progresiva y que asimile las estrategias de estudio.
  • 9. EL ENTORNO DE APRENDIZAJE: APRENDER EN UN CAMPUS VIRTUAL La tecnología sin duda incrementa la accesibilidad de las personas a la información, pero por sí solo no se traducirá en niveles altos de aprendizaje. Es necesario poner las nuevas tecnologías de la información y comunicación al servicio del estudiante y al servicio de su proceso de aprendizaje, así se convierte en un medio y no una finalidad en sí misma.
  • 10. CARACTERÍSTICAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES Aportan flexibilidad e interactividad. Vincula una comunidad virtual de aprendices. Por éste medio se envían las dudas, solicitud de orientaciones. Se reciben sugerencias y también se puede participar en la vida universitaria por medio de foros, anuncios, etc. Permiten el acceso a materiales de estudio y recursos, además de enlaces de materiales entre sí y con la información ubicada en internet. Permiten aprender sin coincidir en el espacio ni el tiempo.
  • 11. EL ESTUDIANTE, EL PRIMERO Los modelos centrados en el estudiante deben permitir la libertad de aprovechar el apoyo que se le ofrece de planificar su progreso y ritmo de aprendizaje. Es necesario tener presente dos puntos importantes en la formación por medio de la web: La calidad pedagógica y énfasis en el apoyo personalizado; sin esto el estudiante difícilmente podrá realizar su propio aprendizaje. Los propios estudiantes son los protagonistas del proceso de aprendizaje y los que regulan su propio ritmo de trabajo. Cada persona tiene, según sus capacidades e intereses, necesitan vías diferentes para aprender. Por lo tanto el diseño de proceso pedagógico debe atender la diversidad de características e intereses.