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La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)

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La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)

  1. 1. La evaluación autentica centrada en el desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizajey la enseñanza.La evaluación autentica, es una evaluación basada en la construcción de aprendizaje de lospropios estudiantes y se basa en la congruencia entre la evaluación y la enseñanza, por ende eldocente, evalúa todo el proceso Educativo y no califica un producto final. Un ejemplo, es queel docente deba desafiar a los estudiantes constantemente, entregando tareas complejas,dado que los estudiantes deben ser capaces de resolver problemas mediante reflexiones ycriticas argumentativas, mediante varios puntos de vista entregados con confiabilidad yvalidez, a través de portafolios o trabajos grupales.La evaluación centrada en el desempeño se basa netamente en las habilidades y destrezas decada estudiante en situaciones evaluativas, mientras que la evaluación autentica va más allá,destacando la vida cotidiana en la aplicación de la habilidad de cualquier dominio que se lepresente al estudiante, por lo tanto la evaluación autentica, tiende a ser alternativa, porquebusca un cambio eficaz en el sistema Educativo, ya que actualmente los instrumentos sonestáticos y rígidos y lo que hacen es un modelo robótico del estudiante cuyo fin es memorizarlos conceptos.La evaluación autentica centrada en el desempeño se centra en la construcción deaprendizajes, en el ámbito conceptual, procedimental y actitudinal, teniendo en cuenta loslogros mediante las capacidades y habilidades significativas que debe actuar el estudiante ensu vida cotidiana, sea fuera o dentro del aula, el estudiante debe ser capaz de autorregularse,reflexionar y autoevaluarse constantemente en el proceso enseñanza- aprendizaje. Además elestudiante debe construir dominios importantes en esta evaluación, tales como, habilidadesde comunicación, habilidades psicomotrices, actividades atléticas, adquisición-aplicación deconceptos y habilidades efectivas y sociales.El docente debe tener muy claro, las estrategias más comunes de la evaluación autenticacentrada en el desempeño, para que lo propios estudiantes construyan su proceso, estas son,portafolios, pautas de observación, autoevaluaciones, diarios de clases, etc. Estas estrategiasse evalúan formativamente, por parte del docente y por parte del educando se realiza unaautoevaluación a través de una crítica sobre las fortalezas y debilidades. Las estrategiasmencionadas permiten a los estudiantes aprender conocimientos significativos ya queexploran la construcción en el sentido de la tridimensionalidad.Cabe destacar la construcción que el docente debe ser para la administración de la evaluaciónautentica centrada en el desempeño, ya que debe compartirlas con sus estudiantes yreflexionar con ellos el proceso por medio de habilidades cognitivas complejas, selección detareas para que el estudiante sea capaz de construir su propio aprendizaje, recurrir a apoyossignificativos, por ejemplo, medios visuales, comunicar las ejecuciones claramente e incluirespacios retroalimentativos dentro del clima en el aula.Las implicancias de la evaluación autentica está diseñada especialmente para contextualizar larealidad, como por ejemplo, en vez de aprender de memoria conceptos científicos, se puederealizar un investigación y un experimento científico profundo, para desafiar a los estudiantesen la solución de problemas y pensamientos de habilidad. También la autoevaluación es
  2. 2. importante porque el estudiante reflexiona su propio trabajo, ya que puede revisar, corregir,interiorizar, modificar y redirigir su construcción de conocimientos de su estructuracognoscitiva.La importancia que tiene la evaluación autentica centrada en el desempeño resulta más quenada, una evaluación cualitativa, evaluando el proceso en cada momento y no una calificaciónnumérica, permitiendo que el estudiante construya un aprendizaje en el aula y que lo puedaaplicar en cualquier situación de la vida cotidiana que se le presente.

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