Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

WordPress and lang teaching - 21022014

736 views

Published on

Wordpress and language teaching

Published in: Education
  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

WordPress and lang teaching - 21022014

  1. 1. - julkaisualustat & kieltenopetus
  2. 2. = maailman käytetyin sisällönhallintajärjestelmä   ympärillä tuhansien kehittäjien aktiivinen yhteisö lähti liikkeelle blogialustana, nykyään paljon enemmän  blogi voi olla vain pieni osa sivustoa  …tai blogia ei ole ollenkaan …mitä sillä voi tehdä?  voi luoda verkkokaupan, keskustelupalstan, sosiaalisen yhteisön, tapahtumakalenterin… = joustava, muokattava  suosittu mm. hankesivustojen alustana  Wordpress.com  Wordpress.org
  3. 3.   Wordpress-sivuston voi perustaa ilmaiseksi pilvipalvelu      miljoonia verkkosivuja ja blogeja isossa ympäristössä huomioitu myös kävijäpiikit ennakkoon määritelty joukko teemoja ja lisäosia kuka tahansa voi rekisteröityä ja saada käyttöönsä oman sivuston henkilökohtainen staattinen sivusto ja/tai blogi  pienestä lisämaksusta oma verkkotunnus: 13 $ -> verkko-osoitteestaa sana ’wordpress’ pois   määritelty joukko teemoja ja lisäosia peruskäyttö ilmaista  jotkin toiminnallisuudet vain maksamalla  maksamallakaan ei saa kaikkia rajoitteita pois
  4. 4.     lisäosia ja teemoja voi asentaa mielensä mukaan enemmän räätälöintiä kuin wordpress.comissa esim vaativiin bisnestarkoituksiin WordPress.org –osoitteesta kuka tahansa voi ladata WordPressin lähdekoodin ja asennuspaketin  toimiakseen verkossa sivusto tarvitsee palvelintilaa  webhotellit (5-20 e/kk)  virtuaalipalvelimet (15 e/kk ->)  käyttäjä vastaa sovellusksen ylläpidosta, nykyään palvelintarjoaja kyllä esim. varmuuskopioi pientä maksua vastaan  ylläpidon ja tuen voi jättää ulkopuoliselle kumppanille
  5. 5.  suurin eroavaisuus .comin ja .orgin välillä on räätälöitävyys pilvipalveluissa aina tiettyjä rajoituksia  oma asennus vaatii jonkin verran teknistä tietämystä  liikkeelle pilvipalvelulla -> siirtyminen omaan palvelimeen myöhemmin   tietojen siirto asennuksesta toiseen on mahdollista ja helppoa  vertailu Moodleen:  WordPress visuaalisin, nopein, varmin ja joustavin; moodleakin voi virittää; wikin ja muun sivuston voi linkittää eri tavoin  WordPressissä jokaisesta sivusta saa omannäköisensä  opettajan henk. koht. työkaluna lyömätön  jos opettaa useassa paikassa, ei tarvitse kaivella eri oppilaitosten moodleja 
  6. 6.  Miksi?       voi luoda oman opetusmaailman tai -maiseman, joka on omassa hallinnassa ja aina mukana voi kehittää pitkäjänteisesti omaa opettajuuttaan voi tehdä kokeiluja voi eriyttää paremmin voi tehdä toimivampia materiaaleja (monikanavaisuus) ja luoda niistä kokonaisuuksia voi luoda verkoston eri alustoista, toiminnoista ja työkaluista        sosiaalinen media; ympäröivä maailma; erilaiset oppilaat ja oppijat multimedia materiaalien jatkuva päivitettävyys kaikki mukana verkossa sekä opettajalla että opiskelijalla; pilvipalvelut opiskelijat ovat joka tapauksessa verkossa ekologisuus (monistaminen vähenee jne.) oppimateriaalit kiertoon – avoimet materiaalit ja lisenssit
  7. 7.           SlideShare Prezi Facebook Google YouTube RSS-syötteet Twitter wikit Dropbox, Box.net, Skydrive …
  8. 8.  materiaaleihin pääsee käsiksi kaikkialla   myös älypuhelimella, tabletilla samasta asiasta voi tarjota monikanavaisia materiaaleja, joita voi katsoa milloin haluaa ja kuinka monta kertaa tahansa  tekstit, kuvat, äänitteet, videot, mind mapit, yhteenvedot, linkit…  myös Moodleen voi upottaa videota, mutta WordPressissä saa erilaisia ilmeitä eri sivuille    lähtötason testaamiset ja eriyttäminen korvaavat tehtävät lisätehtävät
  9. 9.  monimuoto-opetuksesta lähtenyt  2006 Handbook of Blended Learning by Bonk and Graham   face-to-face + computer-mediated instruction nykyään mukana laajempi digitaalinen/sosiaalinen media  ’lecturing outside class time, tutoring/homework during it’  Khan Academy     https://www.khanacademy.org/ materiaalit verkkoon: esim. SlideShare, Prezi, wikit, Facebook (pages), WordPress… esitehtävät; eriyttäminen; kertaus; lisätehtävät projektit; mindmapit; yhteenvedot enemmän aikaa vuorovaikutukselle luokassa; kommentointia ja keskustelua myös verkossa
  10. 10. Lähde: usergeneratededucation.wordpress.com
  11. 11.    opiskelijan oma aktiivisuus vuorovaikutus teknologian ja resurssien parempi hyödyntäminen   verkossa paljon oppimateriaalia; uudet työkalut opetusvideot, sähköiset tehtävät, itsenäiset tehtävät (mutta ei pelkkää videoiden katselua!)  uuteen asiaan tutustutaan ennakkoon omalla ajalla; yhteinen aika käytetään sosiaaliseen oppimiseen, tehtäviin, syventämiseen ja soveltamiseen -> palaute siitä, mitä pitää syventää ja kerrata tunnilla yhteisesti   sellaisia videoita ei kannata katsoa tunnilla, joiden anti on puhuva pää ja fläppitaulu (elävä opettaja voittaa aina kuvan) oppimisesta saatu tieto tukee mallia
  12. 12.  ’Opettaja opettaa uuden asian -> opiskelijat jatkavat kotitehtävillä’  ei enää valtavirtaa: suomalaisessa luokkahuoneessa ei ole pelkästään luennoitu enää naismuistiin  …mutta yliopisto-opetus laahaa jäljessä  perusopetuksen/lukion oppaissa/kielet ensin ’virittävä’ tehtävä, sitten uusi asia + tehtäviä  ennakointia on uuteen tekstiin tutustuminen oppikirjasta ennen oppituntia ja uuteen asiaan linkittyvän entisen tiedon ’pikaskannaus’; ei vielä paljonkaan sähköisiä materiaaleja tai tehtäviä
  13. 13.    miten saada opiskelija pysymään oppitunnilla (vain) opetussivustolla miten motivoida opiskelija ’oman oppimisensa arkkitehdiksi’ miten saada opiskelija ennakoimaan oppitunnin ohjelmaa (tutustumaan tulevaan aiheeseen) käykö kaikkiin kursseihin ja oppiaineisiin; kaikille opiskelijoille?  tekniikka ei saa pettää jatkuvasti  materiaalien on oltava mietittyjä  opiskelijalla mieluiten oma kone tai tabletti 
  14. 14.   materiaalit saa toimivammiksi kuvanlukutaito ja medialukutaito  kuva kertoo paljon        …ja huono kuva harhauttaa yksinkertaistaminen ja kiteyttäminen vaatii paljon ajattelua sanaston opettelussa flashcardit tutkitusti hyvin tehokkaita epäsäännöllisistä verbeistä ’toiminnallisia’ videoita jne. värit, kompositio merkityksen luojana ihmisen aivot ovat lukeneet kuvaa kauemmin kuin kirjoitettua tekstiä – näkö on hallitseva ja nopein aisti värimonistaminen kallista  monistaminen ylipäätään usein turhaa    WordPressistä saa luotua monenlaisia alustoja (paljon teemoja ja eri työkaluja; työstämisessä oma mielikuvitus rajana) mukana social sharing -> sosiaalinen media – jakaminen opiskelijoiden omat tuotokset näkyviin
  15. 15. menu (erilaisia) RSS …sekä staattinen sivu että blogialusta …tai jompi kumpi - ’pages’ - ’posts’ -> blogipostaukset voi ohjata minne haluaa roolit
  16. 16. sidebar(s) upotus
  17. 17. ’footer’ - toisten sivustojen uusimmat syötteet - feed
  18. 18. blog posts
  19. 19. Voit kutsua käyttäjät, antaa salasanan tai pitää sivuston yksityisenä - voit säätää jokaisen sivun erikseen …ja asetuksia voi hetkessä muuttaa
  20. 20. teemoja on ilmaisia ja maksullisia – myös EDU WordPress
  21. 21. pikapostaus mille tahansa omalle sivustolle - myös puhelimella
  22. 22. widgets
  23. 23. maksullisia lisäominaisuuksia
  24. 24. - slides. videos - basic rules on screen - exercises - links - Pdf’s -> for more exercises, texts etc (printable)
  25. 25. slides videos
  26. 26. no sidebar - palstojen määrä säädettävissä joka sivulle erikseen - voi helposti muuttaa
  27. 27. Sivulle voi kirjoittaa suoraan tai linkittää mediakirjastoon tai verkkoon
  28. 28. Voi miettiä, mitä kannattaa upottaa sivulle, mitä taas laittaa linkkinä; tehtävät kannattaa linkittää avautumaan uuteen sivuun
  29. 29. Thank You! Ritva Tammi 21.2.2014

×