V de gowin

1. Clase V de Gowing.
Asignatura: Formación Integral.
Profesora: Mariela Camacaro.

2. V de Gowin.
 Es un recurso diseñado para ayudar a
los estudiantes y profesores a captar
el significado de los materiales que se
van aprender (Novak – Gowin: 1988)
es un método que permite entender la
estructura del conocimiento y el modo
en que este se produce.

3. V de Gowin.
 Estaherramienta sirve para propiciar el
establecimiento de relaciones entre
aspectos conceptuales y metodológico a
estudiar un contenido en particular,
incentiva el aprendizaje pues al elaborarla
podemos interrelacionar los contenidos
conceptuales estudiados con todos aquellos
procedimientos que llevamos a cabo para
aprender esos conceptos.

4. V de Gowin.
 El diagrama de V deriva, del método de las cinco
preguntas:
 1) ¿Cuál es la pregunta determinante?
 2) ¿ Cuales son los conceptos claves?
 3) Cuales son los métodos de investigación que se
utilizan?
 4) Cuales son las principales afirmaciones de
conocimiento?
 5) ¿Cuáles son los juicios de valor?
 (Novak – Gowin: 1988)

5. V de Gowin
 El diagrama V es una herramienta que nos ayuda a
entender y aprender, el conocimiento no es
descubierto, si no construido por las personas y
tienen una estructura que puede ser analizada, la
V de Gowin nos ayuda a identificar los
componentes del conocimiento, esclarecer sus
relaciones e interpretarlas de forma clara y
compacta, hay un aprendizaje muy significativo es
muy importante pues nos permite llegar a la
naturaleza del conocimiento.

6. V de Gowin.
 El diagrama de V posee tres partes:
La parte izquierda: corresponde al dominio
conceptual (pensamiento).
La parte derecha: corresponde al dominio
metodológico.
La parte central: corresponda la señalización de la
investigación con una pregunta que establece
aquello que se quiere aprender.
En la vértice de la V: Se colocan todos aquellos
fenómenos, acontecimientos, y/u objetos que se
van a estudiados.

8. .

9. ELABORACIÓN DE UN DIAGRAMA V
 En general, para elaborar un diagrama V, se debe realizar
sobre una hoja y seguidamente responder a cada uno de
los espacios reservados para los elementos epistémicos.
 En el vértice precisamos el acontecimiento que será
estudiado. En la parte central, se plantean las
interrogantes de estudio; éstas no son simples preguntas,
sino que están en estrecha relación con el tema de
investigación.
 Se determinan los registros y transformaciones que se
deberán realizar para poder desarrollar la investigación.
 Se deben precisar también las teorías, principios/ leyes y
conceptos que permitirán la comprensión e interpretación
de los datos recogidos (registros y transformaciones).

10. V de Gowin.
 Desarrollada la investigación, sobre la base del conocimiento conceptual y
con las transformaciones a mano, se plantean las afirmaciones de
conocimiento sobre el acontecimiento o tema estudiado.
 Logrado el conocimiento del acontecimiento motivo de estudio, se plantea el
valor práctico, estético, moral o social de la investigación, es decir, las
afirmaciones de valor.
 Finalmente, se invita a los investigadores a tomar conciencia que “su visión
del mundo” motiva y orienta sus acciones como tal, es decir, determina la
selección de recursos (teóricos y metodológicos) para comprender los
acontecimientos estudiados ya que la “racionalidad” que motiva sus actos se
encuentra inmersa en una filosofía.
 La elaboración concienzuda de una diagrama V, posibilita la construcción de
conocimientos ya que en ese proceso empleamos conceptos y principio que ya
conocemos y que nos permiten actuar sobre la realidad. Este proceso de
construcción de conocimientos, permitirá mejorar o modificar los
significados que forman parte de nuestro dominio conceptual, reconocerlos y
establecer nuevas relaciones entre ellos poniendo en evidencia, además, la
efectividad de los recursos metodológicos empleados para conseguirlos.

11. V de Gowin
Ejemplos varios. ( Novak- Gowin: 1988 )

14. Diagrama de V para niños.

15. Gracias por su atención!!!