2. La siguiente actividad tiene como función de
introducir a los alumnos al diverso mundo de las
mezclas que rodean su entorno, con ello se propone
identificar las mezclas, de tal manera que las puedan
clasificar, algunas que sean más usuales en su diario
vivir, con ello se pretende presentar el objetivo de la
unidad didáctica a los alumnos e interesarlos a
aprender los contenidos que verán en clase.
3. BLOQUE II. La diversidad de propiedades de los
materiales y su clasificación química.
TEMA I: mezclas, compuestos, elementos SUBTEMA:
1.1 La clasificación de las sustancias.
*Experiencias alrededor de diferentes clasificaciones de
sustancias.
*Mezclas; disoluciones acuosas y sustancias puras
5. •Que los alumnos puedan diferenciar
entre mezclas homogéneas y
heterogéneas a partir del uso de
criterios diversos, que lo conduzcan
para poder clasificarlas.
•Que los alumnos puedan distinguir
entre las mezclas de otro tipo de
sustancias con base en sus
propiedades físicas.
6. Revisar con los alumnos las ideas
previas, de lo que ellos entienden
acerca del concepto de sustancia, y
que relación tiene con el medio que
les rodea.
7. Los alumnos compartirán con el grupo sus ideas previas,
discutirán las ideas planteadas durante el desarrollo de
la lluvia de ideas previas, generando posibles respuestas
a las dudas de sus compañeros.
8. P L E C H E L J
S N O E R I A A
A Ñ V C O S T R
B C R O I B O A
N R E S R O N B
Q E T R B P N E
T M E L O X T C
M A Y O N E S A
Hoja de sopa de letras
Hoja cuadro de clasificación
de mezclas
Block de notas
agua sal talco arena
Continuación de materiales
9. alcohol aceite
Tubos de ensayo
Botella con agua
Salsa valentina
gel
gelatina Agua de tamarindo
Agua de horchata
Continuación de materiales
10. Se requiere que los alumnos se agrupen
en
equipos de 6 personas para
Llevar acabo la práctica.
En otras actividades como: sopa de
letras, cuadro de clasificación de
mezclas y la resolución de su actividad
experimental será de forma individual.
Se utilizara una pelota para seleccionar al participante
Y los dulces para premiar suparticipación, en
cada unade las actividades que se llevaran
a acabo
Nota:
11. Planteamiento del escenario:
Se pondrá en cada mesa diferentes tipos de
mezclas comerciales o de consumo cotidiano (salsa
valentina, gel, gelatina, jarabe, agua de tamarindo, agua de
horchata, etc..), se pedirá a los alumnos que observen, y
anoten en su block de notas de que están elaboradas estas
mezclas, realizarán un listado de los componentes que lo
conforman,posteriormente el docente elaboraráun listado en
el pizarrín de los resultados en base a las observaciones
hechas por los alumnos , este listado permitira verificar los
resultados (20 min)
12. En la naturaleza la mayoría de las sustancias
se encuentran formando mezclas: el aire, el
agua de mar, la leche, el petróleo, etc. Cuando
la apariencia de la mezcla es totalmente
uniforme se trata de una mezcla homogénea
como el caso de una bebida gaseosa. Si las
propiedades varían en diferentes puntos de la
mezcla y se pueden distinguir sus
componentes a simple vista o con ayuda de
algunos aparatos, se trata de una mezcla
heterogénea.
13. En una presentación en Power Point el docente
explicara los conceptos de mezclas, homogénea y
heterogénea, así como sus componentes es el soluto,
disolvente, temperatura , solubilidad.
Diapositivas de
conceptos
Haz clicconceptos
Mezclazz.ppt -
Diapositiva 24 aquí
Termino de la primera sesión
15. En esta segunda sesión los alumnos realizaran un par
Deactividades (elaboradas enhojas)para aplicar los
conocimientos adquiridos enla sesión anterior.
Como se muestraa continuación:
16. 1. Medicamento que alivia la tos. ___________J A R A B E___________
2. Cosmético que tonifica la piel.________________________________
3. Medicamento que disminuye la acidez._________________________
4. Derivado de la leche.________________________________________
5. Sustancia que forma la capa forma la capa gaseosa de la
tierra._____________________________________________________
6. Aleación de cobre y zinc._____________________________________
7. Alimento rico en proteínas, lípidos y carbohidratos.______________
8. Aleación de hierro.__________________________________________
9. Medicamento que dice “agítese antes de usarse”.________________
10.Aderezo para ensaladas._____________________________________
Actividad 1
Anota sobre la línea la respuesta correcta en cada
uno de los siguientes enunciados.
Fíjate en el ejemplo
17. Localízalos en forma
vertical, horizontal y diagonal.
Mezclados entre las letras se encuentran los nombres de las
mezclas alas que se refieren los anteriores planteamientos.
Fíjate en el ejemplo.
18. Una vez identificado las diversas mezclas haz un listado de las mismas de la siguiente forma.
jarabe
Termino de las segunda sesión
20. Se pasará a laboratorio escolar y se llevará acabo
la siguiente práctica (como se muestra en la siguiente actividad)
Identifica mezclas homogéneas y heterogéneas.
Consigue agua, arena, alcohol, aceite, sal, talco, y cinco tubos
de ensayo. Mézclalos de la siguiente manera
tubo 1: Agua y sal
tubo 2: Agua y talco
tubo 3: Agua y arena
tubo 4: Agua y alcohol
tubo 5: Agua y aceite
21.
22.
23. Los alumnos contestarán las siguientes preguntas en
base a sus observaciones de cada una de las mezclas.
¿Cuáles fueron homogéneas?
¿En qué basaste tu elección?
¿Cuáles heterogéneas?
¿Qué criterios tomaste para tu elección?
Termino de la tercera sesión
24. Se les pedirá a los alumnos que investiguen ¿qué es una
mezcla? ¿cuántos tipos hay? ¿cómo se elaboran?
Y realizar un listado de mezclas tanto homogéneas o
heterogéneas y la realización de un collage de mezclas.
C O M E N T A R I O S
Tareas previas y posteriores.
25. Se evaluará sus productos
obtenidos de cada actividad.
La realización de un
cuestionario.
(para reafirmar los
conocimientos adquiridos
por el alumno en las
sesiones)
26. Instrucción: Lee con atención el párrafo siguiente, analiza y contesta cada una de las siguientes preguntas. (nivel 2 análisis)
1. En el mercado encuentras: diferentes tipos de carne , verduras y frutas, diversidad de semillas (frijoles, habas, lentejas, etc.),
productos lácteos (queso, crema…), etc…
•¿Qué tipo de mezcla se da en el mercado?____________________________________________________________________________________
•En el ejemplo del mercado ¿Cuáles serían mezclas homogéneas?_________________________________________________________________
•¿Por que? ______________________________________________________________________________________________________________
2. La naturaleza esta formada por una variedad de mezclas. Por ejemplo, ¿Qué tipo de mezcla es un bosque?
•¿Por qué? _____________________________________________________________________
3. El sistema solar al que pertenece nuestra tierra, es una mezcla.
•¿Qué tipo de mezcla es?_______________________________________________
•¿Por qué?__________________________________________________________
•En este ejemplo, ¿Cómo se pueden separarse los componentes?__________________________________________________________________
4. Cuando un costal hay frijoles de diferentes colores, garbanzos y granos de maíz, se tiene una.
________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo pueden separase los componentes?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. De acuerdo con los ejemplos citados, ¿Cuáles es la diferencia entre una mezcla homogénea y una heterogénea?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Conforme con los ejemplos anteriores y con las definiciones que encontraste, proporciona dos ejemplos de:
a) mezcla homogéneas b) mezcla heterogéneas
Cuestionario de evaluación
27. Libro: La química y tú.
Editorial: Castillo
Autor: Varios pag.59 y 60.
Página web: giftmania.com
wikipedia.com
imágenes de
google
28. Presentaciones en power point,
diversas sustancias, una pelota, dulces,
para la participación , tubos de ensayo.
etc…
