12. kisi kisi ips uas kelas 7.9

40,176 views

Published on

Kisi-Kisi UAS 2013 MTs/SMP IPS

Published in: Education
1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
  • terima kasih pak . kisi kisinya...
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
40,176
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
594
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

12. kisi kisi ips uas kelas 7.9

  1. 1. KISI-KISI SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER MADRASAH TSANAWIYAH MATA PELAJARAN : IPS KELAS / SEMESTER : IX / GASAL TAHUN PELAJARAN : 2013/2014 JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal NO 1 1 STANDAR KOMPETENSI 1.2. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia • Negara maju Berkembang 2 Pg 3 Pg 4 Pg • Siswa dapat menyebutkan salah satu bentuk kerjasama Indonesia dengan Arab Saudi di bidang diplomatik. • 7 Pg • Siswa dapat menentukan sector penghasil devisa utama Negara Jepang 4 6 1 • Disajikan tabel nama-nama negara di dunia, siswa dapat mengidentifikasi negara berkembang yang ada di wilayah Asia. 2 3 1. Memaham 1.1. Mengidentifikasin i kondisi ciri-ciri Negara perkembangan berkembang dan Negara Negara di maju dunia MATERI JENIS SOAL • Disajikan ciri-ciri Negara berkembang , siswa dapat memilih yang termasuk ciri Negara berkembang. KOMPETENSI DASAR NO. SOA L 5 Pg sebab-sebab terjadinya 41 Uraian • Siswa dapat menyebutkan nama-nama negara sentral dalam perang dunia ke-II 6 Pg • Siswa dapat menentukan akibat perang Dunia II di bidang ekonomi. 7 Pg • Siswa dapat menyebutkan salah satu hasil konferensi si San Fransisco pada tanggal 25, 26 Juni 1945 8 Pg INDIKATOR 5 dan • Siswa dapat menyebutkan ukuran suatu Negara disebut Negara Maju. Perang Dunia II serta • Siswa dapat menjelaskan pengaruhnya di Indonesia perang Dunia I.
  2. 2. • Siswa dapat menyebutkan propaganda Jepang terhadap bangsa Indonesia. 2. Memaham i usaha 2.1.Mengidentifikasi usaha mempertahank perjuangan an mempertahankan kemerdekaan kemerdekaan Indonesia. • Pg • Siswa dapat menyebutkan latar belakang kedatangan Jepang ke Indonesia 2 9 42 Uraian • Siswa dapat memilih salah satu akibat pendudukan Jepang di Indonesia di bidang politik 10 Pg 11 Pg 12 Pg Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia • Siswa dapat mengidentifikasi tugas AFNEI di Indonesia. • Siswa dapat menentukan anggota komisi 3 negara. • Siswa dapat menyebutkan latar belakang peristiwa Heroik di Surabaya. 13 • Disajikan Peta Indonesia, siswa dapat mengidentifikasi wilayah Indonesia berdasarkan perundingan Linggar jati 14 • Siswa dapat menyebutkan dari hasil perundingan Roem Royen 2.2.Mendeskripsikan peristiwa -peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. • • Siswa dapat menyebutkan delegasi Indonesia diperundingan Peristiwa politik dan KMB pada tahun 1949. ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan • Siswa dapat menyebutkan alasan rakyat Indonesia menghendaki pembubaran RIS dan kembali ke NKRI. • Siswa dapat menyebutkan sebab jatuhnya kabinet M.Natsir. • Siswa dapat menyebutkan tujuan Pemilu tahap kedua tanggal 15 Desember 1955 • Siswa dapat menentukan keputusan penting dari Konfrensi Asia Aprika di Bandung pada tahun 1955 15 16 17 18 Pg Pg Pg Pg Pg Pg 19 Pg 20 Pg
  3. 3. Memaham i perubahan 3.1.Mendeskripsikan sosial budaya perubahan sosial budaya pada masyarakat • Perubahan sosial budaya 22 Pg 23 Pg 43 Uraian 24 Pg 25 Pg • Siswa dapat memilih contoh penemuan masyarakat dalam bentuk discovery. 3. Pg • Melalui suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkan contoh perubahan sosial budaya karena faktor teknologi. 3 21 26 Pg • Siswa dapat memilih salah satu akibat dari dekrit presiden 5 Juli 1959 • Siswa dapat memilih upaya pemerintah Indonesia untuk membenahi kondisi ekonomi pada masa demokrasi liberal. • Siswa dapat menentukan penyebab perubahan sosial budaya dari luar. • Siswa dapat menyebutkan 4 faktor terjadinya perubahan sosial budaya. 3.2.Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan • pendorong baru dari Perilaku masyarakat dalam • Siswa dapat menyebutkan pengertian akulturasi kebudayaan menyikapi perubahan. • Siswa dapat menentukan contoh perubahan secara cepat. 27 Pg 28 Pg • Siswa dapat memilih contoh perubahan sosial berbentuk progresif. 29 Pg • Disajikan beberapa contoh perubahan, siswa mengklasifikasi perubahan yang dikehendaki. 30 Pg 31 Pg 32 Pg dapat • Siswa dapat menyebutkan sebab terjadinya kenakalan remaja secara sosiologis. 4 Memaham i lembaga 4.1.Mendeskripsikan uang • keuangan dan dan lembaga keuangan perdagangan Internasional • Siswa dapat menyebutkan contoh pertentangan antar kelompok di dalam masyarakat. 4. Uang dan lembaga keuangan • Melalui suatu ilustrasi siswa dapat menyimpulkan fungsi uang sebagai alat tukar. 44 Uraian
  4. 4. • Siswa dapat menjelaskan fungsi turunan dari uang 33 Pg • Melalui suatu ilustrasi siswa dapat menyimpulkan fungsi Bank sebagai tempat menyimpan uang. 34 Pg • Disajikan tugas-tugas pokok Bank, mengklasifikasi tugas pokok Bank Sentral 35 Pg 36 Pg • Siswa dapat menyebutkan lembaga keuangan yang bergerak di bidang jasa pertanggungan resiko 37 Pg • Siswa dapat menyebutkan perdagangan internasional 38 Pg • Siswa dapat menyebutkan salah satu manfaat perdagangan internasional 39 Pg • Siswa dapat menentukan sumber-sumber dari Devisa yang diperoleh suatu negar 40 Pg • Siswa dapat menyebutkan factor yang memperbesar nilai export 45 Uraian siswa dapat • Siswa dapat menjelaskan fungsi koperasi simpan pinjam 4.2.Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia • Perdagangan Internasional latar belakang terjadinya • Siswa dapat menyebutkan dampak negatif perdagangan internasional untuk Indonesia
  5. 5. KISI-KISI SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER MADRASAH TSANAWIYAH MATA PELAJARAN : IPS KELAS / SEMESTER : VII / GASAL TAHUN PELAJARAN : 2013/2014 JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal NO 1 1 STANDAR KOMPETENSI 2 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. KOMPETENSI DASAR 3 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. MATERI INDIKATOR 4 • Bentuk-bentuk muka bumi 5 • Siswa dapat mengetahui ciri perbedaan relief dasar laut NO. JENIS SOAL SOAL • Siswa dapat menyebutkan pengertian tenaga endogen Pg • Disajikan gambar lipatan lapisan bumi, siswa dapat menentukan lipatan isoklinal . 3 Pg • Siswa dapat menyebutkan istilah gempa bumi yang disebabkan letusan gunung berapi • Kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia. 2 4 Pg 5 Pg • Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menentukan contoh-contoh dari pelapukan organik Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara. 7 Pg • Siswa dapat menyebutkan faktor yang mempengaruhi proses pelapukan batuan secara biologis. 1.2. 6 1 6 Pg • Siswa dapat menyebutkan istilah temuan sisa-sisa kehidupan mahluk hidup masa pra sejarah baik manusia dan hewan 7 Pg • Siswa dapat menyebutkan kehidupan manusia purba pada zaman batu tua (paleolithikum). 8 Pg 9 Pg • Dijsajikan table ciri-ciri manusia purba di Indonesia, siswa
  6. 6. dapat menentukan cirri manusia purba pithechanthropus robustus 10 Pg 11 Pg 41 Uraian 12 Pg 13 Pg 14 Pg 15 Pg 16 Pg • Disajikan beberapa pola sosialisasi, siswa dapat memilih pola sosialisasi yang bersifat refresif. 42 Uraian • Siswa dapat menyebutkan pengertiasn sosialisasi Primer 17 • Siswa dapat meneyebutkan faktor psikologis dari proses pembentukan kepribadian 18 • Siswa dapat menyebutkan proses persiapan dalam pembentukan kepribadian 19 • Melalui suatu ilustrasi, Siswa dapat menentukan Contoh kepribadian seseorang bersifat ekonomis. 43 • Siswa dapat menyebutkan salah satu ciri Homo Sapiens. • Disajian gambar kapak perimbas menyebutkan kegunaan dari alat tersebut Siswa dapat • Siswa dapat menyebutkan dampak buruk pasca gempa yang disusul sunami. 2 2. Memahami kehidupan sosial manusia 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. • Kehidupan sosial manusia • Siswa dapat menyebutkan sosial istilah pengertian interaksi • Melalui suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkaninteraksi sosial antara individu dengan individu. • Siswa dapat menentukan lingkungan sosial yang memberikan pembelajaran, kemandirian dan bertanggung jawab • Siswa dapat memilih contoh proses sosialisasi di keluarga 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. • Sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Pg Pg Pg Uraian
  7. 7. 2.3 Mengidentifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial. • Bentuk-bentuk sosial interaksi • Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis interaksi sosial Asosiatif 20 Pg 21 Pg 22 Pg 23 Pg 24 Pg Disajikan faktor-faktor terjadinya asimilasi, Siswa dapat memilih faktor penghambat terjadinya asimilasi. 25 Pg Siswa dapat menyebutkan bentuk interaksi sosial yang ditandai dengan perasaan ketidaksukaan 26 Pg • Melalui suatu contoh kerjasama yang bersifat positif, Siswa dapat menentukan kerjasama berbentuk positif. • .Siswa dapat menentukan contoh bentuk akomodasi dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk mediasi. • Siswa dapat menyebutkan istilah fenomena yang timbul sebagai akibat akulturasi budaya secara langsung dan terus menerus antara kelompok manusia yang memiliki kebudayaan berbeda 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. • • Proses interaksi sosial • • Siswa dapat menyebutkan salah satu bentuk proses disasosiatif 27 Pg • Siswa dapat menyebutkan contoh kontak sosial yang bersifat skunder. 28 Pg • Siswa dapat memberikan contoh dalam kehidupan seharihari proses disosiatif bentuk persaingan ekonomi. 29 Pg • Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor penyebab terjadinya pertentangan. 30 Pg 31 Pg • Siswa dapat menyebutkan contoh interaksi antar indifidu dengan kelompok
  8. 8. 3 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhann ya. 3.1.Mendeskripsikan manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan. • Siswa dapat menyebutkan contoh akibat pertentangan yang semakin meruncing/berkepanjangan dan sudah menjadi problem sosial. • Tindakan, motif prinsip ekonomi. dan • Dengan disajikan pernyataan siswa dapat menentukan ciriciri manusia sebagai makhluk sosial 33 Pg 44 Uraian • Melalui suatu tabel jenis tenaga kerja, siswa dapat mengelompokkan tenaga kerja terdidik. 3.2.Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari. Pg • Siswa dapat menunjukan manusia sebagai mahluk social ekonomi yang bermoral • Manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi yang bermoral 32 34 Pg • Siswa dapat menyebutkan pengertian kebutuhan primer dan kebutuhan tersier 35 Pg • Siswa dapat menyebutkan istilah usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan yang tidak terbatas. 36 Pg 37 Pg 45 Uraian 38 Pg 39 Pg 40 Pg • Siswa dapat menyebutkan pengertian motif ekonomi. • Siswa dapat memilih contoh motif ekonomi untuk sosial • Siswa dapat mengetahui pengertian motif ekonomi intrinsik • Siswa dapat menyebutkan manfaat prinsip ekonomi konsumsi • Siswa dapat memilih contoh prinsip ekonomi produsen • Melalui suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkan penerapan prinsip ekonomi distributor • Dengan disajikan pernyataan siswa dapat menyebutkan contoh prilaku prinsip ekonomi konsumsi

×