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Propuesta optimización riaej

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Propuesta optimización riaej

  1. 1. sociedad en la educación y red El impacto de las redes genís roca [email_address] en las organizaciones V Asamblea RIAEJ Distrito Federal, México 07, 08, 09 octubre de 2009
  2. 2. qué está pasando
  3. 3. aprendizaje La información técnica que hay en el mundo se está doblando cada dos años , y se prevé que en el 2010 se doble cada 72 horas .
  4. 4. digitalización
  5. 5. digitalización
  6. 6. Aprender aún es recibir información que después nos preguntarán. Pero hoy la habilidad fundamental ya no es recordar datos, sino saber escoger las fuentes Lo que se debería discutir en el aula no es si sabes las capitales de los países, sino dónde lo has buscado cuando te lo han preguntado. david weinberger
  7. 7. 1ª era del orden Poner cosas físicas en lugares físicos 2ª era del orden Clasificar las cosas 3ª era del orden Aprender a gestionar bits , y no átomos. everything is miscellanous
  8. 8. experiencia La gente que ahora tiene 21 años ha vist 20.000 horas de televisión , ha jugado 5.000 horas con videoconsolas
  9. 9. La identidad digital es tanto o más importante que la desarrollada en la vida real identidad
  10. 10. vs genís.cl (chile) vs genís.org (non profit) = profesional   = personal = spam = estudiante = obseso sexual anónimo = descargas identidad genís.do (dominicana) genís.com (empresa) genis@rocasalvatella.com genisroca@gmail.com [email_address] [email_address] [email_address] [email_address]
  11. 11. “ Hasta ahora el ‘progreso’ era una promesa de felicidad universal y duradera , la manifestación extrema del optimismo radical. Pero ahora, el ‘progreso’ representa la amenaza de un cambio implacable e inexorable, que lejos de anunciar paz y reposo, anuncia una crisis y una tensión contínuas que no permitirán ningún momento de relajación. En lugar de grandes expectativas y dulces sueños, el ‘progreso’ evoca un insomnio lleno de pesadillas en el que soñamos que nos quedamos atrás ’ , perdemos el tren o caemos por la ventanilla de un vehículo a toda velocidad y que no deja de acelerar.” zygmunt bauman
  12. 12. tiempos líquidos La virtud más útil no es la “conformidad” a las normas, sino la “flexibilidad” : la presteza para cambiar de tácticas y estilos en un santiamén (…) y para ir en pos de las oportunidades según la disponibilidad del momento. La “sociedad” se ve y se trata como una “red” , en vez de como una “estructura” : se percibe y se trata como una matriz de conexiones y desconexiones aleatorias y de un número esencialmente infinito de permutaciones posibles. La responsabilidad recae en los individuos , de quienes se espera que sean “electores libres” y que soporten las consecuencias de sus elecciones.
  13. 13. La información es poder sólo si la compartes crea mezcla comparte
  14. 18. http :// www.edad.anieto2k . com / stats.php
  15. 19. nuevos espacios sociales Promoviendo la web 2.0
  16. 20. <ul><ul><ul><li>http :// www.youtube.com / </li></ul></ul></ul>contiene 2.500 milions de vídeos, 75.000 nuevos cada día Creado el 2005 ... ...el 2006 servía 2’5 billones de videos cada mes Reflejamos eventos y actividades educativas 114 Videos. Un video nuevo cada semana
  17. 22. http :// www.flickr.com / 2.000 millones de fotos entre 3 y 5 millones de fotos nuevas al día Tenemos 7.578 fotografias
  18. 24. http :// www.slideshare.net Tenemos 371 presentaciones
  19. 25. <ul><ul><ul><li>http :// www.tractis.com </li></ul></ul></ul>
  20. 26. http :// es.wikipedia.org / wiki /Portada Comunidad de 383 miembros
  21. 27. http :// mitvwiki.org Promoviendo la web 2.0 Compartiendo Artículos Educativos
  22. 29. <ul><ul><ul><li>http :// www.linkedin.com / </li></ul></ul></ul>
  23. 30. http :// tviv.org
  24. 32. “ Una verdadera aplicación web 2.0 es una que mejora mientras más personas la usan. el corazón verdadero de web 2.0 es la capacidad de aprovechar ( harnessing ) la inteligencia colectiva” Tim O’Reilly durante un discurso en la Universidad de Berkeley
  25. 33. Web 2.0 es una vanguardia social no es tecnología es una respuesta a tiempos de cambios
  26. 34. http :// www.internality.com /web20/
  27. 36. nuevas herramientas
  28. 41. Corre electrónico ENJ Correo electrónico RIAEJ
  29. 42. nuevas actitudes
  30. 43. (qualitat HD 1280x720) http :// www.balzac.tv /
  31. 44. <ul><ul><ul><li>http://loprometidoesdeuda.com </li></ul></ul></ul>
  32. 45. <ul><ul><ul><li>www.fixmystreet.com </li></ul></ul></ul>Resumen de noticias diarias relacionadas a la Justicia
  33. 46. Resumen diario de noticias según ejes temáticos RIAEJ
  34. 47. <ul><ul><ul><li>http ://las1001ideas. com </li></ul></ul></ul>Compilación de noticias ordenadas por votación del público
  35. 48. Compilación de noticias ordenadas por votación del público
  36. 49. <ul><ul><ul><li>www.patientslikeme.com </li></ul></ul></ul>
  37. 50. Las personas son las protagonistas Internet es la plataforma La búsqueda de la información es más relevante que su organización
  38. 51. nuevos empleados
  39. 53. “ En parte es necesario olvidar la tecnología y centrarse en las relaciones y las interrelaciones personales”
  40. 54. http :// cci.mit.edu /
  41. 55. http :// www -306. ibm.com /software/ info /web20/
  42. 56. http :// www.capgemini.com / google
  43. 57. Red social en la plataforma e-Catalunya
  44. 58. www.gencat.cat/justicia/bloc-emoderadors http://gestioconeixement.blogspot.com
  45. 62. qué podemos hacer
  46. 63. Ian Jukes & Anita Dosaj Understanding Digital Kids Infosavy Group, June 2004 Estudiantes “ nativos digitales” Profesores “ inmigrantes digitales” Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia Prefieren un suministro lento y controlado de información por parte de un número limitado de fuentes Prefieren procesos en paralelo y la multitarea Prefieren un único proceso y realizar una sola tarea cada vez Prefieren procesar imágenes, sonidos y videos , antes que textos Prefieren procesar textos , antes que imágenes, sonidos o videos Prefieren acceder de modo aleatorio a la información, mediante hiperenlaces Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas otras personas Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual Prefieren aprender “ just in time ” Prefieren enseñar “ just in case ” (el exámen) Prefieren satisfacciones y recompensas inmediatas Prefieren satisfacciones y recompensas diferidas Prefieren aprender aquello que es inmediatamente relevante y aplicable Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estandards
  47. 64. saber navegar sin perder el tiempo
  48. 65. saber navegar sin perder el tiempo
  49. 66. http :// www.google.com / reader
  50. 67. Noticias Agregadas automaticamente por eje temático RIAEJ
  51. 68. las redes hablan y las podemos escuchar
  52. 69. http :// blogsearch.google.com las redes hablan y las podemos escuchar
  53. 70. http :// blogsearch.google.com
  54. 71. saber valorar qué es relevante
  55. 72. saber valorar qué es relevante
  56. 73. saber valorar qué es relevante
  57. 74. analizar los temas
  58. 75. http :// www.blogpulse.com / trend analizar los temas
  59. 76. analizar los temas
  60. 77. http :// swotti.com / analizar los temas
  61. 78. analizar los temas
  62. 79. http :// www.google.com / trends analizar los temas
  63. 80. analizar los temas
  64. 81. Nuevas realidades... ... la información es digital y tiene una tendencia natural a ser compartida ... internet es la base de operaciones y las personas son las protagonistas ... la capacidad de buscar información es más relevante que su organización
  65. 82. Los empleados más competitivos... ... tienen recursos propios de información , además de los corporativos ...están incorporados a flujos de información internos y externos
  66. 83. Nuevos retos... ...como gestionar la información y la reputación cuando las redes son transparentes ...como generar dinámicas de intercambio de conocimiento con empleados y usuarios ...cuál es el modelo de presencia en la red, y no cómo ha de ser nuestra web
  67. 84. Kit básico... ... no es tecnología, es cambio social ... saber navegar sin perder el tiempo ... las redes hablan y las podemos escuchar ... saber valorar qué es relevante
  68. 85. ... de acceso al conocimiento a redes de conocimiento ... de procesos cíclicos de formación, a inserción en flujos de información
  69. 86. genis roca genis @ rocasalvatella . com

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