Sesión Componente Comunicación-UNMSM

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Sesión Componente Comunicación-UNMSM

  1. 1. SESIÓN DE CLASE N° 06 1. DATOS GENERALES Institución Formadora : Universidad Nacional Mayor de San Marcos 1. Profesora : Cecilia Ezeta Espinoza 2. Componente : Comunicación 3. N° de sesión de aprendizaje : 06 4. Contenido de la sesión de aprendizaje: 5. Estrategias de apoyo: Apoyo léxico: uso de diccionarios diversos, enciclopedias y otros materiales INDICADORES DE COMPONENTE LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Expresa y comprende diversos textos escritos identificando ideas Comprende textos haciendo uso principales y secundarias diversas estrategias para encontrar COMUNICACION relacionando e integrando la el significado de las palabras información y definiendo el desconocidas. propósito y contenido del texto. 6. Duración aproximada : 3 horas 2. OBJETIVO DE LA SESIÓN Aplicar estrategias para inferir el significado de palabras desconocidas. 3. SELECCIÓN DE COMPONENTE, LOGROS DE APRENDIZAJE E INDICADORES.
  2. 2. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente Dirigido a docentes de Educación Básica Regular UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE SAN MARCOS 4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS DISPONIBLES Se enuncia el propósito de la sesión. 5’ Tarjetas • Se forman grupos y a cada uno se • entrega una oración: En el acto conmemorativo, el presidente de la nación pronunció un discurso. 15’ Pizarra. Los hombres se conocen más por sus actos que por sus palabras. Plumones. La obra de teatro que vamos a ver es una comedia en tres actos. ¡Por favor, realiza lo que te encomendé en el acto! • Se les pide que lean la frase y que 15’ encuentren el significado de la palabra subrayada y que expliquen cómo lo 20’ hallaron. • Exponen sus respuestas al resto del aula. • El capacitador registra en la pizarra utilizando un organizador. 20’ Leen la Oda al diccionario de Pablo • Neruda. Separata El capacitador expone el tema el léxico y • los diccionarios enfatizando en los tipos de diccionarios, el proceso a seguir y las diversas estrategias que podemos usar cuando nos cruzamos con una palabra desconocida en un texto. Se entrega el material impreso, lo revisan • 25’ Separata. y se contestan las preguntas sobre el tema de los participantes. En pequeños grupos desarrollan la • actividad 1 y 2 propuestas en la separata. Comparten sus respuestas y se realizan las precisiones necesarias. 30’ Separata
  3. 3. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente Dirigido a docentes de Educación Básica Regular UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE SAN MARCOS Diccionarios Individualmente desarrollan la práctica • “Encontrando el significado de las palabras”, luego en pequeños grupos comparten y discuten sobre el acierto de sus respuestas. 30’ Leen el texto “De Cupido a la ciencia” • desarrollan las actividades de reforzamiento, pudiendo utilizar cualquiera de las estrategias estudiadas y los diccionarios que el capacitador y Cuestionario de evaluación algunos participantes trajeron. Desarrollan el cuestionario sobre el texto • 20’ “De Cupido a la ciencia” de manera individual. 5. BIBLIOGRAFÍA CASANNY, Daniel • Enseñar Lengua. Edit. GRAO España Las palabras y el escrito. Fundalectura. Colombia. 1999. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel • Manual de redacción superior Edit. San Marcos Perú
  4. 4. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente Dirigido a docentes de Educación Básica Regular UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE SAN MARCOS INSTRUMENTO DE EVALUACION MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LOGRO DE N° DE INDICADOR CRITERIOS ITEMS PUNTAJE APRENDIZAJE ITEMS Identifica el • tema central. 1 3 2 Expresa y comprende diversos tipos de textos escritos Comprende textos Aplica • identificando ideas haciendo uso estrategia de principales y diversas síntesis. 1 1 2 secundarias, estrategias para relacionando e encontrar el Infiere • integrando la significado de las conclusiones. información y palabras defendiendo el desconocidas. Utiliza • 4 4,5,6,7 8 propósito del estrategias contenido del texto para inferir significados de palabras 2 2,8 8
  5. 5. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente Dirigido a docentes de Educación Básica Regular UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE SAN MARCOS CUESTIONARIO DE LA LECTURA “De Cupido a la Ciencia” 1. Escriba un resumen del texto. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el mejor sinónimo de intrincado? a)Difícil b)Imposible c)Complicado. d)Denso e) Infinito. 3. ¿Cuál es el tema central del texto? a) La función bioquímica de la dopamina en la búsqueda del placer. b) La confirmación química de la mítica explicación de Eros y Cupido. c) El intrincado mecanismo bioquímico del sentimiento amoroso. d) La excitación de las hormonas y neurotransmisores cerebrales. e) Las bases psicológicas del amor y de las relaciones sexuales. 4. Si dos fervientes enamorados tuviesen una baja producción de seretonina, a) Harían acciones que los calificarían de personas alocadas. b) Su deseo de placer amoroso se reduciría drásticamente. c) Ambos jóvenes se enrumbarían en el camino de la adicción. d) Sus manos sudarían copiosamente y tendrían celos. e) Tendrían un control humoral relativamente adecuado. 5. En función de lo que se dice en el último párrafo del texto, podemos comprender: a) el carácter indestructible de la pasión amorosa que se incrementa con el correr de los días, meses y años. b) las profundas analogías entre el amor de amores y el triste proceso que sufren todos los drogadictos. c) la importancia del hipotálamo en la aparición de los primeros síntomas de la intensa pasión amorosa. d) el mecanismo de la noradrenalina que produce el sudor en las manos y una sequedad en la garganta. e) la costumbre de los viejos enamorados de celebrar su aniversario en el lugar en que se forjó su amor.
  6. 6. Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente Dirigido a docentes de Educación Básica Regular UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR UGEL Ventanilla - Nivel Primaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE SAN MARCOS 6. Se puede estar horas con la pareja amorosa y no sentir fatiga en virtud de la acción de la a) endorfina. b) serotonina. c) adrenalina. d) dopamina. e) noradrenalina 7. Se infiere que una buena terapia contra la drogadicción consistiría en controlar el exceso de: a) adrenalina b) amígdalas c) noradrenalina. d) endorfina e) dopamina. 8. Ubique las siguientes palabras en el texto y encuentre su significado valiéndose del contexto: a) Hipotalamo _____________________________________________________________ b) Enforfina ______________________________________________________________ c) Inhibe ______________________________________________________________ d) Globalidad ______________________________________________________________

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