20s Jornades CdA Contextualitzar i problematitzar Ramon Grau Barcelona, 13 de gener 2010 L’organització dels continguts cu...
Procés d’aprenentatge Fase d’introducció de continguts L’alumnat s’enfronta a situacions on ha d’elaborar la informació (i...
Contextualitzar: emmarcar els aprenentatges en situacions reals o versemblants.  <ul><li>Per què contextualitzar: </li></u...
Enfocament formal (ciència formal) Enfocament aplicat (ciència en context) Ensenyament de les ciències centrat en qüestion...
Escenaris que afavoreixen la contextualització dels continguts   Els casos:  fragment de la vida d’una persona, amb un pla...
 
<ul><li>Depuradora </li></ul><ul><li>Potabilitzadora </li></ul><ul><li>Cicle de l’aigua i cicle de l’aigua humanitzat </li...
 
<ul><li>Donació d’òrgans </li></ul><ul><li>Sistema nerviós central </li></ul><ul><li>Mort cerebral i mort biològica </li><...
 
<ul><li>El DNA </li></ul><ul><li>Els gens i els cromosomes </li></ul><ul><li>La transgènesi </li></ul><ul><li>Aplicacions ...
 
 
Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultat...
Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultat...
Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultat...
Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultat...
Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS Enfocament fo...
Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS Enfocament fo...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Contextualitzar i problematitzar

5,264 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,264
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3,572
Actions
Shares
0
Downloads
23
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Contextualitzar i problematitzar

  1. 1. 20s Jornades CdA Contextualitzar i problematitzar Ramon Grau Barcelona, 13 de gener 2010 L’organització dels continguts curriculars al voltant dels projectes
  2. 2. Procés d’aprenentatge Fase d’introducció de continguts L’alumnat s’enfronta a situacions on ha d’elaborar la informació (informació que ha de seleccionar o dades que obté i ha de processar). Informació  Coneixement . El coneixement permet entendre la situació inicial, accedir a la resposta d’un problema, trobar arguments per mantenir una opinió, disposar d’aprenentatges per complir amb un servei Fase inicial (exploració/presentació) Partint de situacions reals, contextualitzades, plantejar un problema, una polèmica, un encàrrec Anàlisi dels significats Reflexió i sistematització del coneixement. Síntesi i connexió amb altres aprenentatges. Fase d’estructuració Fase d’aplicació Ús dels aprenentatges en noves situacions. Interpretació de noves realitats, opinió fonamentada en noves polèmiques, …
  3. 3. Contextualitzar: emmarcar els aprenentatges en situacions reals o versemblants. <ul><li>Per què contextualitzar: </li></ul><ul><li>per tal de destacar la importància cultural, social o personal d’un determinat conjunt de continguts. </li></ul><ul><li>per tal de connectar allò que és real amb els continguts científics. </li></ul>Problematitzar: presentar situacions que requereixen una resposta coherent, una opinió argumentada, una acció conseqüent .. . <ul><li>Per què problematitzar: </li></ul><ul><li>perquè els problemes en sentit ampli (problemes, polèmiques, encàrrecs, …) conviden a buscar solucions. </li></ul><ul><li>perquè la major part de situacions d’aprenentatge informal responen a problemes, en sentit ampli. </li></ul><ul><li>perquè problematitzar converteix els continguts en funcionals, serveixen per … </li></ul>
  4. 4. Enfocament formal (ciència formal) Enfocament aplicat (ciència en context) Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS
  5. 5. Escenaris que afavoreixen la contextualització dels continguts Els casos: fragment de la vida d’una persona, amb un plantejament més o menys complet dels fets que l’afecten. Testimonis en què una persona, sovint un adolescent, ens explica en primera persona una situació que l’afecta o preocupa. Les polèmiques: situacions en què dos persones o grups discuteixen o s’enfronten per les seves opinions relacionades amb una qüestió d’actualitat. Els problemes: situacions que plantegen un interrogant, que no tenen una solució evident o requereixen d’una explicació. Els encàrrecs: situacions en les que l’alumnat, a partir d’una proposta (que sovint prové de fora l’aula) ha de dissenyar i construir un producte o dissenyar i prestar un servei. La notícia del diari o revista: text periodístic real o versemblant que presenta una informació de plena actualitat . També les cartes al director que denuncien una situació o criden l’atenció sobre una determinada problemàtica. L’anàlisi d’imatges: imatges que presenten situacions científiques tal qual, és a dir que mostren o suggereixen fenòmens o processos tal com es donen en la realitat. Els resultats d’un experiment: la realització de treballs pràctics que mostren resultats pels quals hem de construir explicacions o l’observació de fenòmens pels que no tenim una resposta.
  6. 7. <ul><li>Depuradora </li></ul><ul><li>Potabilitzadora </li></ul><ul><li>Cicle de l’aigua i cicle de l’aigua humanitzat </li></ul><ul><li>Els cabals d’un riu </li></ul><ul><li>Els usos de l’aigua </li></ul><ul><li>El consum d’aigua </li></ul><ul><li>El consum responsable </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Donació d’òrgans </li></ul><ul><li>Sistema nerviós central </li></ul><ul><li>Mort cerebral i mort biològica </li></ul><ul><li>Trasplantament d’òrgans </li></ul><ul><li>Els òrgans que es considerin oportuns i els sistemes i aparells corresponents </li></ul><ul><li>El rebuig </li></ul>
  8. 11. <ul><li>El DNA </li></ul><ul><li>Els gens i els cromosomes </li></ul><ul><li>La transgènesi </li></ul><ul><li>Aplicacions </li></ul><ul><li>Riscos </li></ul><ul><li>El marc legal </li></ul>
  9. 14. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes)
  10. 15. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes) centre educatiu centre educatiu
  11. 16. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes) centre educatiu centre educatiu camp d’aprenentatge
  12. 17. Problema Projecte Cas Debat Plantejament Delimitació Obtenció i contrast d’informació Elaboració de la informació Resultats Conclusions Aplicació dels Aprenentatges (noves situacions, nous problemes) Fase inicial Fase d’introducció de continguts Fase d’estructuració Fase d’aplicació centre educatiu centre educatiu camp d’aprenentatge
  13. 18. Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS Enfocament formal (ciència formal) Enfocament aplicat (ciència en context) Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció Problema Projecte Cas Debat
  14. 19. Contingut científic Contingut científic amb elements CTS Contingut CTS amb elements científics Contingut CTS Enfocament formal (ciència formal) Enfocament aplicat (ciència en context) Ensenyament de les ciències centrat en qüestions problemàtiques Ensenyament de les ciències centrat en l’educació política per a l’acció Problema Projecte Cas Debat Apicultura Comunitats vegetals La vida a la riera El sistema dunar Els aiguamolls Transformació d’aliments Meteorologia Astronomia (…)

×