SlideShare a Scribd company logo

Competències i tecnologia digital

Ramon Grau
Ramon Grau
Ramon Grauramon at ramon

Competències i tecnologia digital

1 of 63
Download to read offline
Competències i tecnologies digitals Ramon Grau CRP Rubí, desembre 2010
Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? Es tracta de posar-los al servei dels aprenentatges?  De quins aprenentatges parlem?
Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? SÍ perquè formen part del nostre context cultural perquè ens poden facilitar una millora dels aprenentatges ciutadans del segle XXI, equitat social experiències valuoses amb la informació: accés, intercanvi i expressió, comunicació multiplicitat de fonts d’informació: webs temàtiques, enciclopèdies digitals, animacions, simulacions, llibre digital, ... multiplicitat de fonts d’informació: diaris, podcasts, sèries, TV, llibres …, consum cultural
Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? SÍ …  però la tecnologia per si sola, sense un model pedagògic no genera una millora en l’aprenentatge Disposar d’un pla d’acció Clarificar el model didàctic
Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? SÍ …  però la tecnologia per si sola, sense un model pedagògic, no genera una millora en l’aprenentatge
Situar-se Planificar Buscar/Analitzar Seleccionar Reelaborar Interaccionar Construir Raonar Sintetitzar Comunicar Fer servir Generar Projectar Crear EXPLORAR INTERCANVIAR EXPLICAR APLICAR Disposar d’un pla d’acció
Ad

Recommended

Model didàctic i competències
Model didàctic i competènciesModel didàctic i competències
Model didàctic i competènciesRamon Grau
 
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaEstratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaRamon Grau
 
Model Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsModel Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsRamon Grau
 
Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...
Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...
Com estimular l'aprenentatge? en presencial, en online...Remei Camps
 
Estratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesEstratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesjjcobmkars
 
Competencies Bellera Cat
Competencies Bellera CatCompetencies Bellera Cat
Competencies Bellera Catmcunille
 
Com motivar els alumnes?
Com motivar els alumnes?Com motivar els alumnes?
Com motivar els alumnes?PERE MARQUES
 

More Related Content

What's hot

Teories de l’aprenentatge
Teories de l’aprenentatgeTeories de l’aprenentatge
Teories de l’aprenentatgexavi_carreras
 
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats CompetencialsDt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencialsguestc8bf6b
 
Què fan els centres innovadors?
Què fan els centres innovadors?Què fan els centres innovadors?
Què fan els centres innovadors?PERE MARQUES
 
Desconcertprofessorat6 1
Desconcertprofessorat6 1Desconcertprofessorat6 1
Desconcertprofessorat6 1mcunille
 
Recursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulaRecursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulanuria_alonso
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Tevarteixidol
 
Competències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era InternetCompetències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era InternetPERE MARQUES
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competènciesjaumedes
 
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aulaolayaalba
 
Menorca2008 Final
Menorca2008 FinalMenorca2008 Final
Menorca2008 Finaljesteveg
 
21model didactic
21model didactic21model didactic
21model didacticformaciobcn
 
Bases Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)
Bases  Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)Bases  Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)
Bases Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)PERE MARQUES
 
Per què convé aplicar el currículum bimodal?
Per què convé aplicar el currículum bimodal?Per què convé aplicar el currículum bimodal?
Per què convé aplicar el currículum bimodal?PERE MARQUES
 
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...PERE MARQUES
 
Jornada ABP
Jornada ABPJornada ABP
Jornada ABPgrintie
 
Eivissa 2 Metodologies I Avaluació
Eivissa 2 Metodologies I AvaluacióEivissa 2 Metodologies I Avaluació
Eivissa 2 Metodologies I AvaluacióNuria Alart
 

What's hot (20)

Teories de l’aprenentatge
Teories de l’aprenentatgeTeories de l’aprenentatge
Teories de l’aprenentatge
 
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats CompetencialsDt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencials
 
Pujolas
PujolasPujolas
Pujolas
 
Què fan els centres innovadors?
Què fan els centres innovadors?Què fan els centres innovadors?
Què fan els centres innovadors?
 
Desconcertprofessorat6 1
Desconcertprofessorat6 1Desconcertprofessorat6 1
Desconcertprofessorat6 1
 
Recursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aulaRecursos digitals a l'aula
Recursos digitals a l'aula
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Teva
 
Competències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era InternetCompetències docents a l'Era Internet
Competències docents a l'Era Internet
 
Fases sd
Fases sdFases sd
Fases sd
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
 
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
 
Acció educativa
Acció educativaAcció educativa
Acció educativa
 
Menorca2008 Final
Menorca2008 FinalMenorca2008 Final
Menorca2008 Final
 
21model didactic
21model didactic21model didactic
21model didactic
 
Bases Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)
Bases  Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)Bases  Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)
Bases Per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet (v. 4.1)
 
Per què convé aplicar el currículum bimodal?
Per què convé aplicar el currículum bimodal?Per què convé aplicar el currículum bimodal?
Per què convé aplicar el currículum bimodal?
 
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...
 
Estils d’ensenyament2
Estils d’ensenyament2Estils d’ensenyament2
Estils d’ensenyament2
 
Jornada ABP
Jornada ABPJornada ABP
Jornada ABP
 
Eivissa 2 Metodologies I Avaluació
Eivissa 2 Metodologies I AvaluacióEivissa 2 Metodologies I Avaluació
Eivissa 2 Metodologies I Avaluació
 

Viewers also liked

Seminari ei fecc_public_caldes
Seminari ei fecc_public_caldesSeminari ei fecc_public_caldes
Seminari ei fecc_public_caldesAzu Vázquez
 
Connection Offices Freguesia
Connection Offices FreguesiaConnection Offices Freguesia
Connection Offices FreguesiaSuporteaoCorretor
 
Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013
Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013
Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013Europages2
 
Tests copy (16)
Tests   copy (16)Tests   copy (16)
Tests copy (16)vacky84
 
Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01
Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01
Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01Arbenng
 
How get more keek followers
How get more keek followersHow get more keek followers
How get more keek followerstom639
 
Seminari FECC TIC en EI azuvazgut
Seminari FECC TIC en EI azuvazgutSeminari FECC TIC en EI azuvazgut
Seminari FECC TIC en EI azuvazgutAzu Vázquez
 
ข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษา
ข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษาข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษา
ข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษาAployp
 
Login on keek online
Login on keek onlineLogin on keek online
Login on keek onlinebinny896
 
Rotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution report
Rotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution reportRotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution report
Rotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution reportPablo Ruiz Amo
 
Tests copy (8)
Tests   copy (8)Tests   copy (8)
Tests copy (8)vacky84
 
How do you get free followers on keek
How do you get free followers on keekHow do you get free followers on keek
How do you get free followers on keektom639
 

Viewers also liked (20)

Paris Business Center
Paris Business CenterParis Business Center
Paris Business Center
 
Qm 2ºp 12 13
Qm 2ºp 12 13Qm 2ºp 12 13
Qm 2ºp 12 13
 
Seminari ei fecc_public_caldes
Seminari ei fecc_public_caldesSeminari ei fecc_public_caldes
Seminari ei fecc_public_caldes
 
Connection Offices Freguesia
Connection Offices FreguesiaConnection Offices Freguesia
Connection Offices Freguesia
 
You Design Residence
You Design ResidenceYou Design Residence
You Design Residence
 
Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013
Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013
Gerwah ringflex-metrisch de-en-18-03_2013
 
(004)龍山寺
(004)龍山寺(004)龍山寺
(004)龍山寺
 
Via Corcovado
Via Corcovado Via Corcovado
Via Corcovado
 
Ventura Clube Residence
Ventura Clube ResidenceVentura Clube Residence
Ventura Clube Residence
 
Doc2
Doc2Doc2
Doc2
 
Tests copy (16)
Tests   copy (16)Tests   copy (16)
Tests copy (16)
 
Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01
Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01
Aksidentetrrugore 130624152519-phpapp01
 
Criaturas gigantes
Criaturas gigantesCriaturas gigantes
Criaturas gigantes
 
How get more keek followers
How get more keek followersHow get more keek followers
How get more keek followers
 
Seminari FECC TIC en EI azuvazgut
Seminari FECC TIC en EI azuvazgutSeminari FECC TIC en EI azuvazgut
Seminari FECC TIC en EI azuvazgut
 
ข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษา
ข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษาข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษา
ข้อสอบ O net-52 สังคมศึกษา
 
Login on keek online
Login on keek onlineLogin on keek online
Login on keek online
 
Rotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution report
Rotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution reportRotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution report
Rotary International Spain District 2203 ry12 monthly contribution report
 
Tests copy (8)
Tests   copy (8)Tests   copy (8)
Tests copy (8)
 
How do you get free followers on keek
How do you get free followers on keekHow do you get free followers on keek
How do you get free followers on keek
 

Similar to Competències i tecnologia digital

Projecte de centre
Projecte de centreProjecte de centre
Projecte de centreRamon Grau
 
Què vol dir treballar per competències?
Què vol dir treballar per competències?Què vol dir treballar per competències?
Què vol dir treballar per competències?Ramon Grau
 
Presentació projecte educatiu_professorat
Presentació projecte educatiu_professoratPresentació projecte educatiu_professorat
Presentació projecte educatiu_professoratsesgurb
 
Cbcapsestudiprimaria[1]
Cbcapsestudiprimaria[1]Cbcapsestudiprimaria[1]
Cbcapsestudiprimaria[1]hospitaletcrp
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatNuria Alart
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsNuria Alart
 
Competencies bàsiques
Competencies bàsiquesCompetencies bàsiques
Competencies bàsiquesDavid Heras
 
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesXerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesmcunille
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatNuria Alart
 
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsMentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsFrancesc Vila i Batallé
 
5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)
5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)
5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)Ramon Grau
 
Disseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencialsDisseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencialsJosep Bargalló Valls
 
Sobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemes
Sobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemesSobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemes
Sobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemesRamon Grau
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquestpietx
 
Competències docents
Competències docentsCompetències docents
Competències docentsCristina
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Nuria Alart
 
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Edualter
 

Similar to Competències i tecnologia digital (20)

Projecte de centre
Projecte de centreProjecte de centre
Projecte de centre
 
Què vol dir treballar per competències?
Què vol dir treballar per competències?Què vol dir treballar per competències?
Què vol dir treballar per competències?
 
Presentació projecte educatiu_professorat
Presentació projecte educatiu_professoratPresentació projecte educatiu_professorat
Presentació projecte educatiu_professorat
 
competències bàsiques
competències bàsiquescompetències bàsiques
competències bàsiques
 
El centro
El centroEl centro
El centro
 
Cbcapsestudiprimaria[1]
Cbcapsestudiprimaria[1]Cbcapsestudiprimaria[1]
Cbcapsestudiprimaria[1]
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencials
 
Competencies bàsiques
Competencies bàsiquesCompetencies bàsiques
Competencies bàsiques
 
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesXerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
 
Avaluació i Diversitat
Avaluació i DiversitatAvaluació i Diversitat
Avaluació i Diversitat
 
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsMentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
 
5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)
5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)
5 Aproximacions a 5 idees sobre l'aprenentatge (... i les competències)
 
Disseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencialsDisseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencials
 
Sobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemes
Sobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemesSobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemes
Sobre el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en problemes
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiques
 
Competències docents
Competències docentsCompetències docents
Competències docents
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
 
Conferència Joan Mateo
Conferència Joan MateoConferència Joan Mateo
Conferència Joan Mateo
 
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
 

More from Ramon Grau

Avaluar competències.pptx
Avaluar competències.pptxAvaluar competències.pptx
Avaluar competències.pptxRamon Grau
 
BRCS QC-ASPACE
BRCS QC-ASPACEBRCS QC-ASPACE
BRCS QC-ASPACERamon Grau
 
Quatre Cantons basics
Quatre Cantons basicsQuatre Cantons basics
Quatre Cantons basicsRamon Grau
 
Portes obertes Quatre Cantons 18-19
Portes obertes Quatre Cantons 18-19Portes obertes Quatre Cantons 18-19
Portes obertes Quatre Cantons 18-19Ramon Grau
 
Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)
Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)
Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)Ramon Grau
 
Presentació 17 18 slideshare
Presentació 17 18 slidesharePresentació 17 18 slideshare
Presentació 17 18 slideshareRamon Grau
 
Presentació Treball Globalitzat Proposta Externa
Presentació Treball Globalitzat Proposta ExternaPresentació Treball Globalitzat Proposta Externa
Presentació Treball Globalitzat Proposta ExternaRamon Grau
 
Elements i compostos (2)
Elements i compostos (2)Elements i compostos (2)
Elements i compostos (2)Ramon Grau
 
Elements i compostos (1)
Elements i compostos (1)Elements i compostos (1)
Elements i compostos (1)Ramon Grau
 
Què hem après?
Què hem après?Què hem après?
Què hem après?Ramon Grau
 
Esquema bàsic batxillerat
Esquema bàsic batxilleratEsquema bàsic batxillerat
Esquema bàsic batxilleratRamon Grau
 
Organització i funcionament. Quatre Cantons
Organització i funcionament. Quatre CantonsOrganització i funcionament. Quatre Cantons
Organització i funcionament. Quatre CantonsRamon Grau
 
Els boscos encantats
Els boscos encantatsEls boscos encantats
Els boscos encantatsRamon Grau
 
Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)
Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)
Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)Ramon Grau
 
Treball Globalitzat de Proposta Externa
Treball Globalitzat de Proposta ExternaTreball Globalitzat de Proposta Externa
Treball Globalitzat de Proposta ExternaRamon Grau
 
Institut Quatre Cantons 2014/15
Institut Quatre Cantons 2014/15Institut Quatre Cantons 2014/15
Institut Quatre Cantons 2014/15Ramon Grau
 
Espiral: Instrument intencionals
Espiral: Instrument intencionalsEspiral: Instrument intencionals
Espiral: Instrument intencionalsRamon Grau
 

More from Ramon Grau (20)

Avaluar competències.pptx
Avaluar competències.pptxAvaluar competències.pptx
Avaluar competències.pptx
 
BRCS QC-ASPACE
BRCS QC-ASPACEBRCS QC-ASPACE
BRCS QC-ASPACE
 
Quatre Cantons basics
Quatre Cantons basicsQuatre Cantons basics
Quatre Cantons basics
 
Portes obertes Quatre Cantons 18-19
Portes obertes Quatre Cantons 18-19Portes obertes Quatre Cantons 18-19
Portes obertes Quatre Cantons 18-19
 
Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)
Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)
Organització i funcionament Ins Quatre Cantons (17-18)
 
Presentació 17 18 slideshare
Presentació 17 18 slidesharePresentació 17 18 slideshare
Presentació 17 18 slideshare
 
Habitable
HabitableHabitable
Habitable
 
Presentació Treball Globalitzat Proposta Externa
Presentació Treball Globalitzat Proposta ExternaPresentació Treball Globalitzat Proposta Externa
Presentació Treball Globalitzat Proposta Externa
 
Aire i aigua
Aire i aiguaAire i aigua
Aire i aigua
 
Elements i compostos (2)
Elements i compostos (2)Elements i compostos (2)
Elements i compostos (2)
 
Elements i compostos (1)
Elements i compostos (1)Elements i compostos (1)
Elements i compostos (1)
 
Què hem après?
Què hem après?Què hem après?
Què hem après?
 
Ossos
OssosOssos
Ossos
 
Esquema bàsic batxillerat
Esquema bàsic batxilleratEsquema bàsic batxillerat
Esquema bàsic batxillerat
 
Organització i funcionament. Quatre Cantons
Organització i funcionament. Quatre CantonsOrganització i funcionament. Quatre Cantons
Organització i funcionament. Quatre Cantons
 
Els boscos encantats
Els boscos encantatsEls boscos encantats
Els boscos encantats
 
Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)
Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)
Treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)
 
Treball Globalitzat de Proposta Externa
Treball Globalitzat de Proposta ExternaTreball Globalitzat de Proposta Externa
Treball Globalitzat de Proposta Externa
 
Institut Quatre Cantons 2014/15
Institut Quatre Cantons 2014/15Institut Quatre Cantons 2014/15
Institut Quatre Cantons 2014/15
 
Espiral: Instrument intencionals
Espiral: Instrument intencionalsEspiral: Instrument intencionals
Espiral: Instrument intencionals
 

Recently uploaded

Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Neus Lorenzo
 
SMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdf
SMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdfSMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdf
SMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdfisaacguisset
 
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdfU4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdfcasiexpo10
 
REVISTA ESCOLAR: BOLI VIU. FEBRER 2024
REVISTA ESCOLAR:   BOLI VIU. FEBRER 2024REVISTA ESCOLAR:   BOLI VIU. FEBRER 2024
REVISTA ESCOLAR: BOLI VIU. FEBRER 2024EMMAMUOZMARTINEZ
 
Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024
Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024
Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024CampusdeGandiaUPV
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfRaulGomez822561
 
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdfU4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdfacordobasastre
 
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERADOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERAsmartinselles
 
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSL'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSSilviatecno
 

Recently uploaded (10)

Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
 
SMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdf
SMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdfSMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdf
SMX-MP01-U4N1A6EP2 - La millor consola_Morillas_Romero_Jose_Antonio.pdf
 
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdfU4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
U4N1A6EP2 - La millor consola_Casiñol_Pol.pdf
 
FOTOMUNTATGE
FOTOMUNTATGEFOTOMUNTATGE
FOTOMUNTATGE
 
REVISTA ESCOLAR: BOLI VIU. FEBRER 2024
REVISTA ESCOLAR:   BOLI VIU. FEBRER 2024REVISTA ESCOLAR:   BOLI VIU. FEBRER 2024
REVISTA ESCOLAR: BOLI VIU. FEBRER 2024
 
Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024
Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024
Normativa_Sales_Campus_de_Gandia_2024
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
 
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdfU4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
U4N1A6EP2-La millor consola_Crespo_Javier_Cordoba_Ares.pdf
 
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERADOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
 
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSL'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
 

Competències i tecnologia digital

  • 1. Competències i tecnologies digitals Ramon Grau CRP Rubí, desembre 2010
  • 2. Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? Es tracta de posar-los al servei dels aprenentatges? De quins aprenentatges parlem?
  • 3. Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? SÍ perquè formen part del nostre context cultural perquè ens poden facilitar una millora dels aprenentatges ciutadans del segle XXI, equitat social experiències valuoses amb la informació: accés, intercanvi i expressió, comunicació multiplicitat de fonts d’informació: webs temàtiques, enciclopèdies digitals, animacions, simulacions, llibre digital, ... multiplicitat de fonts d’informació: diaris, podcasts, sèries, TV, llibres …, consum cultural
  • 4. Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? SÍ … però la tecnologia per si sola, sense un model pedagògic no genera una millora en l’aprenentatge Disposar d’un pla d’acció Clarificar el model didàctic
  • 5. Cap a on caminem? –si ho fem!- Es tracta d’introduir eines i entorns digitals? SÍ … però la tecnologia per si sola, sense un model pedagògic, no genera una millora en l’aprenentatge
  • 6. Situar-se Planificar Buscar/Analitzar Seleccionar Reelaborar Interaccionar Construir Raonar Sintetitzar Comunicar Fer servir Generar Projectar Crear EXPLORAR INTERCANVIAR EXPLICAR APLICAR Disposar d’un pla d’acció
  • 7. Clarificar el model didàctic Un model didàctic és un pla que, conscient o inconscientment, s'usa per guiar l'acció a les aules El model didàctic plasma les intencions educatives dels docents
  • 9.
  • 10. Continguts Estratègies d’ensenyament Estratègies d’aprenentatge Avaluació Gestió de l’aula enfocament aplicat metodologies interactives coneixement estratègic usar el coneixement avaluació psicomètrica gestió autònoma enfocament formal metodologies expositives retenir informació avaluació formadora gestió centralitzada (treball individual, treball en grup) Model didàctic
  • 11. Estratègies d’ensenyament Metodologies expositives Metodologies interactives
  • 12. Metodologies expositives Activitat del professorat Transmissió del coneixement Informació directa, organitzada, per tal d’incorporar conceptes Explicacions, lectures, exercicis Treballs individuals escrits. Metodologies interactives Estratègies d’ensenyament
  • 13. Metodologies expositives Activitat del professorat Transmissió del coneixement Informació directa, organitzada, per tal d’incorporar conceptes Explicacions, lectures, exercicis Treballs individuals escrits. Metodologies interactives Activitat de l’alumnat Interacció entre alumnes i entre alumnes i professorat Feina personal (responsabilitat individual) Feina en grup (interacció col·lectiva) Tasques autèntiques (problemes, debats, serveis ...) Elaboracions finals col·lectives Presentacions de la feina Estratègies d’ensenyament
  • 14. Metodologies expositives Activitat del professorat Transmissió del coneixement Informació directa, organitzada, per tal d’incorporar conceptes Explicacions, lectures, exercicis Treballs individuals escrits. Metodologies interactives Activitat de l’alumnat Interacció entre alumnes i entre alumnes i professorat Feina personal (responsabilitat individual) Feina en grup (interacció col·lectiva) Estratègies d’ensenyament orientades a competències Tasques autèntiques (problemes, debats, serveis ...) Elaboracions finals col·lectives Presentacions de la feina
  • 15. Continguts Enfocament formal Enfocament contextualitzat
  • 16. Continguts Enfocament formal Enfocament contextualitzat Organització de la matèria, segons la lògica disciplinar, com una “miniatura” dels estudis superiors. Selecció de continguts des de la seva importància en la xarxa de continguts disciplinaris. Presentació en un context formal , on es destaquen les relacions de significat amb la resta de continguts
  • 17. Continguts Enfocament formal Enfocament contextualitzat Selecció de continguts a partir d’interessos personals i socials, de la seva rellevància personal i social Organització dels continguts segons importància i presència en la vida present i futura de l’alumnat. Organització de la matèria, segons la lògica disciplinar, com una “miniatura” dels estudis superiors. Selecció de continguts des de la seva importància en la xarxa de continguts disciplinaris. Presentació en un context formal , on es destaquen les relacions de significat amb la resta de continguts Presentació en un context aplicat , a partir de situacions reals o versemblants (el continguts apareixen “tal qual” en la vida de les persones).
  • 18. Continguts Enfocament formal Enfocament contextualitzat Selecció de continguts a partir d’interessos personals i socials, de la seva rellevància personal i social Organització dels continguts segons importància i presència en la vida present i futura de l’alumnat. Organització de la matèria, segons la lògica disciplinar, com una “miniatura” dels estudis superiors. Selecció de continguts des de la seva importància en la xarxa de continguts disciplinaris. Presentació en un context formal , on es destaquen les relacions de significat amb la resta de continguts Presentació en un context aplicat , a partir de situacions reals o versemblants (el continguts apareixen “tal qual” en la vida de les persones). orientat a competències
  • 19. Continguts Estratègies d’ensenyament Estratègies d’aprenentatge Avaluació Gestió de l’aula enfocament aplicat metodologies interactives coneixement estratègic usar el coneixement avaluació psicomètrica gestió autònoma enfocament formal metodologies expositives retenir informació avaluació formadora gestió centralitzada (treball individual, treball en grup) Model didàctic
  • 20. Continguts Estratègies d’ensenyament Estratègies d’aprenentatge Avaluació Gestió de l’aula enfocament aplicat metodologies interactives coneixement estratègic usar el coneixement avaluació psicomètrica gestió autònoma enfocament formal metodologies expositives retenir informació avaluació formadora gestió centralitzada (treball individual, treball en grup) Model didàctic Enfocament competencial dels aprenentatges
  • 21. Continguts Estratègies d’ensenyament Estratègies d’aprenentatge Avaluació Gestió de l’aula enfocament aplicat metodologies interactives coneixement estratègic usar el coneixement avaluació psicomètrica gestió autònoma enfocament formal metodologies expositives retenir informació avaluació formadora gestió centralitzada (treball individual, treball en grup) Model didàctic Enfocament competencial dels aprenentatges És possible avançar? Per quin camí?
  • 22. Enfocament competencial dels aprenentatges Problematitzar, contextualitzar Incrementar l’autonomia Interaccionar amb altres Reflexionar sobre els aprenentatges Aplicar els aprenentatges
  • 23. Enfocament competencial dels aprenentatges Problematitzar, contextualizar Té sentit pels alumnes el que aprenen? Ho aprenen? Podem emmarcar els aprenentatges en situacions reals o versemblants, a partir d’un problema o una qüestió rellevant, una situació d’actualitat, un conflicte, una polèmica social, un encàrrec, un servei? Per què?
  • 24.  
  • 25.  
  • 26.  
  • 27.  
  • 28. Enfocament competencial dels aprenentatges Els professors prenem decisions sobre què ensenyar, com fer-ho, què fer servir, quant temps, com qualificar .... ... els alumnes, prenen alguna decisió (a part d’escoltar, o no)? Incrementar l’autonomia L’alumnat té ocasió de planificar processos, de decidir en relació als recursos i a les accions que cal fer per aprendre?
  • 29. Aprendre fent Varietat d’activitats Ús diversificat dels recursos de la xarxa Multiplicitat d’inputs 1 Món vist des del cel 2 Es viu igual a tot el món 3 Què mengem?
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33. 2 Es viu igual a tot el món http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/
  • 34. 2 Es viu igual a tot el món
  • 35. 2 Es viu igual a tot el món http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/
  • 40.  
  • 41. Enfocament competencial dels aprenentatges Interacció amb altres Es pot afavorir el treball en parelles, en petit grup? Es afavorir la cooperació? Es poden crear espais que promoguin el diàleg entre iguals, on hi hagi dubtes i debat, on es reclami al professor per superar obstacles, on el professor pugui plantejar noves preguntes?
  • 42.  
  • 43.  
  • 44.  
  • 45.  
  • 46.  
  • 47.  
  • 48.  
  • 49.  
  • 50.  
  • 51.  
  • 52. Enfocament competencial dels aprenentatges Reflexió sobre l'aprenentatge Com reflexionar conjuntament amb ells sobre els aprenentatges? Com transferir als alumnes la capacitat d’analitzar les dificultats, de situar-se en elles i superar-les?
  • 53. Enfocament competencial dels aprenentatges Com fer servir el que sap i ha aprés l’alumne per trobar respostes a problemes o entendre noves situacions? És possible aplicar els aprenentatges? Aplicació del que s’aprèn Com connectar els aprenentatges amb la presa de decisions o la creativitat?
  • 54.  
  • 55.  
  • 56.  
  • 58.  
  • 59.  
  • 60. Enfocament competencial dels aprenentatges Problematitzar, contextualitzar Incrementar l’autonomia Interaccionar amb altres Reflexionar sobre els aprenentatges Aplicar els aprenentatges
  • 61. Integració de la tecnologia digital en el cicle d’aprenentatge Enfocament competencial dels aprenentatges Com usarem els entorns digitals i els aplicatius multimèdia per promoure aprenentatges? Quin ús farem de la xarxa com a font d’informació i com afavorirem la transformació en coneixement?
  • 62. Situar-se Planificar Buscar/Analitzar Seleccionar Reelaborar Interaccionar Construir Raonar Sintetitzar Comunicar Fer servir Generar Projectar Crear EXPLORAR INTERCANVIAR EXPLICAR APLICAR
  • 63. Situar-se Planificar Buscar/Analitzar Seleccionar Reelaborar Interaccionar Construir Raonar Sintetitzar Comunicar Fer servir Generar Projectar Crear EXPLORAR INTERCANVIAR EXPLICAR APLICAR Problemes Polèmiques Encàrrecs CONTEXTUALITZAR PROBLEMATITZAR INCREMENTAR L’AUTONOMIA INCREMENTAR L’AUTONOMIA INTERACCIONAR AMB ALTRES APLICAR ELS APRENENTATGES REFLEXIÓ REFLEXIÓ REFLEXIÓ