LOS PARADIGMASDE LA EDUCACIÓN      Lic. María Cristina Reyes Durán.
PARADIGMAS• La adquisición de paradigmas, es un signo de madurez en el  desarrollo de cualquier campo científico.• La tran...
• Paradigmas:“Conjunto de premisas teóricas y metodológicas,              quedeterminan la investigación científica en una...
Paradigmas de la            ambiental                              educación conductista                                  ...
B.Paradigma                        Paradigma cognitivo              Paradigma crítico -                Paradigmaconductist...
+Paradigma positivista                  Paradigma interpretativo No acepta conocimientos que no Sus inicios es en la escue...
Paradigma ambiental    medio ambiente tiene gran influencia. Las funciones mentales superiores se adquieren en la interacc...
CONCLUSIONES:• Los paradigmas de la educación, siguen revolucionándose por el desarrollo  e innovaciones que se van tenien...
• En el Paradigma Cognitivo. Piaget, Ausubel, Gestalt, Bruner, Vigotsky.• El paradigma ambiental: Vygotsky.• Paradigma crí...
• A estos autores de teorías pedagógicas y paradigmas, se les sigue  estudiando, y a partir de ellos se sigue trabajando e...
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Los paradigmas de la educación, diplomado

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Los paradigmas de la educación, diplomado

  1. 1. LOS PARADIGMASDE LA EDUCACIÓN Lic. María Cristina Reyes Durán.
  2. 2. PARADIGMAS• La adquisición de paradigmas, es un signo de madurez en el desarrollo de cualquier campo científico.• La transformación de los paradigmas son revoluciones científicas y la transición de un paradigma a otro, es el patrón usual de desarrollo de una ciencia moderna.• El nuevo paradigma implica una definición nueva y más rígida del campo.
  3. 3. • Paradigmas:“Conjunto de premisas teóricas y metodológicas, quedeterminan la investigación científica en una etapa dada”.
  4. 4. Paradigmas de la ambiental educación conductista constructivista Critico- cognitivo socialpositivista interpretativo
  5. 5. B.Paradigma Paradigma cognitivo Paradigma crítico - Paradigmaconductista social constructivistaSurge como teoría psicológica Teoría que sustituye las También llamado paradigma Compartida por diferentes perspectivas conductistas sociocultural. tendencias: la investigación psicológica y educativa. Fundado por Watson Influyeron Piaget y la Desarrollado por L. S. Vigotsky Se encuentra en ella la psicología genética, Ausubel y teorías de Piaget, Vygotsky, el aprendizaje significativo, Ausubel y Bruner. Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y Vigotsky por la socialización de los procesos cognitivos y la zona de desarrollo próximo.El aprendizajes es: estímulo- Estos autores se enfocan en Son importantes en el Teoría que intenta explicar respuesta. las dimensiones de lo aprendizaje: en individuo, cual es la naturaleza del cognitivo (atención historia personal, clase social, conocimientos humano. percepción, memoria…) época histórica herramientas. El conocimiento previo, da nacimiento a conocimiento nuevo. El principio de ideas La idea principal: es que La idea es el triángulo: sujeto- La idea principal: Es que el conductistas: conocimiento aporta a la enseñanza objeto de conocimiento y los aprendizaje es activo y el memorístico. aprendizaje: la atención, la artefactos alumno la ensambla la memoria y el razonamiento. construcción del conocimiento.El desempeño del alumno se El alumno: sujeto activo, El alumno se considera: un El alumno se convierte en modifica desde el exterior. procesador de información, ser social, producto y el responsable de su propio Modificando insumos posee competencia cognitiva protagonista de las múltiples conocimiento. educativos. para aprender y solucionar interacciones sociales. problemas.El maestro desarrolla arreglos El profesor parte: que el Profr: agente cultural que El maestro cede el para reforzar y control de alumno puede aprender a enseña en un contexto de protagonismo all alumno, estímulos para enseñar. aprender y a pensar. prácticas y medios es mediador.
  6. 6. +Paradigma positivista Paradigma interpretativo No acepta conocimientos que no Sus inicios es en la escuela Alemanaprocedan de las ciencias empíricas.Sus inicios son con Augusto Comte. Con: Dilthey, Husserl, Baden, Schutz, Luckman, etc.Supone que la realidad está dada, Constituye una reflexión en y desde la práxis. Ely puede ser conocida por el sujeto, conocimiento es relativo al significado de los solo hay que descubrir el método seres humanos en interacción. para conocerlo. Se encarga de descubrir las leyes El individuo es un sujeto interactivo, quepor las que se rige la educación, el comparte significados.conocimiento válido es la ciencia. El alumno conoce por la El conocimiento está influido por la realidad queexperiencia. Lo que es dado por los los rodea. El alumno tiene que comprender lo sentidos es considerado real. que le rodea. El maestro acerca al alumno al El alumno acerca el conocimiento, el cual será conocimiento que puede ser interpretado según su realidad. El conocimiento medido y comprobado. no se descubre, se produce, por que es producto de la actividad humana.
  7. 7. Paradigma ambiental medio ambiente tiene gran influencia. Las funciones mentales superiores se adquieren en la interacción social.• En cuanto al docente le corresponde interpretar el sentido de las acciones de la educación al contrastar constantemente los paradigmas del conocimiento del alumno, con el fin de que exista un equilibrio en el estudiante.• El trabajo en grupo y la socialización en el ambiente de aprendizaje del alumno influye de manera considerable en la educación, puesto que se cultiva en las artes, ciencias, cultura y deporte, pero, sobre todo en tener buena relación con sus semejantes. Ningún modelo educativo es bueno ni malo, pero todos son perfectibles, sujetos a sufrir adecuaciones, dependiendo de su entorno, características de los alumnos a las que va dirigido el conocimiento, medios y recursos propios del docente.
  8. 8. CONCLUSIONES:• Los paradigmas de la educación, siguen revolucionándose por el desarrollo e innovaciones que se van teniendo en el transcurso de los años.• Podemos ver como las adquisiciones de paradigmas, van llevando a una madurez al campo científico.• Son muchos los estudiosos de la educación, como se mencionaron algunos que son:• En el paradigma conductista: J. B. Watson, Pavolv y Thorndike, B.F. Skinner.
  9. 9. • En el Paradigma Cognitivo. Piaget, Ausubel, Gestalt, Bruner, Vigotsky.• El paradigma ambiental: Vygotsky.• Paradigma crítico-social: L.S. Vigotsky.• Paradigma constructivista: Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner.• Paradigma Positivista: Augusto Comte.• Paradigma Interpretativo: Dilthey, Husserl, Badem, Shutz, Luckeman, etc.
  10. 10. • A estos autores de teorías pedagógicas y paradigmas, se les sigue estudiando, y a partir de ellos se sigue trabajando en voz de la educación.• En las aportaciones que se siguen dando en materia educativa, tenemos la evolución tecnológica que se ha implementado en el nivel medio superior.• La tecnología y comunicación, ha agrandado los conocimientos de los alumnos, gracias a las investigaciones e información que se tiene gracias a esta tecnología, y la cual va estructurando un aprendizaje constructivista en los alumnos.• Las reformas en Educación han provocado la implementación y desarrollo de un sistema constructivista en la cual el alumno construye su propio conocimiento y cuando lo pone en práctica se hace significativo.

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