AO-harjoitteluinfo

620 views

Published on

Aineenopettajankoulutuksen perusharjoittelun info, Sokla, Helsingin yliopisto 26.10.2009

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
620
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • AO-harjoitteluinfo

    1. 1. Tieto- ja viestintätekniikka eri oppiaineiden opetuksessa AO-koulutuksen perusharjoitteluinfo 26.10.09 Olli Vesterinen, Sokla Mediakasvatuskeskus
    2. 2. Taustaa ATK omana oppiaineenaan 1980 Tietokoneavusteinen opetus 1990 Verkkoympäristöt Sosiaalinen media opetuksessa 2000
    3. 3. TILANNE KOULUISSA TVT OPETUKSESSA 26.10.09 OLLI.VESTERINEN HELSINKI.FI
    4. 4. Miksi ei? SITES-tutkimuksen vertailussa Suomi ei ole edelläkävijä TVT:n hyödyntämisessä Laitteiden ja verkkoyhteyksien määrä ja laatu on ollut hyvä - suhteellisesti ei enää 90-luvun tasolla Ei yksinkertaista selitystä -> Tällä hetkellä mm. LVM:n iso hanke ja tutkimusta opettajan ratkaisujen perusteluista tvt:n alueella
    5. 5. 1.PERUSKÄYTTÖ 2.LISÄKÄYTTÖ 3.PEDAGOGINEN KÄYTTÖ KÄYTÖN INTENSITEETTI TVT OPETUKSESSA 26.10.09 OLLI.VESTERINEN HELSINKI.FI
    6. 6. TVT:n opetuskäytön intensiteettitasoja 1. Totutaan toimimaan tavoitteellisesti tieto- ja viestintäteknisessä ympäristössä - toiminnot verrattavissa perinteiseen luokkatyöskentelyyn (esim. tekstinkäsittely) 2. Monipuolistetaan työtapoja tieto- ja viestintäteknisten välineiden avulla - luodaan vaihtelua perinteiseen luokkatyöskentelyyn (esim. liikkuva kuva) 3. Hyödynnetään tieto- ja viestintätekniikan mahdollistama pedagoginen lisäarvo - huomioidaan opiskeluprosessi ja sosiaalinen tila (esim. CmapTools-nauhuritoiminto)
    7. 7. TYTÖT JA POJAT TVT OPETUKSESSA 26.10.09 OLLI.VESTERINEN HELSINKI.FI
    8. 8. Tytöt ja pojat TVT:n parissa Tytöille tärkeää Pojille tärkeää 1.Identiteetti 1.Panostus 2.Mielipide 2.Valinnat 3.Arviointi 3.Suoritus (MYLLÄRI, 2007)
    9. 9. Suljettu vs. avoin Oppilaiden tehtävät tvt:n parissa voivat suuntautua ns. suljettuun oppimiseen (esim. oikeat vastaukset tietokoneelta) tai ns. avoimeen oppimiseen (eli oppilaiden omaehtoinen lähestyminen tekemiseen ja tuotokseen). Suljettuun oppimiseen voi tvt tuoda esim. vaihtuvia kysymysjärjestyksiä. Avointa oppimista tukee hyvin esim. käsitekarttatyöskentely, jossa oppilaiden oma ajattelu voidaan saada paremmin esiin. 
    10. 10. ! CMAPTOOLS-TYÖSKENTELYÄ KANSIONÄKYMÄ, KOONTIKARTTA, OPPILAIDEN MIELLEKARTTA, KUVARESURSSI JA TAUSTALLA SELAINIKKUNA
    11. 11. CmapTools Mikä CmapTools >> http://cmap.helsinki.fi/ rid=1163057555199_1288337189_1556/ CmapTools.cmap Lataa ja kokeile >> http://cmap.ihmc.us
    12. 12. MEDIAKASVATUS TVT OPETUKSESSA 26.10.09 OLLI.VESTERINEN HELSINKI.FI
    13. 13. Mediakasvatuksen näkökulmia Vertikaalinen: Media(luku)taito voidaan nähdä omana tavoitesisältönä eli oppiaineen kaltaisena Horisontaalinen: Mediakasvatus on myös oppiaineita läpäisevä erityisesti tieto- ja viestintätekniikan opiskelu- ja opetuskäytön muodossa (VESTERINEN, 2007)
    14. 14. TVT eri oppiaineissa OPPIAINE(RYHMÄ) ESIMERKKEJÄ Äidinkieli ja kirjallisuus Medialukutaito Kielet Kuuntelu Luonnontieteet Havainnollistaminen Matematiikka Pelit Taito- ja taideaineet Kuvan ja äänen käsittely Yhteiskunnalliset aineet Vaikuttaminen verkossa Katsomusaineet Webin transkulttuurisuus
    15. 15. Realiteettejä - Ehdotuksia Välineet eivät aina (tai Suunnittele tvt:n yleensä) toimi käyttöä niillä välineillä (ainakaan opettajan joilla opetat toivomalla tavalla) Varasuunnitelmat ja Suunnitelmat voivat dynaamisuus tarpeen mennä uusiksi Opettajan on hyvä Oppilaat ovat rohkeita nähdä itsensä oppijana ja taitavia välineiden mutta silti aikuisena käyttäjiä kasvattajana
    16. 16. KOKEILE TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKAA ROHKEASTI! HARJOITTELUSSA RAKENNETAAN SITÄ EETOSTA, JOLLA ITSENÄISEMPÄÄ OPETUSTYÖTÄ TULEVAISUUDESSA TEHDÄÄN. KOULUUN TVT OPETUKSESSA 26.10.09 OLLI.VESTERINEN HELSINKI.FI

    ×