4inbalans en didaktiek in balans

957 views

Published on

In deze presentatie wordt de 4 in balans monitor centraal gesteld en uitgelegd hoe en waarom deelname aan het onderzoek didaktiek in balans en leiderschap in balans belangrijk is voor de ontwikkeling van ict ter versterking van je onderwijskwaliteit

Published in: Education, Career
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
957
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

4inbalans en didaktiek in balans

  1. 1. <ul><li>Resi Veldhoven (met dank aan Bastiaan Ludeking) </li></ul><ul><li>Samen Deskundiger in West-Brabant </li></ul><ul><li>12 oktober 2009 </li></ul>vier in balans didactiek in balans leiderschap in balans
  2. 2. Vier in Balans monitor 2009
  3. 3. Onderzoek naar opbrengsten van ict tekst effectiever onderwijs efficienter onderwijs aantrekkelijker onderwijs verhogen leerprestaties inzet digitale prentenboeken vergroot woordenschat kinderen
  4. 4. Onderzoek naar opbrengsten van ict behoud kwaliteit, minder tijd & goedkopere middelen groot deel leerkrachten ervaart tijdsbesparing bij gebruik ict-toepassingen effectiever onderwijs efficienter onderwijs aantrekkelijker onderwijs
  5. 5. Onderzoek naar opbrengsten van ict grotere motivatie scholen ervaren sterke bijdrage ict aan onderwijsdoelstellingen effectiever onderwijs efficienter onderwijs aantrekkelijker onderwijs grotere motivatie effectiever onderwijs efficienter onderwijs aantrekkelijker onderwijs
  6. 6. MITS….. <ul><li>Materiaal goed is ontworpen </li></ul><ul><li>Docenten voldoende zijn toegerust voor gebruik </li></ul><ul><li>Technische voorzieningen op orde zijn </li></ul><ul><li>Gebruikte ict-toepassingen aansluiten bij visie op onderwijs </li></ul>
  7. 7. Gebruik van computers in de les neemt toe leerkrachten die de computer gebruiken tijdens de les
  8. 8. Varieteit in ict-gebruik neemt toe
  9. 9. Visie op ict
  10. 10. Visie op ict behoefte van leerkrachten aan breed gedragen visie inzet ict gecoördineerd of niet?
  11. 11. Deskundigheid leerkrachten volgens management
  12. 12. Vaardigheden leerkrachten volgens leerkrachten zelf
  13. 13. Digitaal leermateriaal waar hebben leerkrachten behoefte aan?
  14. 14. ict-infrastructuur computers
  15. 15. ict-infrastructuur verbinding
  16. 16. ict-infrastructuur behoeften leerkrachten en managers
  17. 17. prioriteiten verschillen leerkrachten en managers
  18. 18. prioriteiten verschillen leerkrachten en managers
  19. 19. Resumerend <ul><li>Ict kan bijdragen aan effectiever, efficiënter en aantrekkelijker onderwijs </li></ul><ul><li>Er bestaat een grote behoefte aan een breed gedragen ict-visie </li></ul><ul><li>Er is een grote behoefte aan meer en beter vindbaar leermateriaal dat leraren zelf kunnen aanpassen zodat het aansluit op de eigen onderwijs-visie </li></ul><ul><li>Hoewel managers de beschikbare middelen als toereikend beschouwen wensen leraren extra computers of laptops (tegenstelling: sociaal-materieel ) </li></ul><ul><li>Leraren en managers willen meer en vaker ict gebruiken, maar leggen andere prioriteiten </li></ul>
  20. 20. Vier in Balans Plus
  21. 21. Didactiek in Balans
  22. 22. Didactiek in Balans <ul><li>Jaarlijks onderzoek dmv online enquête </li></ul><ul><li>Inzicht te krijgen in het ict-gebruik door leraren </li></ul><ul><li>Vergelijking met de landelijke situatie (benchmarking) en overzichten per samenwerkingsverband </li></ul><ul><li>Gegevens worden gebruikt voor Vier in Balans Monitor </li></ul>
  23. 23. Didactiek in Balans 1 november 2009 1 december 2009 1 maart 2010 - bepalen wie superuser bestuur/swv wordt - directeuren op de hoogte stellen van onderzoek en draagvlak creëren - bestuur incl superuser aanmelden bij Kennisnet (bij relatiebeheerder Resi - superuser voert van alle scholen de ict-er in en eventueel ook alle leerkrachten van de scholen - (ict-ers van de scholen voeren al hun collega’s met een lesgevende taak in in het systeem) - collega’s krijgen uitnodiging om vragenlijst in te vullen - superuser houdt in de gaten wat voortgang van scholen is, zodat onderwijsbegeleiders eventueel scholen kunnen aansporen Resultaten bekend
  24. 24. Didactiek in Balans Ideeen voor stimuleren invullen: - prijs/taart voor eerste 3 scholen die 90% of meer ingevulde enquêtes hebben - invullen tijdens teamvergadering, zodat iedereen tegelijk de vragenlijst invult - actief doorgeven op hoeveel procent de scholen zitten
  25. 25. Didactiek in Balans <ul><li>Onderdelen terugkoppeling: </li></ul><ul><li>Kennisoverdracht – Kennisconstructie (met/zonder ict) </li></ul><ul><li>Frequentie nu </li></ul><ul><li>Gewenste frequentie </li></ul><ul><li>Ondersteuningsbehoeftes </li></ul><ul><li>Infrastructuur en hardware </li></ul><ul><li>Software / content </li></ul><ul><li>Deskundigheid </li></ul><ul><li>Visie-ontwikkeling </li></ul><ul><li>Profiel ict-schoolontwikkeling, competentie, opvattingen </li></ul>
  26. 26. Didactiek in Balans - uitslag
  27. 27. Didactiek in Balans - uitslag
  28. 28. Didactiek in Balans - uitslag
  29. 29. Didactiek in Balans - uitslag
  30. 30. Didactiek in Balans - uitslag
  31. 31. Didactiek in Balans - uitslag
  32. 32. Didactiek in Balans - uitslag
  33. 33. Didactiek in Balans - uitslag <ul><li>Ongecoördineerd </li></ul><ul><li>Leraar bepaalt gebruik ict </li></ul><ul><li>Gecoördineerde voorzieningen </li></ul><ul><li>Ict-coordinator voor voorzieningen </li></ul><ul><li>Leraar bepaalt gebruik ict bij lesgeven </li></ul><ul><li>Gecoördineerde visie </li></ul><ul><li>Binnen school afspraken over didactische inzet ict </li></ul><ul><li>Geïntegreerde leeromgeving </li></ul><ul><li>Voor alle leerstof schoolbrede afspraken over didactische inzet ict </li></ul>
  34. 34. Didactiek in Balans - uitslag
  35. 35. Handreiking Didactiek in Balans 2009-2010 Wat kan je met de uitslag van het instrument? Deze handreiking is bedoeld voor co ö rdinatoren van een bestuur/ samenwerkingsverband dat deelneemt aan het onderzoek “ Didactiek in Balans ” . De handreiking biedt uitleg over het lezen van de resultaten è n tips en trucs hoe de ondersteuningsbehoeften van de leerkrachten ingevuld kunnen worden.
  36. 36. Leiderschap in Balans
  37. 37. Leiderschap in Balans <ul><li>Zustertool van Didactiek in Balans </li></ul><ul><li>Gericht op schoolleiders </li></ul><ul><li>Videofragmenten schetsen situatie </li></ul>
  38. 38. Leiderschap in balans in Balans 1 november 2009 1 december 2009 1 maart 2010 - bepalen wie superuser bestuur/swv wordt - directeuren op de hoogte stellen van onderzoek en draagvlak creëren - bestuur incl superuser aanmelden bij Kennisnet (bij relatiebeheerder Resi - superuser voert van alle scholen de ict-er in en eventueel ook alle leerkrachten van de scholen - (ict-ers van de scholen voeren al hun collega’s met een lesgevende taak in in het systeem) - collega’s krijgen uitnodiging om vragenlijst in te vullen - superuser houdt in de gaten wat voortgang van scholen is, zodat onderwijsbegeleiders eventueel scholen kunnen aansporen Resultaten bekend
  39. 39. Leiderschap in Balans Deel 1 videofragmenten over het didactisch handelen van leraren Deel 2 videofragmenten over leidinggeven
  40. 40. Leiderschap in Balans onderwijssituaties: - leraar doet uitleg voor de klas - leerlingen doen samen project achter computer - leerlingen geven samen presentatie aan de klas Deel 1 videofragmenten over het didactisch handelen van leraren
  41. 41. Leiderschap in Balans leiderschapstijlen en samenwerking binnen team: -bespreken afspraken -onderlinge uitwisseling kennis tussen leerkrachten -ict-werkgroep van leerkrachten Deel 2 videofragmenten over leidinggeven
  42. 42. Leiderschap in Balans - uitslag 3.6 2.4 3.1 2.3 4.0 2.9 3.6 3.7

×