HiperTexto

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Resumen de Lectura

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  1. 1. UNIVERSIDAD ISRAEL Diplomado Superior en Docencia con el Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Autor: Ing. Roberto Emiliano Escandón P.
  2. 2. EL HIPERTEXTO EDUCATIVO CALIDAD Y MATERIALES EDUCATIVOS, HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS .
  3. 3. MAQUINAS DE ESCRIBIR <ul><li>PRIMERA TENDENCIA : </li></ul><ul><li>CONDUCTISTA </li></ul><ul><li>RADIO,TELEVISION </li></ul><ul><li>CONSTRUCTISTA </li></ul><ul><li>SEGUNDA TENDENCIA: </li></ul><ul><li>APLICACIÓN DE RECURSOS TECNOLOGICOS , TICs, </li></ul><ul><li>SOFTWARE EDUCATIVO </li></ul>
  4. 4. TECNOLOGIA EDUCATIVA <ul><li>APLICACIÓN DE RECURSOS </li></ul><ul><li>LA UTILIZACION DE LAS SIGUIENTES HERRAMIENTAS . </li></ul><ul><li>HIPERTEXTUALES ; </li></ul><ul><li>EN LINEA; </li></ul><ul><li>CD. </li></ul><ul><li>Los que producen un aumento </li></ul><ul><li>En el nivel de interactividad, </li></ul><ul><li>Mediante el Hipertexto </li></ul>
  5. 5. CONCEPTOS <ul><li>DISEÑO </li></ul><ul><li>VISION SIMPLISTA PARA DIFERENCIAR Y SEPARAR CONCEPTOS </li></ul><ul><li>APLICACIÓN </li></ul><ul><li>Nuevos recursos tecnológicos en la educación </li></ul><ul><li>EVALUACION </li></ul><ul><li>Necesidad de investigar, experimentar, y comprobar la aplicación de las tecnologías. </li></ul>
  6. 6. HIPERTEXTO COMUNICACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y DOCENTE DATOS INFORMATIVOS APRENDIZAJE, DE ENSEÑANZA, ENTRE DOCENTE Y ALUMNO MEMORIA ARTIFICIAL MEDIADOR PEDAGOGICO NUEVA FORMA CONSTRUCCION
  7. 7. HIPERTEXTO MEDIADOR INCLUYENDO INFORMACION DE CALIDAD CONCEPTOS DE DIFERENTES GERARQUIA GERARQUIA EN LA DISCIPLINA ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO APLICADO EN SUS TRES EJES HORIZONTAL VERTICAL TRANSVERSAL
  8. 8. PRESENTACION DEL CONTENIDO <ul><li>CONDICIONES PARA UN BUEN HIPERTEXTO MEDIADOR : </li></ul><ul><li>ANTICIPACION DE LAS CARACTERISTICAS DEL CURSO; </li></ul><ul><li>PRESENTACION DE PROBLEMAS; </li></ul><ul><li>INFORMACION DE CONTROL SOBRE SU DESEMPEÑO; </li></ul><ul><li>POSIBILIDADES DE INTERACCION CON OTROS MEDIOS. </li></ul>
  9. 9. CONCLUSIONES <ul><li>RESPONDER LAS INTERROGANTES TALES COMO: </li></ul><ul><li>QUE IMPACTO TIENE LAS HERRAMIENTAS </li></ul><ul><li>TECNOLÓGICAS? </li></ul><ul><li>QUE CALIDAD DE HERRAMIENTAS APLICAN </li></ul><ul><li>lOS ALUMNOS Y DOCENTES? </li></ul><ul><li>QUE GARANTÍA Y SEGURIDAD OFRECE EL </li></ul><ul><li>PRODUCTO APLICADO? </li></ul><ul><li>CUALES SON LAS NUEVAS FORMAS QUE </li></ul><ul><li>APLICAN EN LA LECTURA, </li></ul><ul><li>DE RELACIONAR, DE INFORMARSE, ETC. </li></ul><ul><li>QUE PODER GENERARIAN EN EL </li></ul><ul><li>ESTUDIANTE A PARTIR DE ADQUIRIR SUS </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTOS? </li></ul>
  10. 10. Referencias: <ul><li>AARSETH, Espen. &quot;No linealidad y teoría literaria&quot;, en LANDOW, George, Teoría del </li></ul><ul><li>hipertexto, Barcelona, Paidós, 1997 </li></ul><ul><li>ALVARADO, Maite. Paratexto , Buenos Aires, UBA, 1994. </li></ul><ul><li>ANDRADA, Oscar. Apuntes de Cátedra; Didáctica Especial de la Computación, </li></ul><ul><li>Editorial Universitaria. UNCa, 2006. </li></ul><ul><li>ANDRADA, Oscar & ARIZA, Claudio. Apuntes de Cátedra; Introducción a la Tecnología </li></ul><ul><li>Educativa, Editorial Universitaria. UNCa, 2007. </li></ul><ul><li>CLÉMENT, Jean. Del texto al hipertexto: hacia una epistemología del discurso </li></ul><ul><li>hipertextual , en http://www.ucm.es/info/especulo/hipertul/clement.htm </li></ul>

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