Effecten van de maatschappelijke stage op leerlingen René Bekkers Filantropische Studies, Vrije Universiteit Amsterdam Ond...
Wat we hopen Vrijwillige inzet na school Vrijwillige inzet in jeugd Maat-schappelijke stage
Vrijwillige inzet <ul><li>Burgerschapsgedrag: </li></ul><ul><ul><li>Sociale steun (klasgenoten helpen) </li></ul></ul><ul>...
Willen en kunnen <ul><li>Burgerschapswaarden (willen):  </li></ul><ul><ul><li>Maatschappelijke waarden (bv. respect, begri...
Hoe de stage werkt Burger-schaps-gedrag later Burger-schaps-gedrag nu Maat-schappelijke stage Burgerschaps-waarden en vaar...
Leerlingen vinden de stage leuker dan ze hadden verwacht
“Ik vond mijn stage…”
Rekening houden helpt Hoeveel rekening is er gehouden met je voorkeuren? Tevredenheid met stage achteraf
Stage leerlingen geven vaker geld weg in onze loterij
Hoe weinig er eigenlijk verandert in burgerschap…
… gemiddeld  heeft de stage daardoor weinig invloed    Niet significant: kan toeval zijn  Niet significant: kan toeval zi...
Helpt reflectie? <ul><li>De helft van de leerlingen doet aan een of andere vorm van reflectie. </li></ul><ul><li>Dit is me...
Meer reflectie <ul><li>Een plan vooraf zorgt voor meer leerervaringen, maar de andere vormen van reflectie niet. </li></ul...
Compenseert de stage? <ul><li>Al op de middelbare school scoren leerlingen op het VMBO lager op burgerschap dan leerlingen...
Burgerschapsvaardigheden Veranderingen in burgerschapsvaardigheden tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage...
Vertrouwen Veranderingen in sociaal vertrouwen tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebben gedaan
Geefnormen Veranderingen in geefnormen tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebben gedaan
Altruïstische waarden Veranderingen in altruïstische waarden tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebbe...
Geven in loterij Veranderingen in bedrag weggegeven in loterij (in €) tussen voor- en nameting onder leerlingen die een st...
Twee puzzels <ul><li>Reflectie heeft (nog) niet de gewenste resultaten. </li></ul><ul><li>Hoe komt dit? Hoe kunnen we refl...
Burger-schaps-gedrag later Burger-schaps-gedrag nu Maat-schappelijke stage Burgerschaps-waarden en vaardigheden later Burg...
Wat we ook nog niet weten <ul><li>Wat is de invloed van stagebegeleiders en van klasgenoten op de ontwikkeling van burgers...
 
Dank <ul><li>Dit onderzoek werd gefinancierd door </li></ul>Meer informatie op:  http://www.fss.uu.nl/soc/homes/bekkers [e...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Effecten van de maatschappelijke stage op het burgerschap van leerlingen

1,065 views

Published on

Overzicht van de bevindingen van onderzoek naar de effecten van de maatschappelijke stage op leerlingen in het voortgezet onderwijs in Nederland.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,065
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Effecten van de maatschappelijke stage op het burgerschap van leerlingen

  1. 1. Effecten van de maatschappelijke stage op leerlingen René Bekkers Filantropische Studies, Vrije Universiteit Amsterdam Onderzoeksdag Maatschappelijke Stage Driebergen, 7 juni 2010
  2. 2. Wat we hopen Vrijwillige inzet na school Vrijwillige inzet in jeugd Maat-schappelijke stage
  3. 3. Vrijwillige inzet <ul><li>Burgerschapsgedrag: </li></ul><ul><ul><li>Sociale steun (klasgenoten helpen) </li></ul></ul><ul><ul><li>Politieke betrokkenheid (interesse in politiek, stemintentie) </li></ul></ul><ul><ul><li>Vrijwilligerswerk (buiten de stage) </li></ul></ul><ul><ul><li>Geefgedrag (aan goede doelen) </li></ul></ul><ul><ul><li>Bereidheid tot vrijwilligerswerk en geefgedrag </li></ul></ul><ul><li>Inzet = Willen + Kunnen </li></ul>
  4. 4. Willen en kunnen <ul><li>Burgerschapswaarden (willen): </li></ul><ul><ul><li>Maatschappelijke waarden (bv. respect, begrip) </li></ul></ul><ul><ul><li>Altruïstische waarden (‘inspannen voor anderen’) </li></ul></ul><ul><ul><li>Empathie (‘bezorgd voor wie het minder heeft’) </li></ul></ul><ul><ul><li>Vertrouwen (‘meeste mensen te vertrouwen’) </li></ul></ul><ul><ul><li>Geefnormen (‘iedereen zou moeten geven’) </li></ul></ul><ul><li>Burgerschapsvaardigheden (kunnen): </li></ul><ul><ul><li>Sociale vaardigheden (bv. samenwerken, luisteren) </li></ul></ul><ul><ul><li>Gespreksvaardigheden (bv. je mening geven) </li></ul></ul><ul><ul><li>Gevoel van eigenwaarde (‘tevreden met mezelf’) </li></ul></ul>
  5. 5. Hoe de stage werkt Burger-schaps-gedrag later Burger-schaps-gedrag nu Maat-schappelijke stage Burgerschaps-waarden en vaardigheden later Burgerschaps-waarden en vaardigheden nu
  6. 6. Leerlingen vinden de stage leuker dan ze hadden verwacht
  7. 7. “Ik vond mijn stage…”
  8. 8. Rekening houden helpt Hoeveel rekening is er gehouden met je voorkeuren? Tevredenheid met stage achteraf
  9. 9. Stage leerlingen geven vaker geld weg in onze loterij
  10. 10. Hoe weinig er eigenlijk verandert in burgerschap…
  11. 11. … gemiddeld heeft de stage daardoor weinig invloed  Niet significant: kan toeval zijn Niet significant: kan toeval zijn   Significant: kan geen toeval zijn
  12. 12. Helpt reflectie? <ul><li>De helft van de leerlingen doet aan een of andere vorm van reflectie. </li></ul><ul><li>Dit is meestal een logboek of een verslag (45%); maar weinig leerlingen maken van te voren een plan (23%). </li></ul><ul><li>Reflectie lijkt weinig invloed te hebben op de ontwikkeling van burgerschap. </li></ul><ul><li>Leerlingen die aan een of andere vorm van reflectie deden laten zelfs een afname zien in burgerschapswaarden en politieke betrokkenheid. </li></ul>
  13. 13. Meer reflectie <ul><li>Een plan vooraf zorgt voor meer leerervaringen, maar de andere vormen van reflectie niet. </li></ul><ul><li>Een logboek helpt leerlingen de stage als nuttig en gezellig te ervaren. </li></ul><ul><li>Een verslag maken leidt tot een positiever gevoel over de stage achteraf. </li></ul><ul><li>Portfolio, werkstuk en presentatie maken weinig uit voor tevredenheid en de ontwikkeling van burgerschap. </li></ul>
  14. 14. Compenseert de stage? <ul><li>Al op de middelbare school scoren leerlingen op het VMBO lager op burgerschap dan leerlingen op hogere niveaus </li></ul><ul><li>Burgerschap krijgen leerlingen van huis uit mee </li></ul><ul><li>Kan de stage deze achterstand compenseren? </li></ul><ul><li>Gaan VMBO-ers meer vooruit? </li></ul>
  15. 15. Burgerschapsvaardigheden Veranderingen in burgerschapsvaardigheden tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebben gedaan
  16. 16. Vertrouwen Veranderingen in sociaal vertrouwen tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebben gedaan
  17. 17. Geefnormen Veranderingen in geefnormen tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebben gedaan
  18. 18. Altruïstische waarden Veranderingen in altruïstische waarden tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebben gedaan
  19. 19. Geven in loterij Veranderingen in bedrag weggegeven in loterij (in €) tussen voor- en nameting onder leerlingen die een stage hebben gedaan
  20. 20. Twee puzzels <ul><li>Reflectie heeft (nog) niet de gewenste resultaten. </li></ul><ul><li>Hoe komt dit? Hoe kunnen we reflectie effectiever maken? </li></ul><ul><li>De maatschappelijke stage levert op het VMBO minder sterk de gewenste effecten op dan op hogere schoolniveau’s. </li></ul><ul><li>Hoe komt dit? Hoe kan de stage op het VMBO effectiever gemaakt worden? </li></ul>
  21. 21. Burger-schaps-gedrag later Burger-schaps-gedrag nu Maat-schappelijke stage Burgerschaps-waarden en vaardigheden later Burgerschaps-waarden en vaardigheden nu Kind Ouders en omgeving
  22. 22. Wat we ook nog niet weten <ul><li>Wat is de invloed van stagebegeleiders en van klasgenoten op de ontwikkeling van burgerschap? </li></ul><ul><li>Wat is de invloed van de leerlingen op de mensen met wie ze omgaan in de stage? </li></ul><ul><li>Wat zijn de effecten van de stages op langere termijn? </li></ul><ul><li>Welke effecten hebben stages op schoolprestaties en asociaal gedrag? </li></ul>
  23. 24. Dank <ul><li>Dit onderzoek werd gefinancierd door </li></ul>Meer informatie op: http://www.fss.uu.nl/soc/homes/bekkers [email_address] Ook dank aan: leerlingen en docenten die aan het onderzoek hebben meegewerkt, Juul Versteegen, Merel Ooms, Suzanne Spenkelink, en Tim Immerzeel

×