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EVALUACIÓN DE VARIABLESPERSONALES PRESENTES EN EL  PROCESO DE ORIENTACIÓN               María Belén García Sánchez        ...
LA ORIENTACIÓN                   NECESIDADESUNIVERSITARIA                      DEEN EL SIGLO XXI                ORIENTACIÓ...
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FACTORES DE PRIMER ORDEN PEEK           Explora las reacciones emocionales de los/as estudiantes a la Universidad,        ...
Factores PEEK                        ÁMBITO PERSONAL            EMOCIONES    EXPECTATIVAS     CONOCIMIENTOS               ...
EVALUACION INICIAL: CUESTIONARIO DE NECESIDADES                     CUESTIONARIO DE NECESIDADES (INICIAL)           A cont...
18. Servicios que ofrece la facultad             •   Biblioteca, Hemeroteca y Depósito               0   1   2   3        ...
EVALUACION CONTINUA: CUESTIONARIO DESATISFACCIÓN CON LOS TALLERES                         Valoración de actividad         ...
EVALUACION CONTINUA: CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓNGENERAL                    A continuación te mostramos una serie de cuest...
3. Relación con el alumnado tutorizado: email, personal, telefónica, etc.   (valórala de 1 a 5, siendo 1= nula y 5= satisf...
INSTRUMENTOS UTILIZADOS DURANTE LA                                   APLICACIÓN DEL PROGRAMA                              ...
LA ORIENTACIÓN DEBE                       PERMITIR                                              DINAMIZAR      CONOCER    ...
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Presentacion simposium evaluacion de variables personales

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Presentacion simposium evaluacion de variables personales

  1. 1. EVALUACIÓN DE VARIABLESPERSONALES PRESENTES EN EL PROCESO DE ORIENTACIÓN María Belén García Sánchez Rafael Alarcón Postigo UMA
  2. 2. LA ORIENTACIÓN NECESIDADESUNIVERSITARIA DEEN EL SIGLO XXI ORIENTACIÓN DEL ALUMNADO NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESTATUTO DEL ESTUDIANTE
  3. 3. LA EVALUACIÓN EN NUESTRO PROYECTO DE ORIENTACIÓNEvaluació  Detección de necesidadesn inicial  Determinación de las actividades a desarrollar  Ajustar la secuencia de desarrollo del programaEvaluació  Conocer el grado de participación de cada estudianten continua  Controlar el cumplimiento del programa de orientaciónEvaluació  Conocer el impacto del programa en variables académicas y n final sociales
  4. 4. EVALUACIÓN INICIALLA EVALUACIÓN DE VARIABLES PERSONALES COMO PASO PREVIO A LA ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA El perfil Percepciones, socioacadémico Expectativas, del alumnado Emociones y TRÁNSITO Conocimientos Estudios Preuniversitarios Mundo laboral . Es necesario un procedimiento de evaluación EXPECTATIV que permita recoger AS información sobre
  5. 5. EVALUACIÓN INICIALCuestionario sociodemográfico Determinar perfiles socioacadémicos Conocer las percepciones, expectativas yCuestionario PEEK emociones del alumnado Conocer los temas sobre a los que elCuestionario de Necesidades alumnado les gustaría recibir una información
  6. 6. CUESTIONARIO DE EXPECTATIVAS UNIVERSITARIAS GRAD0 DE ACUERD0(PEEK)1.Los profesores son conscientes de que sus asignaturas son difíciles, nos proporcionarán asesoramiento 1 2 3 4 5y ayuda2. El profesorado nos proporcionará todo el material necesario para sus asignaturas 1 2 3 4 53. Será fácil estudiar todas las asignaturas4.Los profesores nos dirán lo que tenemos que hacer para estudiar sus asignatuas 1 2 3 4 55. Los profesores se interesarán por cómo llevo sus asignaturas 1 2 3 4 56. Tendré claro lo que valora el profesor/a para aprobar su asignatura 1 2 3 4 57. Afrontaré sin problemas la realización de trabajos académicos en las asignaturas 1 2 3 4 58. Conozco los diferentes tipos de exámenes en la Universidad 1 2 3 4 59. Me pondré a planificar el estudio de todas las asignaturas sin problemas 1 2 3 4 510. Las instalaciones de la Universidad serán las adecuadas para desarrollar óptimamente mis estudios 1 2 3 4 511. Conozco todos los recursos e instalaciones de la Universidad de las que puedo hacer uso 1 2 3 4 512. Tengo claro que mi formación universitaria es un paso más hacia mis objetivos profesionales futuros 1 2 3 4 513. Conozco las salidas profesionales relacionadas con la carrera que he elegido estudiar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
  7. 7. CUESTIONARIO DE EXPECTATIVAS UNIVERSITARIAS GRAD0 DE ACUERD0(PEEK)14. Seré totalmente responsable de mi propio aprendizaje 1 2 3 4 515. Estoy muy ilusionado por empezar/ continuar mis estudios universitarios 1 2 3 4 516. Me sentiré agobiado/a por la carga de trabajo de todas las asignaturas 1 2 3 4 517. Lo daré todo por estudiar la carrera que me gusta y me interesa 1 2 3 4 518. Me adaptaré pronto al ritmo de trabajo que exige la Universidad 1 2 3 4 519. Será fácil hacer nuevos amigos en la Universidad 1 2 3 4 520. Mi familia me apoyará con mis estudios en la universidad 1 2 3 4 521. la relación con mi familia no cambiará estando en la Universidad 1 2 3 4 522. Mis amigos del Instituto entenderán mis obligaciones con la Universidad y nuestra relación no 1 2 3 4 5cambiará.23. Tendré buena relación y afinidad con la mayoría de mis compañeros/as de clase. 1 2 3 4 524. Podré realizar trabajos con cualquier compañero/a de clase 1 2 3 4 525. Mis compañeros/as de clase me proporcionarán los apuntes de clase sin problemas 1 2 3 4 526. Me relacionaré con personas muy diferentes en la Universidad 1 2 3 4 527.Me adaptaré fácilmente al ambiente Universitario 1 2 3 4 528. Mis profesores me conocerán a nivel personal 1 2 3 4 529. Las relaciones sociales no cambiarán por estar en la Universidad 1 2 3 4 530.Participaré con mis nuevos compañeros/as en actividades sociales, ocio y en la organización de 1 2 3 4 5eventos.
  8. 8. FACTORES DE PRIMER ORDEN PEEK Explora las reacciones emocionales de los/as estudiantes a la Universidad, el grado en que se consideran preparados para sus exigencias, cómo éstaÁMBITO encaja en la consecución de sus metas de futuro y el grado en que sePERSONAL sienten responsables de su propio aprendizaje Informa sobre qué expectativas tienen los/as estudiantes acerca de: las presiones sociales a la que van a estar expuestos, qué interacciones seÁMBITO establecerán entre estudiantes y el profesorado, qué tipo de personasSOCIAL integran la comunidad universitaria y qué relaciones van a tener con los/as otros/as estudiantes, con sus familiares y amigos a partir de su ingreso en la Universidad Explora las expectativas acerca de: la dificultad de los estudiosÁMBITO universitarios, la naturaleza del conocimiento que tendrán que aprender,ACADÉMIC cuáles son las funciones y responsabilidades del profesoradoO
  9. 9. Factores PEEK ÁMBITO PERSONAL EMOCIONES EXPECTATIVAS CONOCIMIENTOS ÁMBITO SOCIAL EMOCIONES EXPECTATIVAS CONOCIMIENTOS ÁMBITO ACADEMICO EMOCIONES EXPECTATIVAS CONOCIMIENTOS
  10. 10. EVALUACION INICIAL: CUESTIONARIO DE NECESIDADES CUESTIONARIO DE NECESIDADES (INICIAL) A continuación, se le plantean una serie de ítems relacionados con la vida universitaria. Conteste en qué medida esta interesado/a en los temas que en ellos se proponen, sabiendo que 0 es nada, 1 poco, 2 bastante y 3 muy interesado. Indique en qué medida le gustaría recibir información acerca de: 1. Organización de los estudios de Grado 0 1 2 3 2. Estatuto del estudiante 0 1 2 3 3. Representación estudiantil 0 1 2 3 4. Sistema de Créditos Europeos 0 1 2 3 5. Reconocimiento de créditos por actividades no académicas 0 1 2 3 6. Becas y ayudas universitarias 0 1 2 3 7. Distribución de departamentos (planta, despachos, tutorías) 0 1 2 3 8. Acceso a Campus Virtual (programaciones, apuntes colgados 0 1 2 3 en la red, foro de noticias, etc.) 9. Acceso al expediente académico 0 1 2 3 10. Asignaturas impartidas en la titulación 0 1 2 3 11. Itinerarios y Practicum 0 1 2 3 12. Formación complementaria (cursos, congresos, jornadas, 0 1 2 3 etc.) 13. Formación de Postgrado (Expertos, Master, Doctorado, etc.) 0 1 2 3 14. Actividades extra-universitarias (Fiestas, actividades 0 1 2 3 deportivas,etc) 15. SAP (Servicio de Atención Psicológica) 0 1 2 3 16. Orientación académica 0 1 2 3 17. Orientación profesional 0 1 2 3
  11. 11. 18. Servicios que ofrece la facultad • Biblioteca, Hemeroteca y Depósito 0 1 2 3 • Reprografía 0 1 2 3 • Aulas de trabajo 0 1 2 3 • Aula de Informática 0 1 2 3 • Aula de Idiomas 0 1 2 319. Medios de transporte para llegar al Campus Universitario 0 1 2 3Indique en qué grado está interesado en participar en talleres de:20. Elaboración y presentación de trabajos académicos 0 1 2 321. Técnicas de estudio 0 1 2 322. Preparación de exámenes 0 1 2 323. Habilidades para hablar en público 0 1 2 3Si desea información sobre otros temas, expóngalo a continuaciónEn relación al GOU, indique:24. ¿En qué grado considera necesario este servicio? 0 1 2 325. ¿En qué medida cree que podría hacer uso de este servicio? 0 1 2 3 Gracias por su colaboración
  12. 12. EVALUACION CONTINUA: CUESTIONARIO DESATISFACCIÓN CON LOS TALLERES Valoración de actividad Fecha: Edad: Sexo: Actividad: Titulación: Curso: Puntúa de 0 a 5 las siguientes cuestiones acerca de la actividad realizada por el GOU, sabiendo que 0 es la mínima puntuación y 5 la máxima. Claridad de los contenidos presentados 0 1 2 3 4 5 Interés de los contenidos presentados 0 1 2 3 4 5 Calidad del material de apoyo (ppt, vídeos, 0 1 2 3 4 5 documentos, materiales, etc.) Utilidad de la actividad para tu formación 0 1 2 3 4 5 académica y profesional Capacidad de la actividad para resolver 0 1 2 3 4 5 dudas Dominio de los contenidos teórico- 0 1 2 3 4 5 prácticos por las personas que imparten el taller Grado de participación del público 0 1 2 3 4 5 - ¿Qué otras actividades consideras de interés? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Sugerencias de mejora para futuras actividades. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
  13. 13. EVALUACION CONTINUA: CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓNGENERAL A continuación te mostramos una serie de cuestiones con la que pretendemos mejorar y valorar el proyecto en el que has participado. Indica con una cruz donde consideres tu respueta: 1. Nivel de satisfacción (valórala de 1 a 5, siendo 1= nada satisfecho y 5= muy satisfecho) 1 2 3 4 5 CON EL PROYECTO Uso de la ayuda ofrecida Utilidad de la organización Ha servido para orientar tu carrera Has descubierto servicios que desconocías Claridad de la información Ayuda a resolver las dudas Acceder a los servicios ofrecidos CON EL GRUPO Amabilidad del personal que colabora en el GOU Satisfacción personal Capacidad de respuesta 2. Valoración de los recursos del GOU (valórala de 1 a 5, siendo 1= nada satisfecho y 5= muy satisfecho) 1 2 3 4 5 Contactos personal con los tutorizados Talleres Atención directa en el despacho B3 Contacto telefónico Documentos escritos Web Email
  14. 14. 3. Relación con el alumnado tutorizado: email, personal, telefónica, etc. (valórala de 1 a 5, siendo 1= nula y 5= satisfactoria) 1 2 3 4 54. ¿Qué cosas cambiarías para el curso siguiente? ( señala con una X aquello que cambiarías) Tipo de información recibida Tipo de información ofrecida Condiciones y recursos materiales Periocidad reuniones Coordinación de las actuaciones Otros………………………………………....... …………………………………………………5. Si tienes algunas sugerencias de mejora, agradeceríamos que la escribieras en este apartado: Gracias por su colaboración
  15. 15. INSTRUMENTOS UTILIZADOS DURANTE LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA INICIAL CONTINUA FINAL Cuestionario sobre perfil del Evaluación de alumnado de nuevo ingreso satisfacción con los Cuestionario de necesidades talleres Cuestionario sobre Cuestionario de Percepciones, Expectativas, satisfacción general Estudiantes de nuevo ingreso Emociones y Conocimientos sobre la Universidad (PEEK) QUIEN Evaluación cualitativaEVALÚA mediante grupos focales Estudiante tutor Nivel de participación Coordinadoras Evaluación del rendimiento Profesorado de las y los estudiantes
  16. 16. LA ORIENTACIÓN DEBE PERMITIR DINAMIZAR CONOCER DEMOSTRAR ESPACIOS DE IMPACTO EN EL COOPERACIÓN APRENDIZAJEExpectativas ALUMNADO Necesidades Académico CENTROS Social FACILITAR TRANSICIÓN

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