Portal for the English Teacher - Recife 2013 f

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A free learning environment for English teachers and students. Portal for the English Teacher. Reinildes Dias. FALE-UFMG.

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Portal for the English Teacher - Recife 2013 f

  1. 1. Portal for the English Teacher. Formação do professor de inglês na era digital: entre a teoria e a prática. Professora Reinildes Dias Faculdade de Letras da UFMG – Novembro 2013 www.letras.ufmg.br/profs/reinildes
  2. 2. Professora Reinildes Dias Professora Associada Faculdade de Letras da UFMG Ph.D. em Tecnologia Educacional, Montreal Concordia University diasreinildes@gmail.com http://lattes.cnpq.br/7705666379636591
  3. 3. Pesquisa Ações de Ensino
  4. 4. Formação tecnológica do Professor de inglês: Formar-se para formar outros.
  5. 5. Construtos basilares: Pesquisa Linguagem como ação social e gêneros textuais Tecnologias digitais Multimodalidade Multiletramentos Aprendizagem colaborativa on-line. Acessem o meu vídeo: http://vimeo.com/73419020 password: letras2013
  6. 6. Multiletramento Conceito que destaca dois aspectos estreitamente imbricados da sociedade contemporânea 1 a proliferação de meios semióticos diferentes em textos de gêneros diversificados, em que o modo linguístico ou verbal configura-se apenas como um deles, ao lado do visual ou imagético, do espacial, do gestual e do sonoro. 2 a crescente diversidade linguística e cultural caracterizada pelas interrelações locais e globais entre diferentes culturas e etnias, facilitadas pelas tecnologias digitais. KALANTZIS, M.; COPE, B. Literacies. Australia: Cambridge University Press , 2012.
  7. 7. Multiletramento Não basta ao indivíduo saber comunicar apenas pela leitura e escrita – tem ainda de ser capaz de lidar com as múltiplas linguagens – a verbal, a imagética, a gestual, a sonora e a espacial, por exemplo, além de desenvolver consciência crítica em relação ao que ouve, lê, escreve e vê.
  8. 8. Multiletramento Assim, a formação para os multiletramentos envolve o desenvolvimento da capacidade do professor / aluno para 1 lidar com a multimodalidade cada vez mais presente nos textos da era atual, tanto nos impressos quanto nos digitais 2 agir criticamente em diferentes contextos sociais por meio das tecnologias digitais frente à diversidade cultural, linguística e étnica das interações on-line Educar para transformar. Paulo Freire
  9. 9. Multiletramento Do letramento para ler textos impressos para a leitura de textos multimodais (Multiletramento) BULL, G.; ANSTEY, M. Evolving Pedagogies, Reading and Writing in a Multimodal World. Melbourne: Education Services Australia, 2010.
  10. 10. Multimodalidade Conceito estritamente ligado às tecnologias digitais. KRESS, G. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Routledge, 2010.
  11. 11. Multimodalidade Textos multimodais são aqueles que incluem diferentes semioses de maneira que o sentido é simultaneamente comunicado por meio de diferentes códigos.
  12. 12. Multimodalidade Todo texto é multimodal, constituído de, pelo menos, dois modos semióticos, o verbal e o não-verbal.
  13. 13. Linguístico – linguagem oral e escrita: uso do vocabulário e da gramática Visual Códigos – magens paradas e em movimento, cores. Gestual – expressões faciais, linguagem corporal, Sonoro – música, efeitos sonoros. Espacial – layout & organização de objetos & espaço.
  14. 14. Tecnologias Digitais Tecnologias digitais X Escola Se por um lado, a escola limita a variedade das oportunidades de aprendizagem do aluno e de seu convívio on-line Por outro, as tecnologias digitais as ampliam por meio de recursos diversificados para o desenvolvimento de sua competência para as práticas sociais de uso da linguagem em situações reais de comunicação, por exemplo.
  15. 15. Tecnologias Digitais Tal capacidade ganha importância ímpar na era contemporânea, uma vez que, no mundo do trabalho e da convivência em geral, a organização hierárquica dá lugar ao agir colaborativo para resolver problemas ....... que inclui habilidades para comunicar com desenvoltura, criar, negociar, usar o raciocínio lógico, sintetizar, avaliar e tomar decisões. BULL, G.; ANSTEY, M. Evolving Pedagogies, Reading and Writing in a Multimodal World. Melbourne: Education Services Australia, 2010. ROWSELL, J.; WALSH, M. Rethinking Literacy Education in New Times: Multimodality, Multiliteracies, & New Literacies. Brock Education, v. 21, n. 1, Fall 2011, p. 53-62.
  16. 16. Ações de Ensino Apoio-me no princípio da relação entre os processos receptivos (leitura e compreensão oral) e os processos produtivos (escrita e produção oral) para o uso inglês para fins comunicativos emsituações reais de interação Reception: LISTENIN G Reception : Reading
  17. 17. Linguagem como ação social e gêneros textuais Abordagem de ensino via gêneros textuais Lançamento em Fortaleza Aprovada no último PNLD-EM(2010)
  18. 18. Tecnologias Digitais: formação do professor de inglês: formar-se para formar outros. http://tinyurl.com/ Ensino com o uso dos recursos da WEB 2.0 http://www.reinildes.com.br/Portal_for_the_English_Teacher/ http://tinyurl.com/portal-recife-2013
  19. 19. Avatars com som do Voki (http://www.voki.com/). Criação de mensagens pelo aluno /professor de inglês visando ao desenvolvimento de pronúncia
  20. 20. VOKI
  21. 21. Thank you very much 26
  22. 22. Referências BULL, G.; ANSTEY, M. Evolving Pedagogies, Reading and Writing in a Multimodal World. Melbourne: Education Services Australia, 2010. DIAS, R. Gêneros digitais e multimodalidade: oportunidades on-line para a escreta e a produção oral em inglês no contexto da educação básica. In: DIAS, R.; DELL'ISOLA, R. L. P. Gêneros Textuais: teoria e prática de ensino em LE. Campinas: Mercado de Letras, 2012. p. 295-315. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. KALANTZIS, M.; COPE, B. Literacies. Australia: Cambridge University Press , 2012. KRESS, G. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Routledge, 2010. MURADAS, P. M. Letramento digital e a formação do professor de inglês, p. 40.: IV CLAFPL. Disponível em: http://pgla.unb.br/ivclafpl/images/iv%20clafpl%202013%20livro%20de%20resumos%20ver sao%20final.pdf. Acesso Nov. 2013. ROWSELL, J.; WALSH, M. Rethinking Literacy Education in New Times: Multimodality, Multiliteracies, & New Literacies. Brock Education, v. 21, n. 1, Fall 2011, p. 53-62. 27

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