Ensino de LE em   tempos de novas   demandas sociais:   gêneros textuais e   letramento digitalProfa. Reinildes Dias      ...
Consultoria de Língua Estrangeira        Espanhol - InglêsEscola do Grupo Futuro Educacional         Canaã dos Carajás
Por que estudar a LE?Direito cidadão de todo aluno brasileiroFluência em pelo menos uma LE paraler, escrever, ouvir e fala...
Saber uma LE emancipa eempodera o aluno.(Educação libertadora: FREIRE, 1987).
Lugar para aprender inglês é naescola (PNLD) e fora dela também,pelos recursos da web e por meio dedesafios para aprender ...
Como, então, ensinar inglês emtempos de novas demandassociais?Por meio da abordagem comunicativavia gêneros.
Como, então, ensinar inglês emtempos de novas demandassociais?Linguagem como comunicação +Linguagem como ação social
Como, então, ensinar inglês emtempos de novas demandassociais?Uso de situações reais de comunicaçãoem contextos sociais de...
Gêneros textuais e Gêneros digitais        tornam-se objetos de ensino na sala        de aula contemporânea.Não agimos pel...
E o que são os gêneros?Gêneros são as nossas açõespela linguagem num contextosocial de interações presenciaisou no meio vi...
E o que são os gêneros?Assim, agimos, tanto paraouvir e falar quanto paraler e escrever, por meio degêneros.
E o que são os gêneros?Nas palavras de Bakhtin(2006[1979], p. 283)   “se os gêneros do discurso   [gêneros textuais] não e...
Para reflexão e debate:Enumere exemplos(1) Gêneros do seu dia a dia.(2) Gêneros em seu livro didático (LD).(3) Gêneros no ...
Abordagem comunicativa viagêneros textuais:desenvolvimento das capacidades delinguagem para o uso do espanhol / inglêsem s...
Respeito ao Conhecimento Anterior.Participação ativa do aluno.Interdisciplinaridade.Temas instigantes e atuais.Temáticas s...
Gêneros textuais / digitaisListas. Quizzes. Poemas. Perfis pessoais. Biografias.Guias turísticos. Manual de instrução. Res...
Tipos de Textos:  compõem a teia em cada gênero  Narração (predomínio de sequências temporais)  Descrição (predomínio de...
protagonismo         do alunoCriação de uma revista impressa (para conter      seus textos produzidos em sala).Criação de ...
Letramento Digital                       Compromisso de uma educação                       emancipadora.                  ...
Nativo ou                                       imigrante                                       digital?Nativos digitais:a...
Nativo ou                                    imigrante                                    digital?Imigrantes digitais:Imig...
Cultura Digital: movimento cognitivo, social ecultural amplo, estreitamente conectado àstecnologias da informação e da com...
Ferramentas que podem promover a colaboração e odesenvolvimento da capacidade do aluno paraproduzir textos de vários gêner...
Cultura digital  ou cibernéticaCultura da aprendizagem colaborativa.Cultura da aprendizagem por descoberta  (self-discover...
Processo de                               Recepção:                             Ouvir podcasts                            ...
Recepção                                                OUVIRCriar filmes em Espanhol – Inglês             com o          ...
A WebQuest about WebQuests by Reinildes Diashttp://web.me.com/reinildes/Site_3/A_Web_Quest.html                           ...
Ir más allá de … Going beyond …Desafie seus alunos a aprender mais!Incentive os seus alunos a usar os recursosda Web para ...
Por meio da Língua EstrangeiraAmpliam-se as possibilidades doaluno de agir discursivamente nomundo (pesquisas, cursos deap...
Por meio da Língua EstrangeiraAmpliam-se também aspossibilidades do aluno decompreender outras manifestaçõesculturais próp...
Por meio da Língua EstrangeiraAmpliam-se também aspossibilidades do desenvolvimentoda capacidade do aluno para viverna soc...
Gracias!              Thank you!       Mantenerse en contacto!            Keep in touch!       diasreinildes@gmail.comMeu ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Carajás canaãn-2012)

692 views

Published on

nnnnnnnnnn

Published in: Education
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
692
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Carajás canaãn-2012)

  1. 1. Ensino de LE em tempos de novas demandas sociais: gêneros textuais e letramento digitalProfa. Reinildes Dias Março de 2012
  2. 2. Consultoria de Língua Estrangeira Espanhol - InglêsEscola do Grupo Futuro Educacional Canaã dos Carajás
  3. 3. Por que estudar a LE?Direito cidadão de todo aluno brasileiroFluência em pelo menos uma LE paraler, escrever, ouvir e falar comcompetência.
  4. 4. Saber uma LE emancipa eempodera o aluno.(Educação libertadora: FREIRE, 1987).
  5. 5. Lugar para aprender inglês é naescola (PNLD) e fora dela também,pelos recursos da web e por meio dedesafios para aprender mais, alémdos limites da sala de aula.(Ir más allá de … Going beyond ... ).
  6. 6. Como, então, ensinar inglês emtempos de novas demandassociais?Por meio da abordagem comunicativavia gêneros.
  7. 7. Como, então, ensinar inglês emtempos de novas demandassociais?Linguagem como comunicação +Linguagem como ação social
  8. 8. Como, então, ensinar inglês emtempos de novas demandassociais?Uso de situações reais de comunicaçãoem contextos sociais de interação
  9. 9. Gêneros textuais e Gêneros digitais tornam-se objetos de ensino na sala de aula contemporânea.Não agimos pela linguagem com textos “fabricados”(mesmo tempo verbal, um número limitado de vocábulos).Agimos por meio de gêneros das práticas sociais:conversa informal, telefonemas, emails, texting, blogs,chats, bilhetes, listas, depoimentos, relatórios, artigos denotícias etc. E o que são os gêneros?
  10. 10. E o que são os gêneros?Gêneros são as nossas açõespela linguagem num contextosocial de interações presenciaisou no meio virtual, em ambasas modalidades, a escrita e a oral.
  11. 11. E o que são os gêneros?Assim, agimos, tanto paraouvir e falar quanto paraler e escrever, por meio degêneros.
  12. 12. E o que são os gêneros?Nas palavras de Bakhtin(2006[1979], p. 283) “se os gêneros do discurso [gêneros textuais] não existissem e não os dominássemos, se tivéssemos de criá-los pela primeira vez no processo do discurso ...., a comunicação [verbal] seria quase impossível.”
  13. 13. Para reflexão e debate:Enumere exemplos(1) Gêneros do seu dia a dia.(2) Gêneros em seu livro didático (LD).(3) Gêneros no LD de geografia e no de história.(4) Gêneros da academia.(5) Gêneros do contexto escolar(6) Gêneros da publicidade.(7) Gêneros do espaço cibernético.Mais um desafio:Onde circulam estes gêneros ?
  14. 14. Abordagem comunicativa viagêneros textuais:desenvolvimento das capacidades delinguagem para o uso do espanhol / inglêsem situações reais de comunicação nasmodalidades oral e escrita, em contextossociais de interaçãoPCN, 1998 / OCEM, 2006.
  15. 15. Respeito ao Conhecimento Anterior.Participação ativa do aluno.Interdisciplinaridade.Temas instigantes e atuais.Temáticas sociais (Pluralismo cultural. Meio ambiente.)Desenvolvimento da responsabilidade socialAprendizagem significativa.
  16. 16. Gêneros textuais / digitaisListas. Quizzes. Poemas. Perfis pessoais. Biografias.Guias turísticos. Manual de instrução. Resenhas.Artigo de opinião. Anúncios publicitários. Contos.Conversas informais. Conversas telefônicas.Piadas. Entrevista. Programas de rádio. Anúnciospublicitários.Emails. Blogs. Webpages. Facebooks. Twitters.Wikis. WebQuests. Slideshares. Glogsters.
  17. 17. Tipos de Textos: compõem a teia em cada gênero  Narração (predomínio de sequências temporais)  Descrição (predomínio de sequências de localização)  Exposição (predomínio de sequências analíticas)  Argumentação (predomínio de sequências contrastivas explícitas),  Injunção (predomínio de sequências imperativas) (Marcuschi, 2002, p.29). ---------------------------------------  Dialogal (predomínio de perguntas e respostas)
  18. 18. protagonismo do alunoCriação de uma revista impressa (para conter seus textos produzidos em sala).Criação de um mural com notícias diversasCriação de blogs / podcastsCriação de conjuntos de slides
  19. 19. Letramento Digital Compromisso de uma educação emancipadora. Compromisso da escola com seus alunos “nativos digitais”.Digital natives, Digital immigrantsPrensky, 2001 - http://tinyurl.com/prensky-English“Nativos digitales” e “inmigrantes digitales”Prensky, 2001 - http://tinyurl.com/prensky-Spanish
  20. 20. Nativo ou imigrante digital?Nativos digitais:aqueles que nasceram na era cibernética doscomputadores, câmeras digitais, I-phones, brinquedos eletrônicos,robots, TV digital etc.Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios utilitáriosde todos os gadgets da era atual.Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/
  21. 21. Nativo ou imigrante digital?Imigrantes digitais:Imigrantes digitais: aqueles que aprenderam a utilizar astecnologias atuais por força do trabalho, da necessidadedecomunicação e interação, para aprender mais.Como qualquerimigrante, retêm um “sotaque” que pode sermais ou menosperceptível,dependendo da fluência adquirida em lidar com astecnologias digitais.Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/
  22. 22. Cultura Digital: movimento cognitivo, social ecultural amplo, estreitamente conectado àstecnologias da informação e da comunicação.DIAS, R. A integração das TICS ao ensinoe aprendizagem de língua estrangeira e oo aprender colaborativo on-line.Moara n 30. Belém: UFPA. Programa deMestrado, 2008. Download:w w w . l e t r a s . u f m g . b r /p r o f s /r e i n i l d e
  23. 23. Ferramentas que podem promover a colaboração e odesenvolvimento da capacidade do aluno paraproduzir textos de vários gêneros, tanto da modalidadeoral quanto da escrita.
  24. 24. Cultura digital ou cibernéticaCultura da aprendizagem colaborativa.Cultura da aprendizagem por descoberta (self-discovery learning, Bruner, 1960).Cultura do “aprender a aprender”(aprender para a vida).
  25. 25. Processo de Recepção: Ouvir podcasts Processo de produção: Criar podcastshttp://www.spanishpodcast.org/podcasts/- Espanhol http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/- Inglês
  26. 26. Recepção OUVIRCriar filmes em Espanhol – Inglês com o Produção WINDOWS MOVIE MAKER FALAR Produção de vídeo
  27. 27. A WebQuest about WebQuests by Reinildes Diashttp://web.me.com/reinildes/Site_3/A_Web_Quest.html Recepção:Read. Research. Collaborate. Learn. LerLeer. Investigar. Colaborar. Aprender. Produção: Creating your own WebQuest by Reinildes Dias Escreverhttp://web.me.com/reinildes/Site_6/Creating_a_WQ.html Read. Write. Collaborate. Revise. Learn.Leer. Escribir. Colaborar. Revisar. Aprender.
  28. 28. Ir más allá de … Going beyond …Desafie seus alunos a aprender mais!Incentive os seus alunos a usar os recursosda Web para aprender espanhol / inglês!
  29. 29. Por meio da Língua EstrangeiraAmpliam-se as possibilidades doaluno de agir discursivamente nomundo (pesquisas, cursos deaperfeiçoamento, leituras, viagensseminários, oportunidades detrabalho mais significativas)
  30. 30. Por meio da Língua EstrangeiraAmpliam-se também aspossibilidades do aluno decompreender outras manifestaçõesculturais próprias de outros povos,aumentando sua capacidade detolerância a diferenças.
  31. 31. Por meio da Língua EstrangeiraAmpliam-se também aspossibilidades do desenvolvimentoda capacidade do aluno para viverna sociedade contemporânea:aprender a conhecer; aprender aviver juntos (colaboração-solidariedade); aprender a ser(consciência social). (Delors, 1996). http://www.unesco.org/delors
  32. 32. Gracias! Thank you! Mantenerse en contacto! Keep in touch! diasreinildes@gmail.comMeu site: www.letras.ufmg.br/profs/reinildes

×