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Sequência didática elaborada por Regin@ T. para trabalhar o gênero de história em quadrinhos com alunos do 1º ano do EF.

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  1. 1. Aprendendo e se divertindo com as histórias em quadrinhos<br />Sequência didática elaborada pela professora Regina T. para a T. 12 da <br />E. E. E. F. Carlinda de Britto – Carazinho/ RS<br />
  2. 2. Objetivos:<br />Trabalhar a interpretação de imagens, sequência e organização temporal dos fatos para compreensão da história.<br />Criar adaptações livres do material explorado, empregando suas hipóteses de escrita.<br />Observar e compreender as diferenças entre os vários balões de falas utilizados nas histórias em quadrinhos.<br />Planejar e revisar a própria produção. <br />Pesquisar a biografia do cartunista Maurício de Sousa.<br />
  3. 3. Público alvo: mídias a serem utilizadas: <br />Turma do 1º ano do EF<br />Material impresso: revistas em quadrinhos da Turma da Mônica (para manuseio das crianças);<br />Sala de informática: computadores com acesso à Internet.<br />
  4. 4. Dinâmica da atividade:<br />1ª etapa: Questionamentos e registro inicial das respostas dadas pelas crianças num pedaço de papel pardo (conhecimentos prévios):<br /> - Vocês conhecem revistas de histórias em quadrinhos? Quem já leu revistas assim?<br />- Vocês conhecem as histórias ou os personagens desta turma? (mostrar os gibis)<br />- O que sabem a respeito dos personagens desta turma?<br />- Sabem quem é o seu autor?<br />
  5. 5. 2ª etapa: Distribuir as revistas e deixar que as crianças folheiem e “leiam” algumas histórias. Professor pode ler uma história em voz alta.<br />3ª etapa: utilizando outro pedaço de pardo, fazer uma tabela anotando o nome das personagens principais das histórias e suas características mais importantes.<br />4ª etapa: agora que já conhecemos um pouco dos personagens da Turma da Mônica, é hora de conhecer seu criador. Ir até o Labin, acomodados em duplas, na Internet acessar o site: www.monica.com.br<br />Primeiramente deixar que explorem os links da página à vontade por aproximadamente 10 minutos, depois pedir que acessem o link que diz “Maurício de Sousa – Histórico”, esperar a página abrir e o professor lê as passagens que julgar interessante. O professor deve ter a biografia consigo para retomar aspectos importantes na sala de aula<br />
  6. 6. 5ª etapa: De volta à sala de aula, num terceiro pedaço de papel pardo anotar as seguintes informações que serão obtidas através de uma leitura mais detalhada da biografia: nome, lugar onde nasceu, quando, onde trabalha (e com o que já trabalhou), seus primeiros personagens e revistas, desenhos animados, principais obras.<br />6ª etapa: construção de uma linha de tempo com as informações obtidas (fazer esta tarefa somente se a turma já tiver conhecimento do que é uma linha de tempo, e já tiver construído a sua linha de vida, por exemplo).<br />
  7. 7. 7ª etapa: criação de suas próprias tirinhas, estudo dos balões de falas:<br />Distribuem-se tirinhas para que seja recortadas e colocadas na ordem de acontecimento dos fatos;<br />Tirinhas para completar a sequência e assim a história;<br />Criar suas próprias tirinhas e novas aventuras para os personagens (ainda no papel);<br />Receber as falas fora dos balões, a partir do desenho destes, manifestar a reação pretendida e assim criar a situação para o personagem;<br />
  8. 8. Troca de tirinhas entre os colegas, para leitura.<br />Professor cria um login no portal www.maquinadequadrinhos.com.br (que é um editor online de HQ), onde as crianças poderão criar suas histórias usando personagens, cenários, objetos e balões do universo da Turma da Mônica. O site permite publicação.<br /> Período de realização: 10 a 15 aulas.<br />
  9. 9. Critérios de avaliação da atividade:<br />Para aprender a escrever convencionalmente, os alunos criam hipóteses até se tornarem "alfabéticos". Esse processo de aprendizagem da leitura e da escrita completa-se ao longo da escolaridade. Mesmo antes de atingirem esse estágio, os alunos devem tomar contato com vários tipos de textos, pois assim poderão descobrir as suas propriedades, funções sociais e estruturas. Desta forma, a avaliação será feita através de registro e acompanhamento das atividades diárias, levando-se em conta o ritmo de cada um, participação, interesse, empenho na realização das tarefas. Utilizando como instrumento para isso a observação direta, registro diário e sistematizado no caderno das crianças das atividades desenvolvidas, trabalhos e exercícios resolvidos.<br />
  10. 10. Referências:<br />Material disponibilizado pela disciplina Material Impresso no Currículo Escolar:<br />http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83201/index.html<br /> Sites indicados no corpo do trabalho.<br />

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