Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

خطة يومية

خطة يومية

  • Be the first to comment

خطة يومية

  1. 1. ‫المعايير‬‫المعلم‬ ‫دور‬‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫والوسائل‬ ‫المناهج‬ ‫المساندة‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫التقييم‬ -‫يقرأ‬‫بالالم‬ ‫مبدوءة‬ ‫كلمات‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ -‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫كما‬ ‫يكسب‬ ( ‫البصرية‬‫معلم‬–‫بحر‬– ‫جسم‬–‫منزل‬–‫ا‬‫ر‬‫شك‬–‫أبو‬ ‫ظبي‬–‫د‬‫ور‬–‫دخل‬–‫خوف‬– ‫صوت‬) -‫كيفية‬ ‫وإرشادهم‬ ‫الطلبة‬ ‫توجيه‬ ‫قراءة‬‫بالالم‬ ‫المبدوءة‬ ‫الكلمات‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ ‫بالالم‬ ‫المقصود‬ ‫توضيح‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ -‫البطاقات‬ ‫عرض‬ -‫البوربوينت‬ ‫عرض‬ -‫قراءة‬‫الكلمات‬‫المبدوءة‬ ‫باللم‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ ‫قراءة‬ ‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫صحيحة‬ ‫السبورة‬ ‫بوربوينت‬ ‫القصص‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫قصيرة‬ ‫قصص‬ -‫بطاقات‬ ‫الكلمات‬ ‫البصرية‬ -‫بوبوينت‬ ‫يتضمن‬ ‫الكلمات‬ -‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫الضعاف‬‫حروف‬ ‫قراءة‬ ‫حول‬ ‫ويحوط‬ ‫القصة‬ ‫اسم‬ ‫(أ‬ ‫الحروف‬-‫ب‬-‫)في‬ ‫ت‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫الطلب‬‫الطالب‬‫التحصيل‬ ‫ذوو‬ ‫غرفة‬ ‫تحتوي‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫المتميزين‬ ‫الصف‬‫أشياء‬ ‫على‬‫إدخال‬‫الالم‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬‫عليها‬ ‫ال‬‫متابعة‬‫وتصويب‬ ‫االخطاء‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تصحيح‬ ‫قراءة‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬ ‫التالميذ‬‫للكلمات‬ ‫وتصحيح‬ ‫البصرية‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫األخطاء‬ ‫األساسي‬ ‫للتعليم‬ ‫العاصمة‬ ‫مدرسة‬ : ‫المعلم‬ ‫اسم‬‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫معلمو‬ ‫الثاني‬ : ‫الصف‬A B C D E F G ‫اليوم‬:‫األحد‬ :‫التاريخ‬91901094 : ‫المادة‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ال‬ "‫ـ‬‫تـخـطـيـط‬‫اليومي‬" : ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تأتي‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫كتابة‬‫القمرية‬ ‫الالم‬ ‫مع‬ :‫المالحظات‬‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫الحروف‬ ‫مراجعة‬ ‫يتم‬ :‫األخرى‬ ‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫بالمواد‬ ‫ربط‬ ‫القمرية‬ ‫الالم‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫استخراج‬ ‫العصر‬ ‫سورة‬ ‫من‬
  2. 2. ‫المعايير‬‫المعلم‬ ‫دور‬‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫والوسائل‬ ‫المناهج‬ ‫المساندة‬ ‫مراعاة‬‫الفردية‬ ‫الفروق‬‫التقييم‬ -‫يكتب‬‫مبدوءة‬ ‫كلمات‬ ‫كلمات‬ ‫بالالم‬‫ّية‬‫س‬‫الشم‬‫القصة‬ ‫من‬ -‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫كما‬ ‫يكسب‬ ‫البصرية‬(‫معلم‬–‫بحر‬– ‫جسم‬–‫منزل‬–‫شكرا‬–‫أبو‬ ‫ظبي‬–‫ورد‬–‫دخل‬–‫خوف‬ –‫صوت‬) - -‫كيفية‬ ‫وإرشادهم‬ ‫الطلبة‬ ‫توجيه‬ ‫المبدوءة‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ -‫البطاقات‬ ‫عرض‬ -‫البوربوينت‬ ‫عرض‬ -‫المبدوءة‬ ‫كلمات‬ ‫يذكر‬ ‫بالالم‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬‫كتابتها‬ ‫قراءة‬ ‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫صحيحة‬ ‫السبورة‬ ‫بوربوينت‬ ‫القصص‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫قصيرة‬ ‫قصص‬ -‫بطاقات‬ ‫الكلمات‬ ‫البصرية‬ -‫بوبوينت‬ ‫يتضمن‬ ‫الكلمات‬ -‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫حروف‬ ‫قراءة‬ ‫الضعاف‬ ‫حول‬ ‫ويحوط‬ ‫القصة‬ ‫اسم‬ ‫(أ‬ ‫الحروف‬-‫ب‬-‫)في‬ ‫ت‬ ‫القصة‬ ‫التحصيل‬ ‫ذوو‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫غرفة‬ ‫تحتوي‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫المتميزين‬ ‫الالم‬ ‫إدخال‬ ‫وكذالك‬ ‫بالتنوين‬ ‫الصف‬ ‫والالم‬ ‫الشمسية‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬‫عليها‬ ‫وتصويب‬ ‫المتابعة‬ ‫االخطاء‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تصحيح‬ ‫قراءة‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬ ‫للكلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫وتصحيح‬ ‫البصرية‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫األخطاء‬ ‫األساسي‬ ‫للتعليم‬ ‫العاصمة‬ ‫مدرسة‬ : ‫المعلم‬ ‫اسم‬‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫معلمو‬ ‫الثاني‬ : ‫الصف‬A B C D E FG ‫اليوم‬:‫اإلثنين‬ :‫التاريخ‬10901094 : ‫المادة‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ال‬ "‫ـ‬‫تـخـطـيـط‬‫اليومي‬" : ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫يذكر‬‫الالم‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫الملعب‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األشياء‬ ‫القمرية‬ :‫المالحظات‬‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫الحروف‬ ‫مراجعة‬ ‫يتم‬ :‫األخرى‬ ‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫بالمواد‬ ‫ربط‬ ‫ا‬ ‫يكتب‬‫قمرية‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫لصلوات‬
  3. 3. ‫المعايير‬‫المعلم‬ ‫دور‬‫دور‬‫الطالب‬ ‫والوسائل‬ ‫المناهج‬ ‫المساندة‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫التقييم‬ -‫يقرأ‬‫على‬ ‫كلمات‬ ‫ويكتب‬ ‫بالالم‬ ‫مبدوءة‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ -‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫كما‬ ‫يكسب‬ ‫البصرية‬(‫معلم‬–‫بحر‬– ‫جسم‬–‫منزل‬–‫شكرا‬–‫أبو‬ ‫ظبي‬–‫ورد‬–‫دخل‬–‫خوف‬ –‫صوت‬) -‫كيفية‬ ‫وإرشادهم‬ ‫الطلبة‬ ‫توجيه‬ ‫المبدوءة‬ ‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫قراءة‬ ‫بالالم‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ ‫بالالم‬ ‫المقصود‬ ‫توضيح‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ -‫البطاقات‬ ‫عرض‬ -‫البوربوينت‬ ‫عرض‬ -‫المبدوءة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫باللم‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ ‫قراءة‬ ‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫صحيحة‬ ‫السبورة‬ ‫بوربوينت‬ ‫القصص‬ ‫أوراق‬‫العمل‬ ‫قصيرة‬ ‫قصص‬ -‫بطاقات‬ ‫الكلمات‬ ‫البصرية‬ -‫بوبوينت‬ ‫يتضمن‬ ‫الكلمات‬ -‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫حروف‬ ‫قراءة‬ ‫الضعاف‬ ‫حول‬ ‫ويحوط‬ ‫القصة‬ ‫اسم‬ ‫(أ‬ ‫الحروف‬-‫ب‬-‫)في‬ ‫ت‬ ‫القصة‬ ‫التحصيل‬ ‫ذوو‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫غرفة‬ ‫تحتوي‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫المتميزين‬ ‫الالم‬ ‫إدخال‬ ‫أشياء‬ ‫على‬ ‫الصف‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬‫عليها‬ ‫وتصويب‬ ‫المتابعة‬ ‫االخطاء‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تصحيح‬ ‫قراءة‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬ ‫للكلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫وتصحيح‬ ‫البصرية‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫األخطاء‬ ‫األساسي‬ ‫للتعليم‬ ‫العاصمة‬ ‫مدرسة‬ : ‫المعلم‬ ‫اسم‬‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫معلمو‬ ‫الثاني‬ : ‫الصف‬A B C D E F G ‫اليوم‬:‫الثالثاء‬ :‫التاريخ‬19901094 : ‫المادة‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ال‬ "‫ـ‬‫تـخـطـيـط‬‫اليومي‬" : ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫القمرية‬ ‫الالم‬ ‫مع‬ ‫تأتي‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫كتابة‬ :‫المالحظات‬‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫الحروف‬ ‫مراجعة‬ ‫يتم‬ :‫األخرى‬ ‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫بالمواد‬ ‫ربط‬ ‫التي‬ ‫الصلوات‬ ‫كتابة‬‫القمرية‬ ‫بالالم‬ ‫تبدأ‬
  4. 4. ‫المعايير‬‫المعلم‬ ‫دور‬‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫والوسائل‬ ‫المناهج‬ ‫المساندة‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫التقييم‬ -‫الشمسية‬ ‫الالم‬ ‫بين‬ ‫يوازن‬ ‫القمرية‬ ‫والالم‬ -‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫كما‬ ‫يكسب‬ ‫البصرية‬(‫معلم‬–‫بحر‬– ‫جسم‬–‫منزل‬–‫شكرا‬–‫أبو‬ ‫ظبي‬–‫ورد‬–‫دخل‬–‫خوف‬ –‫صوت‬) -‫لالم‬ ‫توضيحي‬ ‫شرح‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ ‫األمثلة‬ ‫إعطاء‬ ‫مع‬ -‫القصص‬ ‫توزيع‬ -‫الطلبة‬ ‫توجيه‬ -‫كيفية‬ ‫وإرشادهم‬ ‫الطلبة‬ ‫توجيه‬ ‫بالالم‬ ‫المبدوءة‬ ‫استخراج‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬‫والشمسية‬ -‫البطاقات‬ ‫عرض‬ -‫البوربوينت‬ ‫عرض‬ -‫الالم‬ ‫استخراج‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ ‫بورقة‬ ‫كتابتها‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫العمل‬‫استخراج‬ ‫ووكذلك‬ ‫وكتابتها‬ ‫القمرية‬ ‫الالم‬ ‫خارجية‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫امام‬ ‫واستعراضها‬ ‫الطالب‬ -‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫صحيحة‬ ‫قراءة‬ ‫السبورة‬ ‫بوربوينت‬ ‫القصص‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫قصيرة‬ ‫قصص‬ -‫بطاقات‬ ‫الكلمات‬ ‫البصرية‬ -‫بوبوينت‬ ‫يتضمن‬ ‫الكلمات‬ -‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫حروف‬ ‫قراءة‬ ‫الضعاف‬ ‫حول‬ ‫ويحوط‬ ‫القصة‬ ‫اسم‬ ‫(أ‬ ‫الحروف‬-‫ب‬-‫)في‬ ‫ت‬ ‫القصة‬ -‫ذوو‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫كتابة‬ ‫المتميزين‬ ‫التحصيل‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫تحتوي‬ ‫ما‬ ‫والالم‬ ‫الشمسية‬ ‫الالم‬ ‫على‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬‫وكتابتها‬ ‫وتصويب‬ ‫المتابعة‬ ‫االخطاء‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تصحيح‬ ‫قراءة‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬ ‫للكلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫وتصحيح‬ ‫البصرية‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫األخطاء‬ ‫ال‬ "‫ـ‬‫تـخـطـيـط‬‫اليومي‬" ‫األساسي‬ ‫للتعليم‬ ‫العاصمة‬ ‫مدرسة‬ : ‫المعلم‬ ‫اسم‬‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫معلمو‬ ‫الثاني‬ : ‫الصف‬A B C D E F G ‫اليوم‬‫:األربعاء‬ :‫التاريخ‬11901094 : ‫المادة‬‫اللغة‬‫العربية‬ ‫ال‬ "‫ـ‬‫تـخـطـيـط‬‫اليومي‬" : ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫يكتب‬ ‫قمرية‬ :‫المالحظات‬‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫الحروف‬ ‫مراجعة‬ ‫يتم‬ :‫األخرى‬ ‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫بالمواد‬ ‫ربط‬ ‫بالالم‬ ‫تبدأ‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫سور‬ ‫أسماء‬ ‫يكتب‬ ‫القمرية‬
  5. 5. ‫المعايير‬‫المعلم‬ ‫دور‬‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫والوسائل‬ ‫المناهج‬ ‫المساندة‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫التقييم‬ ‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫صحيحية‬ ‫كتابة‬ ‫منقولة‬ ‫غير‬ ‫كتابة‬( ‫معلم‬–‫بحر‬–‫جسم‬–‫منزل‬–‫شكرا‬– ‫ظبي‬ ‫أبو‬–‫ورد‬–‫دخل‬–‫خوف‬– ‫صوت‬) -‫نص‬ ‫التالميذ‬ ‫يكتب‬ ‫اإلمالء‬:‫التالي‬ ‫لعب‬ ‫الشجرة‬ ‫تحت‬ ‫الولد‬ ‫جلس‬ ‫أكل‬ ‫ثم‬ ‫صديقه‬ ‫مع‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫البرتقال‬ -‫الكلمات‬ ‫الطالب‬ ‫امالء‬ ‫البصرية‬ -‫عرض‬‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ -‫النص‬ ‫قراءة‬ -‫الالم‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬ ‫مناقشة‬ ‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬ -‫البصرية‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬ ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ ‫المذكرة‬ ‫على‬ ‫الالم‬ ‫استخراج‬‫ية‬ّ‫س‬‫الشم‬‫النص‬ ‫من‬ ‫السبورة‬ ‫بوربوينت‬ ‫االمالء‬ ‫دفاتر‬ -‫السبورة‬ -‫جهاز‬ ‫العرض‬ -‫مذكرات‬ ‫االمالء‬ -‫بصرية‬ ‫كلمات‬ ‫إعطاء‬ ‫والطلب‬ ‫الضعاف‬ ‫للطالب‬ ‫مره‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫كتابتها‬ ‫اليهم‬ -‫ذوو‬ ‫الطالب‬ ‫إمالء‬ ‫كتابة‬ ‫الجيد‬ ‫التحصيل‬ ‫البصرية‬ ‫غير‬ ‫كلمات‬ ‫وتصويب‬ ‫المتابعة‬ ‫االخطاء‬ ‫قراءة‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬ ‫للكلمات‬ ‫التالميذ‬ ‫وتصحيح‬ ‫البصرية‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫األخطاء‬ ‫األساسي‬ ‫للتعليم‬ ‫العاصمة‬ ‫مدرسة‬ : ‫المعلم‬ ‫اسم‬‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫معلمو‬ ‫الثاني‬ : ‫الصف‬A B C D E F G ‫اليوم‬:‫الخميس‬ :‫التاريخ‬12901094 : ‫المادة‬‫اللغة‬‫العربية‬ : ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬:‫المالحظات‬‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫الحروف‬ ‫مراجعة‬ ‫يتم‬ :‫األخرى‬ ‫راسية‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫بالمواد‬ ‫ربط‬

×