Plam deárea tic's rancheria

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Plam deárea tic's rancheria

  1. 1. PLAN DE ÁREA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS RANCHERÍA DEL MUNICIPIO DE SAHAGÚN AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAElaborado por: Docentes área de Tecnología e Informática de la Institución Educativas RancheríaCoordinador: Docente XAño 2012TABLA DE CONTENIDO1. IDENTIFICACIÓN: ______________________________________________________________________ 32. JUSTIFICACIÓN: ______________________________________________________________________ 33. PROPÓSITOS__________________________________________________________________________ 54. MARCLEGA: ___________________________________________________________________________75. CONTEXTOSOCIAL: ____________________________________________________________________ 96. CONTEXTODISCIPLINAR: ______________________________________________________________ 127. MALLASCURRICULARES: ______________________________________________________________178. METODOLOGIA:_______________________________________________________________________ 489. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE: _____________________________________________5310. EVALUACION: _______________________________________________________________________ 5511. BIBLIOGRAFIA: ______________________________________________________________________ 581. IDENTIFICACIÓN:INSTITUCIONES EDUCATIVA RANCHERÍA DEL MUNICIPIO DE SAHAGÚN CÓRDOBA.PLAN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADOS:De Grado 0 a Noveno grado (Básica Primaria y Secundaría)INTENSIDAD HORARIA: Dos (2) Horas SemanalesOchenta (80) Horas Anuales2. JUSTIFICACIÓNBasados en la realidad del cambio acelerado en cuanto a tecnología que está viviendo la humanidad, y susconsecuentes influencias en la cultura y ambientes sociales y económicos; apoyados por la UNESCO, hanconsiderado desde la década de los ochenta, incluir dentro de sus programas educativos la Educación enTecnología en los niveles básicos.En Colombia, esta necesidad fue considerada seriamente por el Ministerio de Educación Nacional cuando secrea el Programa Nacional para el Desarrollo de la Educación hacia el Siglo XXI.Parta (1991-1992), que pretende crear condiciones que favorezcan una formación en tecnología acorde conlas exigencias que el mundo moderno demanda de los ciudadanos y ciudadanas. Sólo hasta 1994, con la ley115 en su artículo 23, se establece el área de Tecnología e Informática, como fundamental y obligatoria. Loanterior significa que no existe una tradición sólida frente a la estructuración de contenidos para eldesarrollo de competencias en esta área. Es importante anotar que desde 1994, el MEN no ha creado, adiferencia de otras áreas, Estándares para Tecnología e Informática, tal vez porque la misma dinámica entemas, metodologías y características propias del área, han dificultado esta tarea. Hasta el momento, elúnico documento oficial a la fecha, que trata sobre la organización de un currículo orientado al desarrollo decompetencias es “Orientaciones para la enseñanza de la Tecnología - Guía 30 del MEN”, el cual fuepublicado por el MEN en mayo de 2008, y plantea las competencias a las cuales se debe apuntar desde las
  2. 2. aulas clasificadas en los siguientes cuatro componentes: Evolución de la tecnología, apropiación y uso de latecnología, Solución de problemas con tecnología, y tecnología y Sociedad.Para el caso de la Institución Educativas de Ranchería, esto implica una reflexión necesaria sobre laestructura de los planes y la forma como se materializa el currículo escrito, con el fin de determinarelementos importantes rescatables y realizar los ajustes necesarios. La intención que plantea el MEN tieneque ver con el desarrollo de habilidades y conocimientos en los estudiantes, al mismo tiempo que se trabajala visión humanística de la Tecnología e Informática, teniendo presente que estas dos ramas constituyensaberes al servicio del hombre que, dándoles un buen uso, proporcionan calidad de vida individual y social.Abordar la Tecnología e Informática como objeto de enseñanza en la escuela es un reto que implica pensaren contenidos propios, dinámicos y articulados con las demás áreas,(componente transversal al currículo).Por otro lado, se debe pensar en un docente idóneo, lo que significa tener un dominio de las competenciasbásicas, con vocación para la investigación, orientador y facilitador de procesos. Además, el docente debetener acceso a fuentes de información y a procesos de formación y cualificación profesionalpermanentemente.Para el desarrollo de otras áreas del conocimiento, la Tecnología e Informática es sólo un recurso y por tantoes tomada como una herramienta que facilita el aprendizaje y que promueve una determinada forma deacercamiento al objeto de estudio. No se puede sustentar que el empleo de estos recursos deje en losestudiantes conocimientos en el área de Tecnología e Informática, ya que no es un objetivo del docente deotras áreas, que los estudiantes aprendan contenidos tecnológicos o informáticos y por tanto, los eventualesaprendizajes que pudieran tener lugar en la interacción con herramientas como la computadora, pasaninadvertidos para el docente o no son relevantes.Las últimas orientaciones sobre la estructura curricular indican que se debe dar prioridad al desarrollo decompetencias en los estudiantes en un ámbito general, dando a las instituciones, por ahora, libertad paradefinir sus núcleos temáticos y metodologías ya que todo saber implica un desarrollo conceptual. Para elárea de tecnología e informática, la pretensión es que el estudiante conozca y apropie los conceptosfundamentales de la tecnología, la evolución de la tecnología a través de la historia y su relación con otrasdisciplinas; al mismo tiempo debe darle un uso adecuado, pertinente y crítico para facilitar la realización dediferentes tareas hasta llegar a solucionar problemas manejando diferentes estrategias, evaluándolas,detectando fallas y necesidades que puedan dar origen a una nueva solución. Todo lo anterior debe ir de lamano con la sensibilización hacia una Didáctica de la Informática social y ambiental en cuanto al manejo dela tecnología, su valoración, su uso ético y responsable entre otras consideraciones.En términos generales se busca que los estudiantes comprendan el mundo tecnológico que los rodea yactúen en él de forma responsable, convirtiéndose en ciudadanos críticos, conscientes del cambio constante,con capacidad para el trabajo en equipo, la administración de información; pensantes, identificando ysolucionando problemas del entorno de forma creativa.3. PROPÓSITOS3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para acceder,utilizar, evaluar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos mediante la resolución deproblemas con un enfoque interdisciplinario y creativo que le permitan la construcción del conocimiento,comprendiendo el mundo tecnológico en el cual vive, la formación de valores y el mejoramiento de lacalidad de vida.3.2. PROPÓSITOS ESPECIFICOS DEL ÁREA:  Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles de una solución tecnológica; contribuyendo con el desarrollo de las capacidades
  3. 3. creativas, críticas y reflexivas, y de manejo de la información (búsqueda, clasificación, relación, producción, comunicación).  Entrenar la mente de los estudiantes con el propósito de formar hábitos de pensamiento científico o metódico y de razonamiento lógico, desarrollando estrategias, métodos y actividades donde se potencien las habilidades para solucionar problemas con tecnología y el trabajo en equipo como alternativa fundamental para las actividades académicas.  Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en materia de tecnología, desarrollando su capacidad de juicio crítico para la toma de decisiones en cuanto al uso responsable de la tecnología y sus consecuencias ambientales, sociales y culturales.3.3. PROPÓSITOS ESPECIFICOS PARA CADA GRADO:  Grado Primero: Identificar algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes desde el entorno familiar y escolar, llegando así a diferenciarlos de elementos naturales.  Grado Segundo: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes y explorando el entorno familiar y escolar, paracomprender su evolución, poder diferenciarlos de elementos naturales, determinar su aporte a la vida del hombre y utilizarlos correctamente.  Grado Tercero: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, explorando el entorno familiar y escolar, comprendiendo los procesos involucrados en su fabricación y su adecuada utilización.  Grado Cuarto: Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las TIC’s; determinando así, las características que los definen como: el tipo de energía, materiales y su transformación, y uso de éstos con responsabilidad.  Grado Quinto: Analizar elementos, procesos y servicios relacionados con su entorno, utilizando herramientas y tecnologías de la información y la comunicación disponibles, determinando así los efectos asociados con el empleo de artefactos, procesos y productos tecnológicos.  Grado Sexto: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.  Grado Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso responsable de la misma.  Grado Octavo: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria; incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.  Grado Noveno: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.4. MARCO LEGAL:En Colombia se viene presentando una evolución de la educación en tecnología, desde los programas deartes y oficios que más tarde dieron origen a la educación técnica industrial, agropecuaria y comercial, las
  4. 4. actividades vocacionales y la educación diversificada, hasta la Educación Media Técnica propuesta por laLey 115 de 1994 junto al Área de Tecnología e Informática y el Servicio Especial de Educación Laboral2.La constitución política de Colombia, hace alusión, en varios artículos, a la obligatoriedad de la educación enasuntos técnicos y tecnológicos; enmarcados en el derecho al acceso al conocimiento.ARTÍCULO 27: El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. SerieEstudios y Avances. Orientaciones para la Construcción de una Política Distrital de Educación en Tecnología.ARTICULO 54: Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional ytécnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la educación laborar de las personas en edad detrabajar.ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social,con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y servicios de lacultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a lademocracia, y en la práctica para el trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico,tecnológico y para la protección del ambiente.ARTÍCULO 70: El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos loscolombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica,técnica, artística, y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El estado creará incentivospara quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones de la cultura.La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, en sus fines y objetivos, plantea la importancia de la formación entecnología e informática y la incorpora como un área, fundamental obligatoria en la Educación básica,media académica, y media técnica y como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y parala continuación en la Educación Superior. A continuación enunciamos los artículos que hacen referencia a latecnología e informática en la ley 115:Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, 10,11 y 13.Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles, literales e y f.Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, literal e.Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, Literales c, f y g.Artículo 23: Áreas obligatorias fundamentales, numeral 9, Tecnología e Informática.Artículo 26: Creación del servicio especial de educación laboral.Artículo 28: Establecimiento de la educación media técnica.Los fines de la educación (Artículo 5º, numerales 9 y 13), los objetivos generales de la Educación Básica(Artículo 20, literal a y c) y varios de los objetivos específicos de la Educación Básica Primaria y la EducaciónBásica Secundaria directamente a la educación en tecnología en su concepción y desarrollo y que se esperaserán asumidos por el área de Tecnología e Informática. Estos son:  Sobre el nivel básico. Los nueve grados básicos son de carácter general, hasta aquí, todos los estudiantes, sin distingo de sexo, raza o religión, estarán en la institución en la igualdad de condiciones y oportunidades.  Capacidades y actitudes. Centradas en los procesos de pensamiento y generación de conocimiento; la Ley insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la investigación, el análisis y la lógica.  El conocimiento específico. Desde los fines hasta las áreas obligatorias y fundamentales, Ciencia y Tecnología se presentan como un binomio asociado a la vida cotidiana, involucrando las vivencias del estudiante como conocimiento escolar.  Problemas y soluciones. Los fines y los objetivos de la Ley relacionados con ciencia y Tecnología apuntan en buena medida a la solución de problemas como visión fundamental. De otro lado, en cuanto a la estructuración de un plan de estudios basado en el desarrollo de competencias, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) publicó las “Orientaciones Para la Enseñanza de Tecnología”
  5. 5. en mayo de 2008; documento que muestra la necesidad de orientar el área desde una perspectiva transversal al currículo institucional, clasificando las competencias que se deben potenciar en cuatro componentes: Naturaleza y evolución de la Tecnología, Apropiación y Uso de la Tecnología, Solución de Problemas con Tecnología y Tecnología y Sociedad. Estas competencias permiten establecer los ejes temáticos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se desarrollaran en cada uno de los grados.5. CONTEXTO SOCIALEl municipio de Sahagún cuenta con ocho instituciones educativas de carácter público que ofrecen susservicios en preescolar, primaria, básica, media y media técnica.La problemática social de los estudiantes está caracterizada por múltiples factores como: hijos de madrescabeza de familia, familias desplazadas por la violencia, problemas de drogadicción, violencia intrafamiliar,alcoholismo en algunos padres. Lo anterior es un fenómeno que conlleva a que los estudiantes desconozcanla autoridad y, por tanto, no tengan claras ni acaten las normas mínimas de convivencia que se requieren enuna institución educativa. Esta situación afecta el ambiente de convivencia escolar y, por ende, los procesosde aprendizaje, en el desarrollo del área de Tecnología e Informática está muy generalizado, en lacomunidad educativa, el uso de los computadores en la realización de diferentes actividades, sin embargo,encontramos falencias en cuanto al tratamiento conceptual y uso adecuado del mismo computador y deotras herramientas que implican un compromiso con la academia por parte de los estudiantes. Por estarazón, un primer reto del área es desarrollar e implementar métodos pedagógicos que fomenten elrazonamiento, el pensamiento crítico y creativo, y que propicien hábitos de disciplina y de trabajoproductivo.De otro lado, las Instituciones educativas del municipio, para orientar la educación en tecnología einformática hacia el desarrollo y asimilación de de competencias científicas y tecnológicas y en laconsolidación de la relación entre ciencia-tecnología-sociedad en los estudiantes, deben ampliar sucapacidad para generar, apropiar y transferir conocimiento científico y tecnológico con el propósito deaprovechar los recursos disponibles y por adquirir y profundizar en procesos formativos que hagan énfasisen la preparación para la vida, con el fin de incidir de modo importante en la generación de riqueza y debienestar con justicia social. Lo anterior significa que, aunque se cuenta en la mayoría de las InstitucionesEducativas con una sala de sistemas, estos recursos son insuficientes para el desarrollo del actual plan deestudios, tomando en cuenta la cantidad de estudiantes, y las características de herramienta de apoyo quetoma la sala para las demás áreas del conocimiento. Otras herramientas requeridas son mínimas oinexistentes, situación que amerita una gestión clara y urgente por parte de los directivos docentes y de laadministración municipal para la dotación de las instituciones educativas de forma que se pueda garantizarel desarrollo de los contenidos propuestos con estrategias metodológicas adecuadas para lograr losobjetivos del área.Otro aspecto que requiere pronta atención es la falta de capacitación para los docentes que dictan el área,sobre todo para los de la básica primaria, ya que, por la intensidad horaria tan baja (una hora semanal), sela asignan a docentes con idoneidad en otra área y no en tecnología e informática, lo que se traduce en unafalta de apropiación del plan de estudios, uso inadecuado de los recursos, trabajos aislados y por ende, se veafectado el alcance de los propósitos del grado y en términos generales se desmejora la calidad educativa.Esta situación se podría subsanar con un plan de capacitaciones en educación de tecnología e informáticaimpulsado a nivel municipal, para los docentes que quieran y que lo requieran.Es preciso construir un sistema que posibilite un mayor acceso de la población a las comunicaciones y a lastecnologías de la información, no sólo como consumidores o usuarios, sino como actores o participantesplenos, es decir como innovadores, creadores y generadores de sus propios contenidos y nuevos procesos. Elproyecto Clases virtuales ideado desde la Institución Educativa Ranchería podría entrar a apoyar estosprocesos en pro de la calidad educativa.
  6. 6. El Estado debe propiciar un contexto que impulse el desarrollo de proyectos creativos, la disposición aexperimentar, así como la apertura a las ideas, velando por las condiciones de conectividad, compatibilidade interoperabilidad, en el caso de las TIC-s sin imponer ninguna plataforma tecnológica en particular.Es importante tener en cuenta que las anteriores ideas requieren, para su consolidación, de:  la infraestructura tecnológica adecuada, esto es la conectividad, el acceso al equipamiento tecnológico, insumos, etc.  El desarrollo de contenidos y servicios de contenidos y software relevantes, en función de las comunidades de uso y las competencias a desarrollar.  La capacitación y formación de los individuos que tienen la responsabilidad de formar a estas comunidades en el uso de las nuevas tecnologías.Lo anterior permitirá el surgimiento de emprendimientos sociales, económicos, políticos que se realimentenpermanentemente creando las condiciones para el mejor empleo, la calidad de vida, la educación continua,y el desarrollo de economías regionales con perspectiva global.6. CONTEXTO DISCIPLINAR6.1 DEFINICIÓN DEL ÁREA: “La tecnología es el saber–hacer y el proceso creativo que permite utilizarherramientas, recursos y sistemas para resolver problemas con el fin de aumentar el control sobre el medioambiente natural y el construido por el hombre y modificar la condición humana.La Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y continuo de adquisición ytransformación de los conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos,procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los estudiantes en lacomprensión, uso y aplicación racional de esta para satisfacer las necesidades individuales y sociales de suentorno.Abordando los diferente ejes temáticos (ver malla curricular), se pretende que el estudiante desarrollehabilidades para procesar información y ser capaz de ejecutar operaciones básicas en un computador(manejo de programas para computador); pero, además, se espera que estas actividades estén enmarcadaspor la necesidad de resolver problemas relacionados con las actividades tecnológicas como los generadospor las distintas áreas curriculares.6.2. COMPETENCIAS QUE DEBE POTENCIAR EL ÁREA Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción. Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas. Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.
  7. 7. Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.En forma paralela se apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todosaquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñencon eficiencia como seres productivos. Éstas se clasifican en generales y específicas. El trabajo en el área deTecnología e Informática, permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales Generales, lascuales se utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para cualquier clase de trabajo,independientemente de su nivel o actividad.Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes yvalores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquierentorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de latarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar enequipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprendede las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios porcuenta propia.Según el MEN, las Competencias Laborales Generales son de varias clases y para facilitar su estudio lasorganiza en los siguientes grupos: Personales, Intelectuales, Empresariales y para el emprendimiento,Interpersonales, Organizacionales, Tecnológicas.El siguiente es un conjunto de competencias Laborales Generales que se pretenden potenciar con eldesarrollo del presente plan de Área (Ver malla curricular y metodología propuestas):  TOMA DE DECISIONES (Intelectual) Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación determinada. Tomado de “Competencias Laborales Generales” MEN. Serie Guías N° 21  CREATIVIDAD (Intelectual) Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.  SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Intelectual) Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.  ORIENTACIÓN ÉTICA (Personal) Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.  COMUNICACIÓN (Interpersonal) Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.  TRABAJO EN EQUIPO (Interpersonal) Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.  GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN (Organizacional) Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos.  GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOS (Organizacional) Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.  RESPONSABILIDAD AMBIENTAL (Organizacional)Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.  GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo.  CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA La técnica se refiere a la habilidad para hacer cosas, que implica un conocimiento empírico de cómo hacerlas. Esta trata de la producción de artefactos y determina la
  8. 8. forma de materializar los instrumentos tecnológicos mediante los aportes en cuanto a procesos más eficientes. Por mucho tiempo, técnica y arte fueron vocablos que tenían igual significado; sin embargo, en la época medieval, la expresión Arte se reservó a la habilidad de saber hacer cosas bellas como la pintura, la música y la poesía, mientras que la palabra Técnica se reservó a la habilidad de hacer cosas materiales como: sembrar, elaborar herramientas, casas, armas.Las técnicas adquirieren nuevos desarrollos a partir de la revolución industrial. Es así como en nuestra épocade la revolución Científico – Técnica, al lado del técnico que tiene su origen en épocas anteriores, surge elTecnólogo, es decir aquella persona que combina dos tipos de conocimientos; el científico y el técnico; queno solamente sabe el por qué de las cosas en determinadas áreas, sino que además, sabe cómo hacer lascosas en esa área, utilizando conocimientos científicos.Técnica, Ciencia y Tecnología se diferencian por los objetivos diversos que persiguen. La Técnica y laTecnología buscan la aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las cosas para la satisfacción de lasnecesidades humanas. La Ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad. La técnica producemáquinas, aparatos y objetos que trasforman la vida del hombre. La ciencia, de la que procede, nos ofreceun conocimiento de la naturaleza, del universo del mundo en que vivimos. Mientras la ciencia nos da culturay mejora nuestra parte espiritual, la técnica nos proporciona servicios y mejora nuestra parte material. Poreso podemos decir que si el motor de los innumerables cambios que se han producido a lo largo de lahistoria en la vida del hombre es la técnica, el combustible de ese motor es la ciencia. Porque la cienciainvestiga y la técnica inventa. La ciencia supone suma de conocimientos y posibilidades de descubrimiento. Yluego viene la técnica que encuentra su aplicación práctica al mejoramiento de nuestra vida. Sabiendo estopodemos definir la Tecnología como la ciencia que trata de la transformación de materias primas en objetosde uso, estudiando los distintos procedimientos, aparatos, inventos y máquinas en ese proceso. Latecnología está en estrecho contacto con el progreso de las ciencias naturales y física e influye a su veznotablemente en la economía, la situación social, cultural y política de las agrupaciones humanas.6.3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL:Estudio de la Tecnología. Comprende su historia, su crecimiento y futuro desarrollo en cuanto se refiere a laorganización industrial, los materiales, herramientas, procesos, ocupaciones, productos y problemas. Sepuede iniciar a los estudiantes en la tecnología impartiéndoles conocimientos acerca de la organizaciónindustrial, las herramientas, los materiales y procesos desde el punto de vista del pasado, presente y futuro.Experimentación. Incluye esfuerzos interdisciplinarios y multidisciplinarios, tanto académicos (teoría) comoexperimentos (práctica). Se debe dar las relaciones con la ciencia (incluyendo la matemática) y lashumanidades. La tecnología está basada en la ciencia y depende del conocimiento de varias fuentes. El arte(Dibujo técnico y expresión gráfica en general) y el comercio pueden aportar un valioso conocimiento sobrediseño de productos y organización de empresas, en tanto que idiomas puede ayudar en la redacción deinformes u otros textos.Avances tecnológicos. Servirá a los estudiantes para explorar su mundo tecnológico, para tomar concienciade su responsabilidad en él, y para enfrentar en mejor forma los cambios socio–culturales provocados porestos. Se trata de una alfabetización tecnológica, consistente en ayudar a los estudiantes a comprender lacompleja relación de la tecnología con los acontecimientos culturales, políticos y socio – económicos. Esimportante porque proporciona a los estudiantes una base racional para la toma de decisiones en unasociedad consumista.7. MALLAS CURRICULARES:
  9. 9. MALLA CURRICULAR. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. GRADO: TRANSICIÓN DIMENSIÓN: COMUNICATIVA- TECNOLOGÍA INFORMÁTICA PROPÓSITO PARA EL GRADO: Despertar el interés en los niños por las nuevas tecnología a través de los primeros conocimientos del computador. EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Primer Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental ActitudinalReconozco y describo ARTEFACTOS DEL Reconoce artefactos del entorno Clasifica las partes que Coloca artefactosla importancia de ENTORNO conforman su casa tecnológicos teniendo enalgunos artefactos cuenta el lugar para cadacreados por el PARTES DE uno.hombre para LA CASAsatisfacer sus Conoce los útiles escolares y su Maneja adecuadamente Maneja adecuadamente losnecesidades, UN LUGAR respectiva función los útiles escolares útiles escolaresteniendo en cuenta PARAlos recursos y CADAprocesos COSAinvolucrados Reconoce el material de construcción Clasifica los juguetes de Clasifica los juguetes dediferenciando de los juguetes acuerdo a sus ÚTILES acuerdo a sus característicasproductos características ESCOLAREtecnológicos deproductos naturales S Y SUy comprendiendo su UTILIDADrelación con procesosde producción MIS
  10. 10. JUGUETES
  11. 11. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: TRANSICIÓN EJE CURRICULAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA Segundo Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental ActitudinalReconozco USO ADECUADO DE Identifica los usos de algunos Sigue pasos para usar Juega y experimenta concaracterística de ELEMENTOS aparatos tecnológicos de su algunos artefactos instrumentos tecnológicos.funcionamientos TECNOLOGICOS entorno. tecnológicos de su entornode algunos COMOartefactos FUNCIONANproductos, proceso Conoce la utilidad de ALGUNOS Maneja ágilmente laso sistemas algunos instrumentos o ALTEFACTOS DE Reconoce los instrumentos o herramientas de usotecnológico del herramientas de trabajo SU ENTORNO herramientas de trabajo cotidiano en la instituciónentorno yutilizarlos y INSTRUMENTOS Oaplicarlos de forma HERRAMIENTAS DE Menciona cada una de lassegura y eficiente, TRABAJO Maneja la computadora partes de computadorateniendo en cuenta utilizando en programa Partes de la Identifica las partes de lanormas de paint computadora computadoramantenimiento ycriterios deselección en larealización dediferentes tarea
  12. 12. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. GRADO: TRANSICIÓN EJE CURRICULAR: SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA Tercer Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental ActitudinalReconozco RIESGOS QUE Identifica los riesgos que Sigue consejos de las personas Tiene en cuenta consejoscaracterística de PUEDEN GENERAR puedes generar los mayores sobre los cuidados para manipular artefactosfuncionamientos de LOS ARTEFACTOS artefactos que no se usan que debe tener al manejar eléctricos.algunos artefactos con su debida precaución. artefactos eléctricos. Cuidados paraproductos, proceso o manejarsistemas tecnológico del algunosentorno y utilizarlos y artefactosaplicarlos de forma eléctricossegura y eficiente,teniendo en cuenta Identifica el computador Maneja básicamente elnormas de Manipula con agrado el como medio que permite adecuado encendido ymantenimiento y EL COMPUTADOR computador comunicar y manejar apagado del computadorcriterios de selección en informaciónla realización dediferentes tareas
  13. 13. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.GRADO: TRANSICIÓNEJE CURRICULAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. Cuarto Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental ActitudinalReconozco USO DE LEMENTOS Identifica los elementos para Maneja información, Comprende la utilidadcaracterística de PARA MEJORAR LA mejorar la calidad de vida de su curiosidad y exploración sobre que nos brindanfuncionamientos CALIDAD DE VIDA entorno. artefactos tecnológicos. diferentes aparatosde algunos electrónicos. APERTURAartefactos INTELECTUALproductos, MANEJO DEproceso o sistemas INFORMACIÓNtecnológico del CURIOSIDAD Yentorno y EXPLORACIONutilizarlos yaplicarlos deforma segura y Representa gráficamente laseficiente, teniendo Partes del computador partes visibles del computador Cuida y respeta el turnoen cuenta normas Conoce las partes del computador en la sala de sistemade mantenimiento y su función básicay criterios deselección en larealización dediferentes tareas
  14. 14. MALLA CURRICULAR. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. GRADO: PRIMERO (1) PROPÓSITO PARA EL GRADO: Identificar algunos elementos o artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades y que facilitan el trabajo diario. EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA. Primer Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental Actitudinal1. Reconozco y ARTEFACTOS Identifica algunos artefactos Maneja con propiedad Valora la importancia dedescribo la ELECTRODOMESTICOS tecnológicos utilizados por el algunos artefactos algunos artefactosimportancia de hombre tecnológicos de uso tecnológicos de usoalgunos HERRAMIENTAS DE cotidiano. cotidiano.artefactos en el TRABAJOdesarrollo deactividades ÚTILES ESCOLARES. Comparte con agrado loscotidianas Identifica los útiles escolares Maneja en forma útiles escolares.de mi entorno. apropiada sus útiles. Presenta sus trabajos en Reconoce algunas técnicas Realiza las actividades forma limpia y ordenada. elementales para realizar el escolares teniendo en trabajo escolar. cuenta algunas técnicas EL ÁBACO. elementales. Cuida y conserva sus útiles Reconoce la importancia de cuidar Hace buen uso de sus útiles escolares. sus útiles escolares. escolares. Aprecia las posibilidades de Reconoce que la regla le permite Realiza líneas utilizando la expresión artística que le realizar líneas más precisas. regla. ofrece la utilización de la regla y la tijera. LA CALCULADORA. Identifica las tijeras como un Realiza manualidades instrumento que le permite utilizando la tijera. recortar el papel. Valora la importancia del Ubica cantidades ábaco y la calculadora para Identifica el ábaco como un numéricas en el ábaco.
  15. 15. instrumento que le sirve de ayuda contar y realizar operaciones para el cálculo numérico. matemáticas. Identifica la calculadora como un Realiza operaciones instrumento que le permite sencillas utilizando la realizar operaciones matemáticas. calculadora. Es capaz de utilizar Maneja diferentes juegosSENSIBILIZACIÓN HACIA EL Identifica diferentes juegos que que ayudan explorar sus diferentes juego de COMPUTADOR le ayudan el desarrollo de su conocimientos. ingenio, creativos, y conocimiento conocimiento Explora juegos que le Le gusta utilizar la Manejo de juegos de ayudan a manejar el computadora por distintos razonamiento mouse con habilidad juegos.
  16. 16. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: PRIMERO (1) EJE CURRICULAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA. Segundo Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental Actitudinal 2. Reconozco USO ADECUADO Reconoce el uso adecuado de Usa adecuadamente Manifiesta amor paraproductos DE ARTEFACTOS. artefactos, útiles escolares y la algunos elementos del conservar algunostecnológicos de mi computadora. entorno elementos de su entornoentorno COMPUTADORCotidiano y losutilizo en formasegura yapropiada. ARTEFACTOS DE USO EN EL HOGAR Identifica en su entorno diferentes Maneja algunos artefactos Valora la importancia de clases de artefactos tecnológicos, tecnológicos con facilidad. los artefactos creados por como creación del hombre para el hombre que hacen más Realiza el encendido y mejorar y facilitar su vida. fácil el trabajo y le brindan apagado con facilidad de recreación. Reconoce que el televisor, equipo artefactos como televisor, de sonido y grabadora, son equipo de sonido y Demuestra interés por los artefactos tecnológicos que grabadora. programas de recreación y enseñan, recrean e informan deportes. acontecimientos nacionales e internacionales. Utiliza con la orientación de
  17. 17. adultos algunos de estos artefactos tecnológicos deReconoce que la licuadora, la Demuestra atención y uso casero.nevera, la lavadora, la es estufa, cuidado al utilizaretc., son artefactos tecnológicos artefactos creados por elmuy importantes y de mucha hombreayuda al trabajo u oficiosdomésticos.
  18. 18. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.GRADO: PRIMERO (1)EJE CURRICULAR: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Tercer Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental Actitudinal MEDIOS DE Identifica los medios transporte y Señala y dibuja los medios de Valora la importancia de3. Reconozco y TRANSPORTE Y comunicación como productos transportes y comunicación los medios demenciono COMUNICACIÓN tecnológicos que contribuyen a la mas importe de su comunicación y deproductos solución de problemas de su vida comunidad, que contribuyen a transporte en latecnológicos quecontribuyen a la cotidiana la solución de los problemas comunidad.solución de Valora la importancia deproblemas de la las herramientas paravida Cotidiana. Dibuja algunas herramientas facilitar el trabajo del utilizadas en su entorno. Identifica en su entorno diferentes hombre. LAS HERRAMIENTAS. clases de herramientas. Diferencia las herramientas Es cuidadoso y precavido manuales de las mecánicas. Identifica las herramientas al utilizar algunas manuales y mecánicas. Explica la función que herramientas. cumplen algunas Identifica algunas herramientas herramientas. utilizadas en el hogar y en el Cuida y valora las colegio. Efectúa reparaciones de herramientas utilizadas objetos sencillos utilizando Identifica algunos objetos y las en el colegio. algunas herramientas. herramientas que se utilizan para fabricarlos. Maneja con habilidad y cuidado algunas Identifica el serrucho, la sierra, la herramientas. segueta como herramientas útiles
  19. 19. para cortar. Utiliza algunas herramientas para solucionar problemas Reconoce algunas herramientas que se le presentan y aplica útiles e indispensables en la normas de cuidado al agricultura. manipularlas. Identifica el teclado como Escribe palabras básica y dispositivo de entrada de frases corta programa Word información a la computadora padManejo de teclado Valora el trabajo de sus compañeros.
  20. 20. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. GRADO: PRIMERO (1) EJE CURRICULAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. Cuarto Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptual Procedimental Actitudinal MANEJO DE RECURSOS Identifica algunos recursos del Utiliza algunos recursos del Maneja de forma4 . Exploro mi DEL MEDIO AMBIENTE medio ambiente de su entorno. medio ambiento. racional los recursosentorno cotidiano naturales del medioy diferencio LAS MÁQUINAS Identifica en su entorno diferentes Utiliza en forma apropiada las ambiente.elementos clases de máquinas como creación máquinasnaturales de del hombre para mejorar y Valora la importancia deartefactos facilitar su vida. Identifica las diferentes partes los avances tecnológicoselaborados con de un computador. que facilitan el trabajola intención de Conoce el computador como una máquina que le brinda muchos Expresa la función que cumple del hombre.mejorar lascondiciones de beneficios al hombre. cada una de las partes del Trabaja en silencio y envida. computador. Conoce las normas para entrar a orden en la sala de la sala de informática. Cumple con las normas informática. establecidas para entrar a la Manifiesta interés en el sala de informática. Reconoce los pasos para encender conocimiento y manejo y apagar el computador. Utiliza y aplica los pasos del computador. encender y apagar el Participa en jornada de computador. Reconoce que el programa Paint le aseo para mantener permite hacer los dibujos Ingresa al programa Paint, y limpia la sala de utiliza las barras de dibujo y de informática.
  21. 21. herramienta para la creaciónde ilustraciones.
  22. 22. MALLA CURRICULAR AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: SEGUNDO (2º) PROPOSITOS PARA EL GRADO. Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creada por el hombre, estudiando sus componentes y explorando en su entorno familiar y escolar, para comprender su evolución, poder diferenciarlo de elementos naturales para determinar su aporte en la vida del hombre y utilizarlo correctamente. EJE CURRICULAR: Naturaleza y evolución de la tecnología Primer Cohorte Contenidos o eje Indicadores de desempeño Estándar Programáticos Conceptual Procedimental ActitudinalReconozco y CONCEPTO DE Reconoce la tecnología como la Reconoce la tecnología como la Valora la tecnología dedescribo la TECNOLOGÍA que permite mejorar las que permite mejorar las su entornoimportancia de condiciones de vida del hombre. condiciones de vida delalgunos artefactos hombre. Manifiesta interés poren el desarrollo de CONCEPTO DE Identifica que la informática lleva los conocimientos aactividades INFORMÁTICA al hombre al conocimiento y a las Identifica que la informática través de la informáticacotidianas en mi comunicaciones lleva al hombre al conocimientoentorno y en el de y a las comunicaciones Muestra interés pormis antepasados. OBJETOS DE USO reconoce el uso que se le debe dar usar de forma adecuada PERSONAL a sus objetos personales. Establece semejanzas y sus objetos personales diferencias entre algunos Reconoce algunos avances de la objetos personales Muestra interés por AVANCES DE LA tecnología. investigar cómo eran las TECNOLOGÍA Relaciona como eran algunos cosas en épocas artefactos anteriormente y pasadas. HISTORIA DEL Reconoce la evolución del cuáles han sido sus avances en COMPUTADOR, VIDEOS computador en la historia. la actualidad ANIMADOS. Argumenta la importancia del computador en la vida del Valora la importancia de EL COMPUTADOR Y SUS hombre. saber manejar el PARTES Reconoce las partes del computador
  23. 23. computador. Describe las funciones de cada una de las partes del computador
  24. 24. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. GRADO: SEGUNDO (2) EJE CURRICULAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. Segundo Cohorte Contenidos o eje indicadores de desempeño Estándar Programáticos Conceptual Procedimental ActitudinalReconozco ARTEFACTO DE USO EN Identifica los artefactos de uso en Selecciona entre diversos Valora la importancia deproductos EL HOGAR. el hogar y en la escuela. artefactos los más adecuado algunos artefactos en latecnológicos de mi para realizar tareas en el hogar vida del hombre.entorno cotidiano Reconoce el buen comportamiento y en la escuela.y los utilizo en NORMAS DE que debe guardar en la sala de Hace buen uso de losforma segura y COMPORTAMIENTO EN informática. Pone en práctica el manual de materiales de la sala deapropiada LA SALA DE convivencia en la sala de informática. INFORMÁTICA Reconoce y menciona algunos informática artefactos que son utilizados en la Muestra respeto por las comunidad Relaciona la función de algunos diferentes actividades ARTEFACTOS DE USO EN artefactos tecnológicos de su en las que se LA COMUNIDAD: entorno con los oficios y desempeñan algunos Reconoce las formas de encender profesiones de su comunidad miembros de su y apagar el computador. comunidad, usando algunos artefactos Aplica correctamente las CÓMO ENCENDER Y Reconoce que Windows es un formas de encendido y Acata las APAGAR EL sistema operativo con el que se apagado del computador recomendaciones dadas COMPUTADOR. puede trabajar rápida y por su profesor en el uso efectivamente. Describe con sus propias del computador palabras lo que es Windows CONOZCAMOS SOBRE Valora la ayuda que WINDOWS presta el computador a la humanidad . Muestra interés por aprender acerca de Windows.
  25. 25. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. GRADO: SEGUNDO (2) EJE CURRICULAR: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Tercer Cohorte Contenidos o eje indicadores de desempeño Estándar Programáticos Conceptual Procedimental ActitudinalReconozco y FUNCIONAMIENTO DE Identifica la forma cómo Relaciono la forma cómomenciono ELECTRODOMÉSTICOS funcionan algunos funcionan algunos Muestra interés porproductos DE USO EN EL HOGAR electrodomésticos en el hogar electrodomésticos en el hogar conocer eltecnológicos que funcionamiento decontribuyen a la algunossolución de Relaciona las funciones electrodomésticos deproblemas de la tecnológicas de un artefacto en uso en el hogarvida cotidiana. DISEÑO Y ELABORACIÓN el hogar. DE ARTEFACTOS DE USO Identifica problemas propios del Expresa con agrado en EN EL HOGAR. hogar y propone soluciones Utiliza en forma adecuada forma clara sus ideas y sencillas algunos softwares propuestas. educativos. APLICACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO. Manifiesta interés por Identifica que mediante software conocer acerca del uso educativo puede realizar de software educativo. diferentes actividades didácticas
  26. 26. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. GRADO: SEGUNDO (2) EJE CURRICULAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Cuarto Cohorte Contenidos o eje Indicadores de desempeño Estándar Programáticos Conceptual Procedimental Actitudinal ARTEFACTOS Reconoce algunos artefactos que Describe artefactos utilizados Muestra interés por UTILIZADOS EN OFICIOS se utilizan en algunas profesiones por profesionales de su aprender a diferenciarExploro mi O PROFESIONES comunidad algunos artefactos.entorno cotidianoy diferencio Conoce algunos avanceselementos tecnológicos del municipio. Indaga acerca de los avances Muestra interés pornaturales de AVANCES tecnológicos del Municipio investigar los avancesartefactos TECNOLÓGICOS EN MI tecnológicos deelaborados con la MUNICIPIO. Reconoce que Word es un nuestro municipiointención de programa diseñado para escribir Realiza escritos en el .mejorar las texto computador utilizando el Manifiesta interés porcondiciones de ESCRIBIENDO EN WORD programa de Word utilizar el programavida. Reconoce a Paint como un Word para realizar sus programa diseñado para dibujar. Realiza dibujos libres en el textos. computador utilizando el programa Paint Manifiesta interés por DIBUJANDO CON PAINT. utilizar el programa Paint para realizar sus dibujos. TRABAJANDO CON Muestra interés por TANGRAN Identifica el tangran como un Maneja con agilidad el tagram desarrollar cada una juego de pensamiento lógico para armar figuras de las etapas del juego el tangram ( básico, medio y avanzado ) bajar jclic o 3.0
  27. 27. MALLA CURRICULAR AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA: GRADO: TERCERO (3) PROPOSITOS PARA EL GRADO: Orientar al alumno en el uso de la tecnología como herramienta para resolver situaciones de la vida diaria y permitirle llegar a ser sujeto activo de su propia formación. EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Primer Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinal1. Identifica y usa Breve historia de la Reconocer la importancia de Identifica y hace buen uso Realizar un artefactoinstrumentos tecnología la tecnología y su aplicación de los instrumentos y tecnológico con materialtecnológicos de su Concepto tecnología. herramientas tecnológicas reciclable, exponer su Clases de tecnología. Identifica los elementosentorno inmediato puestos a disposición para funcionalidad y cuidados a Aplicación de la tecnológicos y su respectivoconstituidos portecnología. la vida cotidiana tener con su uso. usoartefactos, sistemas yUso adecuado de Identifica y usaprocesos, tales como herramientas. instrumentos tecnológicos Tecnología al alcance.Sanitario – cuarto de La calculadora, de su entorno inmediatobaño – higiene y (Principales inventos) constituido por artefactos,emplea de acuerdo a sistemas y procesos.su funcióntecnológica. Identifica la computadora Identifica los aparatosRelaciona la función El computador. como maquina eficaz en eléctricos y su respectivo Muestra interés y agrado entecnológica de un Componentes y partes trabajo diario del hombre uso. los aparatos electrónicos,artefacto dentro de utiliza y reconoceun sistema, y su Conoce e identifica los adecuadamente los aparatos
  28. 28. contexto, Historia del computador. medios de comunicación eléctricos existentes en elidentificando en su hogar y la escuela Identifica los aparatos Emplea los instrumentosentorno algunos Funcionamiento de aparatos eléctricos eléctricos y su respectivo tecnológicos de su entorno Reconce y aplica el uso deproblemas uso. inmediato de acuerdo con implementos tecnológicostecnológicos de la Artefactos del hogar y del la función tecnológica valorando el buen trato y elvida cotidiana y salón de clases propia de cada una de ellas respeto por mí mismo y por lospropone soluciones. demás.
  29. 29. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: TERCERO (3) EJE CURRICULAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA Segundo Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales2. El (la) estudiante ADELANTOS *Reconoce las diferentes *Identifica las *Reconocimiento de lacomprenderá y TECNOLOGICOS construcciones actuales de construcciones importanciaapropiará las su municipio. importantes de la ciudad de la higiene en su vida.características y * Desarrolla la capacidad * Identificará las medidas deobjetivos de la crítica, analítica y reflexiva higiene y seguridad en el *Aplicación en su vidatecnología, sus a través de lecturas hogar y sitios públicos. cotidiana deconceptos *Explica el proceso los conocimientos adquiridosfundamentales, sus realizado para obtener *Establezco relaciones entrerelaciones con otras productos, haciendo uso de materia prima y el *Reconozco productosdisciplinas y la tecnología. procedimiento de la tecnológicos de mi entornoreconocerá su *Diferencia productos fabricación de algunos cotidiano y los utilizo enevolución a través de ECOLOGÍA tecnológicos de productos productos de mi entorno. forma segura y apropiada.la historia y la cultura. naturales, teniendo en *menciona productos*Comprende procesos cuenta los procesos y los tecnológicos queindustriales recursos. contribuyen la solución de *Identifica los productosgenerados por *Reconoce las problemas de la vida naturales propios de la región. potencialidades hídricas de cotidiana.algunas empresas *Escribe las ventajas y Colombia.Cordobesas, en los EMPRESAS *Establece diferencia entre desventajas del uso de lacuales reconoce la los aparatos tecnológicos tecnología.necesidad de uso de utilizados para la fabricaciónaparatos tecnológicos de diferentes productos.que permitan el *Reconoce la importancia dedesarrollo de la región la producción del níquel para el desarrollo de la región.
  30. 30. *identifica fuentes y tipos de energíaConsigue informaciónen diversas fuentes y Encender el computador. Reconoce e identifica el Identifica y reconoce la Elabora en material reciclablela organiza de Iniciar sesión. teclado del PC. Aplicándolo Uso del Mouse. función del sistema según las necesidades. un teclado y sustentar suacuerdo con sus Utilidad del teclado. operativo y la correcta funcionabilidad y manejo en elexperiencias e C D. - Disco de 3 ½ utilización del Mouse y el computador.intereses y explica Memoria USB. teclado.funciones de algunos Explora el sistema operativoartefactos Windows Identifica a Windows como Windowstecnológicos que Investiga en internet sobre el uno de los sistemautiliza a diario. Reconoce las partes que sistema operativo Windows y operativo más importante El escritorio conforman el escritorio de lo comparte con sus del mercado Windows. compañeros. Ventanas Explora el sistema operativo Windows Manipula las partes que Manipulación de conforman una ventana. ventanas Reconoce que una ventana Configura el escritorio de Windows. Iniciar programas (entrar) Identifica las partes que Abre, cierre, restaura y conforman una ventana Dibuja la ventana de Word, maximiza una ventana. Cerrar programas indicando todas sus partes. Sigue la rutas para entrar a un programa (explorador Maneja el explorador de de Windows) Windows con eficacia
  31. 31. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: TERCERO (3) EJE CURRICULAR. SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Tercer Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales3. Relaciona la Identifica materiales de Reconoce el proceso evolutivo Valora las importancias defunción tecnológica de Medios de transportes, construcción de medios de de los diferentes medios de los medios de transporte conun artefacto dentro transportes transporte y comunicación. avances tecnológicos en sude un sistema, y su Medios de comunicación comunidad.contexto, Identifica los medios de Utiliza algunos medios deidentificando en su Detención de fallas de comunicación que utilizan comunicación eficazmente Valora los medios deentorno algunos artefactos en su comunidad comunicación que existen enproblemas Detecta algunas falla de su comunidad.tecnológicos de la Ensamble y medición de Reconoce las fallas de artefactos tecnológicosvida cotidiana y artefactos. artefactos que hay en su Se interesa por revisar lospropone soluciones casa. Maneja artefactos y conoce artefactos tecnológicos para sus dimensiones detectar fallas. Identifica como armar una computadora. Transmite a sus compañeros Crea carpetas Elimina carpetas creadas que como armar una Identifica los pasos para no le sirven. computadora crear una carpeta en Enseña a sus compañeros cualquier unidad, como cambiarle el nombre una carpeta. Es capaz de eliminar una Explica los paso para eliminar Enseña a sus compañeros carpeta de cualquier una carpeta del escritorio como eliminar una carpeta unidad o carpeta. Explica con seguridad los Valora la importancia de Identifica los pasos para pasos a seguir para cambiar el cambiarle los nombre de una cambiar el nombre a una nombre una carpeta carpeta. carpeta.
  32. 32. ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: TERCERO (3) EJE CURRICULAR-. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Cuarto Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptuales P rocedimentales Actitudinales4 .Imagina, juega y *SISTEMA OPERATIVO. *Describe la función de la *Elabora el taller asignado y * Comunica sus ideas enexperimenta con barra de herramientas del desarrollarlo practico en la forma escrita, oral, gráfica oinstrumentos *INICIAR CON WORD. programa Paint. sala de sistemas bajo la corporal entre otras.tecnológicos de su *BARRA DE supervisión del docenteentorno y comunica *Reconoce la barra desus ideas en forma HERRAMIENTAS. herramientas y su funciones *Conoce el programa paint yescrita, oral, gráfica o * Utiliza las herramientas de VENTANAS. saber utilizar la barra deCorporal entre otras. *Identifica los pasos para Paint a la perfección herramientas. ICONOS. grabar una información permitiendo que sus * Expresa sus sentimientos y compañeros participen con GRABAR. * Reconoce la importancia emociones mediante distintas ayuda de su monitoria. de utilizar bien el programa formas de lenguaje utilizando UTILIZAR DISPOSITIVOS Paint. * Reconocer la importancia los programas de paint y DE ALMACENAMIENTO de la tecnología y su * Explica la importancia de Word. aplicación la utilización de iconos y * Elabora dibujos en Paint los barras de herramienta. corta y los pega en Word. * Participa activamente en *Comprende lo importante clase, es puntual en la que es utilizar los dispositivos presentación de trabajos de almacenamiento escritos y gráficos OBJETO TECNOLÓGICO. Identifica el funcionamiento de Observa objetos tecnológicos Construye modelos para una ENERGÍA artefactos diferenciando las
  33. 33. TIPO DE ENERGÍA Y determinar sus partes. fuentes de energía. mejor comprensión de losUTILIZADA aspectos teóricosIDENTIFICACIÓN DE Consulta cómo están Analiza la funcionalidad deOPERADORES construidos algunos objetos tecnológicos presentes en Explica la forma y elMECÁNICOS. ( artefactos de uso cotidiano el aula y en el hogar. funcionamiento de artefactosRUEDA, CLASES DE diferenciando las fuentes deRUEDAS, EJE, Identifica operadores Mecaniza algunos operadoresMANIVELA energía que producen o mecánicos (rueda, clases de mecánicos (rueda, clases de transforman y su utilización en rueda, eje, manivela) rueda, eje, manivela diversas tareas Construye en grupo operadores mecánicos con material del medio.
  34. 34. MALLA CURRICULAR ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: CUARTO (4) PROPÓSITO PARA EL GRADO: Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las TICs; determinando así, las características que los definen como: el tipo de energía, materiales y su transformación, y uso de éstos con responsabilidad. EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA. Primer Cohorte Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño Programáticos Conceptuales Procedimentales Cctitudinales1. Reconozco CONOCIMIENTO DEL *Identifica cada uno de *Utiliza adecuadamente los *Aprecia cada uno de losartefactos creados AULA DE TECNOLOGÍA. los elementos que se elementos que se encuentra elementos que encuentranpor el hombre para encuentran en el aula en sala de informática. dentro del aula de informática.satisfacer sus VOCABULARIO: de informática.necesidades, lasrelaciono con los DESARROLLO *Compara el *Elabora en cartulina frases Se recrea haciendo uso delprocesos de HISTÓRICO. significado de varias con el significado de palabras significado de nuevas palabras.producción y con los palabras casi similares. consultadas en el diccionario.recursos naturales PRODUCTOS *Valora los objetos creados porinvolucrados NATURALES *Identifica el desarrollo *Investiga en diferentes el hombre en épocas pasadas. histórico de la medios el desarrollo de la PRODUCTOS tecnología. tecnología. *Ayudas a sus compañeros a TECNOLÓGICOS. clasificar los productos. *Distingue los *Representa en cartelera NORMAS DE productos naturales de productos naturales y COMPORTAMIENTO, los productos productos tecnológicos. MANTENIMIENTO Y DE tecnológicos. *Se comporta de acuerdo a las SEGURIDAD EN EL *Conoce las normas de *Utiliza las normas de normas establecidas. AULA comportamiento, comportamiento para su mantenimiento y seguridad dentro del aula de seguridad en el aula de informática. informática. Conoce la historia y las
  35. 35. distintas generaciones Identificar las partes del Mecaniza los dispositivos que EL COMPUTADOR de los computadores. hardware y software de una conforman hardware computadora. Identifica las partes Reconoce el ordenador como que conforman la Reconoce el hardware y herramienta de computadora. software. estudio Identifica cada uno de los dispositivos que Conecta los dispositivos en la Se reúne con sus compañeros y conforman hardware. CPU, teniendo en cuenta los diseña computadora con puertos. material del medio. Investiga en internet sobre cada dispositivo. Realiza exposición sobre los Valora el trabajo de dispositivos que conforman compañeros. una computadoraÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

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