Master_C_ppt 2010

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Presentacion T final master UAM /Carmen- Cecilia

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Master_C_ppt 2010

  1. 1. Propuesta de implantación de un plan de formación docente en tics en la escuela Autores: D´Alleva, María del Carmen Taboada, Cecilia Inés  Tutor: Boscán Baptista, Alberto   2010 MÁSTER EN DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS EN EL NUEVO ENTORNO DIGITAL
  2. 3. El proyecto <ul><li>Diseño y realización de una propuesta de capacitación y actualización para el personal docente del centro educativo . </li></ul><ul><li>Forma parte de un plan estratégico general de integración de las tics en el centro que involucra a toda la comunidad educativa </li></ul>
  3. 4. Escenario <ul><li>Escuela primaria Nº 227 “ BERNARDINO RIVADAVIA ”, de gestión pública oficial </li></ul><ul><li>en la localidad de Pujato (3500 habitantes) provincia de </li></ul><ul><li>Santa Fe, Argentina . </li></ul><ul><li>Es una zona urbana y rural (de producción agrícola ganadera, lugar de paso del transporte de carga. </li></ul><ul><li>Matrícula de 191 alumnos, de clase media y media baja distribuidos en </li></ul><ul><li>2 secciones de 1ero. a 7mo. grado. </li></ul><ul><ul><li>a la mañana: de 4to a 7to grado </li></ul></ul><ul><ul><li>a la tarde: de 1ero. a 3er. Grado </li></ul></ul>
  4. 5. <ul><li>Directos </li></ul><ul><li>Equipo docente de la institución. </li></ul><ul><li>Indirectos </li></ul><ul><li>Alumnado, comunidad educativa. </li></ul>Beneficiarios
  5. 6. Finalidad del proyecto <ul><li>Brindar oportunidades de formación y actualización para que el cuerpo docente cuente con las competencias y los recursos necesarios en materia de tics </li></ul><ul><li>-para que puedan enseñar de manera eficaz las materias curriculares , integrando al mismo tiempo en su enseñanza, conceptos y habilidades de éstas y </li></ul><ul><li>-ofreciendo a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las tics. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Capacitar a los docentes para la adquisición de habilidades y competencias básicas profesionales necesarias requeridas en la sociedad de la información. </li></ul><ul><li>Lograr una efectiva integración de las tics en el centro educativo a partir del cambio metodológico en las prácticas de enseñanza y del uso efectivo de las tics. </li></ul>Metas
  7. 8. Integración de las TIC significativamente a todo el currículo
  8. 9. <ul><li>Crear proyectos institucionales innovadores que puedan dar respuesta a las demandas sociales para incluir las tics en el entorno educativo </li></ul><ul><li>Mantener una comunicación fluida y permanente con el grupo involucrado en el perfeccionamiento, que acompañe el proceso de planificación para que éstos aporten ideas, estrategias, modificaciones, para que cuestionen el proyecto y se sientan parte. </li></ul>Objetivo del Equipo Directivo
  9. 10. Aspectos para integrar pedagógicamente las tics de manera significativa y satisfactoria Historia institucional Estilo de gestión Experiencias de trabajo previas Procesos de aprendizaje, planificación y cambio en las prácticas. Cultura organizacional Contexto de desempeño de alumnos y docentes (circunstancias sociales y culturales) Disponibilidad de equipos y herramientas y su uso
  10. 11. Prioridad derivada Permanente capacitación y actualización de docentes y del personal administrativo
  11. 12. La propuesta de capacitación intenta atender las distintas necesidades institucionales y de los docentes articulando las perspectivas: tecnológica, comunicacional, disciplinar y pedagógico - didáctica.
  12. 13. El plan se organiza en tres líneas de abordaje: capacitación/actualización/apoyo y asesoramiento
  13. 14. Currículum flexible <ul><li>Esta propuesta es de carácter modular y diferenciada : </li></ul><ul><li>contempla el diseño de itinerarios de formación para cada uno de los docentes según: </li></ul><ul><ul><li>su perfil profesional, </li></ul></ul><ul><ul><li>sus saberes previos </li></ul></ul><ul><ul><li>y los distintos espacios o áreas curriculares en los que desempeña su labor. </li></ul></ul><ul><li>Implica la participación activa del docente en su formación : </li></ul><ul><li>al brindarle la posibilidad de diseñar su propio plan , con el apoyo de un asesor selecciona los cursos a realizar según sus necesidades, intereses y su perfil profesional. </li></ul>
  14. 15. Competencias docentes que demanda la sociedad hoy <ul><li>Competencias tic </li></ul><ul><li>¿ Qué capacidades, competencias y qué contenidos debe incorporar a su praxis cada docente de nuestro centro para integrar las tics en su trabajo? </li></ul><ul><li>La mayoría de los docentes son analfabetos funcionales en el nuevo espacio social (Echeverría, 2000). </li></ul><ul><li>El desarrollo de competencias en tic se les presenta a los docentes como un doble desafío: </li></ul><ul><ul><li>-integrar el nuevo entorno como participantes activos en su formación continua, y </li></ul></ul><ul><ul><li>-crear nuevos escenarios y prácticas educativas para la formación de los alumnos. </li></ul></ul>
  15. 16. <ul><li>Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de tecnología al centro escolar, al aula y al núcleo familiar. </li></ul><ul><li>Articular el trabajo escolar de integración de las tics y las disciplinas con prácticas que involucren a la comunidad para contribuir a la democratización de la sociedad. </li></ul><ul><li>Capacitar a los docentes en el uso de las tics aplicadas al ejercicio docente, buscando la actualización y la excelencia académica. </li></ul><ul><li>Propiciar en la práctica docente el cambio metodológico con apoyo de las tics </li></ul>Objetivos generales
  16. 17. <ul><li>Identificar las capacidades y competencias docentes generales y específicas necesarias para una efectiva integración de las tics en la escuela. </li></ul><ul><li>Diseñar itinerarios de formación en tic particularizados según perfil docente </li></ul><ul><li>Generar una propuesta de capacitación y de actualización docente en el uso educativo de las tics </li></ul><ul><li>Implementar estrategias de asesoramiento y apoyo permanente a los proyectos tic desarrollados por los docentes en el marco de su trabajo curricular. </li></ul>Objetivos específicos
  17. 18. Etapas del Proyecto <ul><li>Relevamiento de información de la situación de partida. </li></ul><ul><li>Desarrollo de acciones de sensibilización </li></ul><ul><li>Identificación de qué capacidades, competencias y habilidades debe tener el coordinador tic y los docentes </li></ul><ul><li>Diseño de itinerarios de formación en tics personalizados para cada docente </li></ul><ul><li>Diseño de dispositivos pedagógicos de formación </li></ul>Primera etapa Inicial, diagnóstica y diseño de la propuesta . Etapas del Proyecto
  18. 19. <ul><li>Primera parte (primer año) </li></ul><ul><li>Jornadas de sensibilización. </li></ul><ul><li>Experiencia piloto de -carácter optativo para los docentes </li></ul><ul><li>Puesta en marcha del Taller de diseño de proyectos tic. </li></ul><ul><li>Segunda parte (segundo año) </li></ul><ul><li>Capacitación, actualización y apoyo a la docencia </li></ul>Segunda etapa Desarrollo del plan
  19. 20. Metodología y técnicas a utilizar Líneas Dispositivo Modalidad Capacitación Cursos/ talleres/ seminarios Presencial/ virtual Actualización   Jornadas/ Conferencias/ Charlas Presencial Cursos/ talleres Presencial/ virtual Apoyo y asesoramiento Taller permanente de diseño de proyectos educativos con tics. Anual/ presencial
  20. 21.   Determinación de plazos o calendario de actividades
  21. 22. <ul><li>Humanos : equipo directivo, coordinador tic, coordinador pedagógico, docentes (informática, disciplinares), especialistas invitados. Comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Materiales : Dotación de PCs del centro, conexión a Internet, pizarra digital, Impresora-Multifunción (scáner, fotocopiadora, fax), libros de texto, materiales de librería, materiales y recursos digitales, software (libre y propietario), plataforma virtual. </li></ul><ul><li>Instalaciones de la escuela: Aula de informática. Salón de usos múltiples. </li></ul><ul><li>Financieros : Dado que la escuela es de gestión pública cuenta con escasos recursos económicos. </li></ul><ul><li>Para el desarrollo de este proyecto s e trabajará en la búsqueda de fuentes alternativas de financiamiento: </li></ul><ul><li>- gestión de acuerdos y/o convenios con instituciones de formación docente/ formación superior/ otras organizaciones oficiales y no gubernamentales para facilitar el aporte de recursos humanos y materiales (obtención de becas, donaciones, etc.). </li></ul><ul><li>- gestiones de la Asociación Cooperadora con la ayuda y colaboración constante de toda la comunidad local. </li></ul>Recursos necesarios
  22. 23. <ul><li>como un proceso continuo </li></ul><ul><li>I nicial, diagnóstica : del grado de vinculación de los docentes con las tics, disponibilidad de recursos tecnológicos y humanos con que cuenta, el grado y tipo de utilización, etc. </li></ul><ul><li>Evaluación del proceso (o formativa ): como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha </li></ul><ul><li>Evaluación de los resultados : recogerá los principales resultados o logros relacionados con los objetivos planteados en el proyecto y permitirá establecer el cumplimiento de dichos objetivos. </li></ul>Evaluación Evaluación
  23. 24. CONCLUSIONES <ul><li>La finalidad de este proyecto es brindar oportunidades de formación y actualización para mejorar la calidad educativa, alcanzar la actualización y excelencia académica. </li></ul><ul><li>Por ello, el desarrollo de este plan, capitaliza el saber y favorece el aprendizaje, permitiendo un proceso de reflexión sobre las prácticas cotidianas. </li></ul><ul><li>En lo referido a la elaboración de este trabajo final, implicó un reto afrontar un su proceso de consolidación de manera conjunta y mediado por las tecnologías que imponía de un permanente feed-back entre los autores y el tutor. </li></ul><ul><li>No ha sido fácil trabajar en equipo y a distancia, Más de una vez los intentos de comunicación para lograr “encontrarnos“, dialogar y establecer algún consenso resultaron áridos e infructuosos. </li></ul><ul><li>La oportunidad de transitar esta formación a través de esta modalidad, nos posibilitó adquirir competencias TIC para nuestra práctica profesional. </li></ul><ul><li>Este recorrido fue el resultado de un proceso de construcción y de reconstrucción que atravesó distintos momentos. Involucró cambios, adaptaciones, la realización de ciertos ajustes o modificaciones a partir de la toma de decisiones y de las sucesivas revisiones y orientaciones del tutor. </li></ul><ul><li>La experiencia realizada en esta etapa final nos ha permitido aprender y comprender el profundo significado del trabajo colaborativo y cooperativo </li></ul><ul><li>Al repasar logros y dificultades creemos fue una experiencia fructífera, un verdadero proceso de formación, de aprender haciendo y claramente superó nuestras expectativas, pudimos materializar en acciones, una gran cantidad de conceptos. </li></ul>Conclusión
  24. 26. Agradecimientos al Master por el espacio y la oportunidad de formación a los tutores por su dedicación a los compañeros por la solidaridad y la cooperación a nuestra familia, por toda la paciencia y comprensión María del Carmen D´Alleva y Cecilia Taboada

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