Recursos instruccionales

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Recursos instruccionales

  1. 1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio Núcleo Académico: Coro Cátedra: Estrategias y Recursos InstruccionalesProfesora:Aresty Trómpiz Santa Ana De Coro; Junio De 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓN Las principales estrategias y recursos instruccionales en el sistemaeducativo y medios son a través de técnicas y recursos utilizados para eldesenvolvimiento exitoso de la acción pedagógica, es decir, los recursosauxiliares que se utilizan para lograr el proceso de enseñanza yaprendizaje. Los recursos instruccionales mas usados, son: el retroproyector, lalaminas, los rotafolios, dípticos y trípticos, también la influencia de lasnuevas tecnologías, como el internet, las computadoras, por lo cualconsiderando un medio instruccionales todo material o equipo utilizadopor el educador con la intención de facilitar el proceso de enseñanza yaprendizaje, se le atribuye una gran importancia. En el presente nos informaremos sobre los tipos de recursosinstruccionales, ventajas y desventajas, técnicas utilizadas, entre otros.
  3. 3. Recursos Instruccionales Se entiende como recurso instruccional aquellos materiales oequipos que son adaptados por el facilitador como instrumentosandragógicos en el proceso enseñanza aprendizaje. Las principales estrategias y recursos instruccionales en elsistemas educativo y medios son a través de técnicas y recursosutilizados para el desenvolvimiento exitoso de la acción pedagógica, esdecir, los recursos auxiliares que se utilizan para lograr el proceso deenseñanza-aprendizaje. Dentro de los recursos instruccionales más usados tenemos, elretroproyector, las laminas, los rotafolios, dícticos y trípticos, también lainfluencia de las nuevas tecnologías como el Internet, computadoras, porlo cual la utilización de distintos recursos tales como la proyección dediapositivas digitales a través del video Beats y otros instrumentos queen la actualidad representan la tecnologías en educación a cuanto arecursos instruccionales se refiere. La pizarra es otro de los recursos instruccionales importante y deuso mas antiguo que otros recursos, esta permite el uso de maneraadecuada, de como se debe de llevar la explicación al alumno de maneraque el pueda observar su uso y la forma de como aprender de maneravisual lo que el maestro le explique.TIPOS DE RECURSOS INSTRUCCIONALES Los medios didácticos, y los recursos educativos en general, sesuelen clasificar en dos grupos:Materiales convencionales: 1. Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos... 2. Tableros didácticos: pizarra 3. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... 4. Materiales de laboratorio... 5. Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programas de Tv. montajes y producciones audiovisuales. 6. Materiales visuales Imágenes fijas proyectables diapositivas, transparencias, murales, mapas, afiches, fotografías.
  4. 4. 7. Medios Auditivos: programas de radio, cintas magnetofónicas.Nuevas tecnologías como: 1. Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas. 2. Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, telefonía celular. 3. Internet y vídeos interactivos.VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS INSTRUCCIONALESVentajas Desventajas • Proporcionar información. • No facilita la presentación de • Guiar los aprendizajes de los imágenes realistas. estudiantes, instruir. • Solo permite presentar • Ejercitar habilidades.. imágenes fijas. • Motivar, despertar y • Son movilizados a voluntad mantener el interés. del docente. • Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen. • Proporcionar entornos para la expresión y creación.FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL Los momentos o fases del diseño instruccional constituyen laplataforma sobre la cual se produce la instrucción en forma sistemática,es decir, el armazón procesal que permitiera al docente desarrollar maseficazmente el proceso de enseñanza y aprendizaje. Según Gloria Yukaretsky las fases del diseño instruccional seresume en el siguiente esquema:
  5. 5. La fase de análisis constituye la base para las demás fases deldiseño instruccional. En esta fase se define el problema, se indica lafuente del problema y se determinan las posibles soluciones; se utilizan,igualmente, diferentes métodos de investigación, tales como el análisisde necesidades. El producto de esta fase se compone de las metasinstruccionales y una lista de las tareas a enseñarse. Estos productosserán los insumos de la fase de diseño. En la fase de diseño se utiliza el producto de la fase de análisis paraplanificar una estrategia y así producir la instrucción. En este momento sehacen un bosquejo de cómo alcanzar las metas instruccionales. Algunoselementos a tomarse en cuenta incluyen una descripción de la poblacióna impactarse, llevar a cabo un análisis instruccional, redactar objetivos,redactar ítemes para pruebas, determinar como se divulgara lainstrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción. El producto de lafase de diseño es el insumo de la fase de desarrollo. En el desarrollo se elaboran los planes de la lección y losmateriales que se van a utilizar. En esta fase se elabora la instrucción, losmedios que se utilizaran en la instrucción y cualquier otro materialnecesario, tal como guías de una lección. En la fase de implantación e implementación se divulga eficazmentey efectivamente la instrucción. La misma puede ser implantada endiferentes ambientes: en el salón de clases, en laboratorios o escenariosdonde se utilicen tecnologías relacionadas a la computadora. En esta fasese propicia la comprensión del material, el dominio de destrezas yobjetivos y la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional alambiente de trabajo. En la fase de evaluación se evalúan la efectividad y eficiencia de lainstrucción. La evaluación deberá darse en toda las fases del procesoinstruccional. Existen dos tipos de evaluación:Formativa: Es continua, es decir, se lleva a cabo mientras estándesarrollando las demás fases. El objetivo de este tipo de evaluación esmejorar la instrucción antes de que llegue a la etapa final.Sumativa: Se da cuando se ha implantado la versión final de lainstrucción. En este tipo de evaluación se verifica la efectividad total de lainstrucción y los hallazgos se utilizan para tomar una decisión final, talcomo continuar con un proyecto educativo o comprar materialesinstruccionales.
  6. 6. LA ACTIVIDAD INSTRUCCIONAL. Es el momento que se planifica para ofrecer a los alumnos laoportunidad de aprender, conocer e intercambiar información sobre eltema que se desea abordar. Toda actividad instruccional seleccionada serelaciona con algunos de los siguientes procedimientos:  Impartir la Instrucción: Denominado también explicación, en este procedimiento el profesor o el estudiante refiere, muestra, presenta, demuestra o desarrolla el tema a un grupo de estudiantes; puede utilizarse materiales audiovisuales; los estudiantes adoptan casi siempre una actitud pasiva, es preferible incorporar a los estudiantes a la explicación mediante actividades que impliquen su participación.  Trabajo o Estudio Independiente: El estudiante trabaja por cuenta propia, desarrolla activamente las tareas señaladas y obtiene resultados, requiere responsabilidad e iniciativa por parte de los estudiantes y estimulo con esto experimenta el éxito y conoce su resultado inmediatamente.  Interacción Maestro-Alumno, Alumno-Alumno: Se trabaja en pequeños grupos en los que se discuten temas, se plantean preguntas y se escriben trabajos; esto permite que los estudiantes se conozcan y aprendan unos de otros y ejercer el liderazgo.LAS TECNICAS INSTRUCCIONALES. Las técnicas instruccionales son herramientas didácticas que utilizael instructor para reforzar o concretar el objetivo de aprendizajeplanteado. La elección de las técnicas varía de acuerdo al objetivo, lascaracterísticas de los participantes y del curso y de la dinámica grupal. Se deben considerar los siguientes aspectos: o Las técnicas pueden ser semejantes su diferencia radica en el objeto que pretende alcanzar y en las maneras de aplicarlo. o La combinación de dos o mas técnicas dar mejor resultado que una sola. o Hay que considerar los aspectos de costos, condiciones de administración para encontrar la mas idónea. o Las condiciones del espacio es un punto a tomar en cuenta. o El nivel de preparación de los participantes es un factor importante. o La preparación académica y la experiencia del facilitador es básica. La efectividad de los eventos de capacitación es el resultado de unasinergia activa y global que, entre muchas actividades, selecciona de
  7. 7. manera inteligente las técnicas de instrucción que mas facilitan el logrode los objetivos de aprendizaje. Los criterios para la elección de cualquier técnica instruccional son: • Objetivo del curso • Tiempo disponible • Población neta • Grado de participación e integración del grupo • Tamaño de grupo.Es importante recordar que toda técnica instruccional tiene un conjuntode componentes que favorecen el éxito o fracaso de su aplicación • Propósito: es el objetivo de la técnica en el momento de su aplicación. • Duración: es el tiempo mínimo y máximo que se requiere para su aplicación. • Requerimientos: Son todos aquellos recursos que la técnica necesita para su aplicación. • Desarrollo: Es a la descripción por pasos de las actividades de instructor y de los participantes para la aplicación de la técnica. • Cierre: es el análisis del alcance de la técnica en relación con el objetivo de aprendizaje y puede ser a través de un producto físico o de la compresión del tema.EL METODO INSTRUCCIONAL Es el proceso sistemático para la creación y desarrollo de planesde instrucción que estructuralmente sean coherentes, dinámicos yflexibles, acordes al currículo, basándose en la aplicación práctica de losprincipios teóricos del tema o temas en los que se este trabajando. Salomón (1979, en Clark, 1994) define el método instruccional como“cualquier forma de perfilar información que active, suplante o compenseel proceso cognitivo necesario para lograr o motivar”. Clark (1994) ilustraeste concepto con el caso de un estudiante que necesita de un ejemplopara conectar la nueva información en una actividad de aprendizaje con lainformación que posee. Para Clark (1994), el método “es la provisión deprocesos cognitivos o estrategias que son necesarias para elaprendizaje” y dice que éste de ninguna manera puede ser suministradopor el propio estudiante. Así, según Clark (1994), la tecnología desuministro proporciona acceso a los métodos y estrategias de enseñanza,mientras que la Tecnología Educativa hace posible su concreción,influyendo en el aprendizaje.IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA La obtención de conocimiento a través de los medios de enseñanzase da a partir de lo que se conoce como el principio de la comunicación,
  8. 8. donde existe un emisor, el mensaje y un receptor de la información quese quiere transmitir. Al momento que se recibe el mensaje se decodificainternamente en lo que se quiere decir al individuo, entonces, es duranteeste proceso cuando a partir del código externo y simbólico se produce lainternalización de la información. De aquí es cuando el individuo almacena y asimila la informacióncorrespondiente al mensaje enviado por el emisor, lo que origina unaprendizaje significativo en el receptor de la información. El aprendizaje experimental y el pensamiento crítico son elementosfundamentales para educar, así como también es tener métodos parahallar y seleccionar la información necesaria a través de diferentesfuentes de conocimientos. Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnológico, yno debe quedar atrás el aspecto educativo que debe ser utilizado, paracrear nuevas formas de aprendizaje que no sean sometidas al espacio y eltiempo. El uso de los medios y recursos en el aula es una estrategiaexigente, rigurosa y sistemática; los maestros son los actores principalesen este proceso. Cada ejercicio que se haga debe tener un propósitopedagógico claro, estar articulado con lo que pasa en el aula y tener unosefectos en los aprendizajes de los niños, jóvenes y adultos para lo cual eldocente hace un seguimiento constante de sus efectos. Es preciso puntualizar que para enseñar, hay que saber; para locual es indispensable aprender con la firme e inquebrantable convicciónde que el aprendizaje, es un acto constante que se debe llevar a cabodurante toda vida, de tal forma que el aprender y el enseñar se conviertanen un arte, así como en una facultad en donde la reflexión constituya elelemento base para evaluar todos los procesos educativos y a todos losinvolucrados en ellos.
  9. 9. CONCLUSIÓN El trabajo desarrolla ha sido muy bueno e interesante, se logro unaexcelente integración mediante la presentación escrita del tema, demétodos y técnicas de enseñanza. Si bien el tema es bastante extenso, se logró capturar las ideascentrales y es un tema del cual hay mucho por aprender y practicar dadasu importancia para el docente de educación.
  10. 10. BIBLIOGRAFIA http://es.shvoong.com/social=sciences/education/1851770=estrategias=recursos=instruccionales/#ixzzltzOuWAax http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/crocke12.12html http://www.unet.edu.ve/-code/fr-pecho.html
  11. 11. MEDIOS INSTRUCCIONALESLa Pizarra: Una pizarra, pizarrón o encerado es una superficie de escriturareutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipode rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojaslisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra. Una pizarra puede ser simplemente un pedazo de tablero pintado conpintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente asíverde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro. Unavariación moderna consiste en una hoja del plástico en espiral desplegada através de dos rodillos paralelos, que se pueden enrollar para crear un espacioadicional de escritura mientras que se guarda lo que se ha escrito.PORTAFOLIO: Un Portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno quenos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él debenincluirse la participación del alumno en la selección de su contenido, loscriterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como lasevidencias de su proceso de reflexión (Arter, 1990) Un portafolio es algo más de una mera “caja llena de cosas”. Se trata deuna colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por losmaestros y alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, lashabilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada Un portafolio desde la perspectiva educativa es un procedimiento deproducción, que permiten recopilar productos de proyectos de curso, variadosescritos, grabaciones y otras muestras de acciones y creaciones de losalumnos.ROTAFOLIO: Un rotafolio es un instrumento usado para la presentación de ideas enforma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montanhojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballetecon argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de maderao de tubos, generalmente de aluminio. Según la disposición de las hojas, se clasifica así: Rotafolio simple Rotafolio de hojas invertidas Rotafolio doble Rotafolio tipo libro
  12. 12. EL PERIÓDICO MURAL: Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por lospropios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada.Aunque generalmente se utiliza para dar a conocer efemérides, laspotencialidades del mismo abarcan otros tópicos, como la promoción detradiciones y costumbres, del arte, la cultura y los valores, entre otros. También puede ser valioso internamente en el aula para una materiaespecífica cuando el profesor desea enfatizar algún tema que se ha estudiadodurante las clases. De esta manera el alumno estará en contacto visualconstante con la información y logrará mayor retención de lo aprendido. El periódico mural se diseña con base a fotografías y gráficos vistosos.La tipografía es atractiva y se distribuye armónicamente y el contenido debe serclaro para lograr el impacto deseado. Sus características tienen como propósitogarantizar su lectura y la asimilación rápida del contenido.LAS DIAPOSITIVAS: Una diapositiva, transparencia o filmina es una fotografía positivacreada en un soporte transparente por medios fotoquímicos. Difiere dela película en negativo y de las impresiones fotográficas. La diapositiva tambiénes usada como película de cine, ya que produce una imagen positiva sin laintervención de negativos. Por lo general, las diapositivas son preferidas por profesionales ymuchos aficionados al momento de trabajar con la fotografía tradicional. Estose debe, en parte, a su nitidez y a su reproducción cromática. La duración delas transparencias es mayor a las impresiones en color, de hecho, el procesoKodachrome es reconocido por sus cualidades archivísticas y por brindarcolores que no se atenúan con el tiempo (teóricamente, deberían durar 200años). El proceso K-14 de Kodachrome es extremadamente difícil de llevar acabo, ya que una mínima desviación de las especificaciones puede afectar lacalidad del producto final. Es un método naturalmente imperfecto. Pequeñascantidades de contaminación en las capas de color producen un efectoespecífico e irreproducible. Aunque los químicos usados no sonrelativamente tóxicos, el proceso requiere que los procesadores del telecineavancen casi a 24/7 para mantener la eficiencia. Debido al desuso y a lacomplejidad, existe sólo un lugar en el mundo que continúa realizando elproceso K-14 para los clientes.
  13. 13. Las películas para diapositivas Ektachrome y Fujichrome son fácilmenteprocesadas en diversas ciudades y en grandes estudiosfotográficos profesionales. Además, ambas siguen el proceso E-6 estándar. Las diapositivas perdonan menos errores de exposición que el negativo(impreso). Con este tipo de película, el valor general puede ser detectado luegode procesarlo, controlando la exposición de la imagen en positivo paracompensarla. La mayoría de las cámaras compactas no controlan laexposición, lo que demuestra la gran extensión de exposición de los procesos.REDES SOCIALES: Las redes sociales son estructuras sociales compuestas interesescomunes o que comparten conocimientos. El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicandola Teoría de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vértices" ylas relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante esa menudo muy compleja. Como se ha dicho, puede haber muchos tipos delazos entre los nodos. La investigación multidisciplinar ha mostrado que lasredes sociales operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentescohasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este casodeRedes políticas), desempeñando un papel crítico en la determinación de laagenda política y el grado en el cual los individuos o las organizacionesalcanzan sus objetivos o reciben influencias. En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los lazosrelevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes"sociocéntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que envuelve auna persona (en los diferentes contextos sociales en los que interactúa); eneste caso se habla de "red personal". La red social también puede ser utilizada para medir el capital social (esdecir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a través desu red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un diagrama dondelos nodos son puntos y los lazos, líneas. Red social también se suele referir a las plataformas en Internet.Las redes sociales de internet cuyo propósito es facilitar la comunicación yotros temas sociales en el sitio web.
  14. 14. VIDEO BEAM: El video proyector o video beam son equipos basados en la tecnologíade cristal LCD o DLP. Reciben señal para ser ampliada, mediante cualquierformato de señal de computador o de video y se puede conectar bajo cualquiersistema operativo de última tecnología. El video beam es un equipo eléctrico, liviano y fácil de transportar, que permiteproyectar imágenes, textos, videos y tiene sonido incorporado. Por medio de este recurso se pueden mostrar los trabajos y laspresentaciones desde la PC a un auditorio, en una clase, o simplemente verdesde la comodidad del hogar un video como si se estuviera en el cine. Las proyecciones pueden hacerse hacia una pared o en una superficiede tela, el lugar debe estar oscuro para que se visualice la proyección. Para realizar esta actividad se necesita de un proyector, programas decomputador tal como: Power Point, Word, Excel, entre otros.CARICATURA: Una caricatura (del italiano caricare: cargar, exagerar) es un retrato queexagera o distorsiona la apariencia física de una persona o varias, enocasiones un estrato de la sociedad reconocible, para crear un parecidofácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarsede alegorías. Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados deuna persona (labios, cejas, etc.) y exagerarlos o simplificarlos paracausar comicidad o para representar un defecto moral a través de ladeformación de los rasgos. La caricatura también se usa abundantemente en la historieta, pero sinlimitarse a un género concreto, pudiendo aparecer en hagiografías comoel Buda de Osamu Tezuka o en relatos costumbristas como los de DanielClowes.CINE: El cine (abreviatura de cinematógrafo o cinematografía)es la técnica deproyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión demovimiento, mostrando algúnvídeo (o película, o film, o filme). La palabra «cine» designa también las salas o teatros en los cuales seproyectan las películas. Etimológicamente, la palabra «cinematografía» fue unneologismo creado a finales del siglo XIX compuesto a partir de dos palabrasgriegas. Por un lado κινή (kiné), que significa «movimiento» (ver, entre otras,«cinético», «cinética», «kinesis», «cineteca»); y por otro de γραφóς (grafós).
  15. 15. Con ello se intentaba definir el concepto de «imagen en movimiento».Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, ycomúnmente, considerando las seis artes del mundo clásico, se lo denominaséptimo arte. No obstante, debido a la diversidad de películas y a la libertad decreación, es difícil definir lo que es el cine hoy. Sin embargo, las creacionescinematográficas que se ocupan de la narrativa, montaje, guionismo, y que enla mayoría de los casos consideran al director como el verdadero autor, sonconsideradas manifestaciones artísticas, o cine arte (cine de arte). Por otra parte, a la creación documental o periodística se la clasificasegún su género. A pesar de esto, y por la participación en documentales yfilmes periodísticos de personal con visión propia, única y posiblementeartística (directores, fotógrafos y camarógrafos, entre otros), es muy difícildelimitar la calidad artística de una producción cinematográfica. La industriacinematográfica se ha convertido en un negocio importante en lugarescomo Hollywood yBombay (conocido como "Bollywood"; un vocabulario básicode términos relacionados con el cine asiático).TÍTERES: Es una figurilla o muñeco de trapo, madera o cualquier otro material, sinvida y sin Dignidad usado para representar obras de teatro. La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajillos.En francés, une marionette era un clérigo que en las representacionesreligiosas donde aparecía la virgen, aportaba su voz haciéndola aguda paraque pareciese femenina. Las marionetas hablan siempre con una voz aguda,chillona y falsa; salvo los personajes malvados que hablan con voz grave peroigualmente falsa. Se suele usar indistintamente el nombre de marioneta y el detítere. La palabra títere es onomatopéyica, según creen los lingüistas por el ti-ti que hacían los actores con un pito, al mismo tiempo que movían losmuñecos.EL USO DE LOS COLORES: El color, además de servir para decorar, en las aplicaciones debe servirpara informar, bien para indicar estados (rojo=peligro, verde=todo bien), zonas“sensibles” (información importante) o para resaltar datos. En mis aplicaciones intento que el color aporte información, que sea unelemento más de comunicación con el usuario. Por ejemplo, en la siguientepantalla el cuadro de color indica si el precio está o no actualizado, mientrasque el texto en negro o en rojo indica si hay o no existencias. De esa forma sintener que leer los datos con sólo mirar el usuario puede extraer información.

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