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Proyecto de capacitación docente ( i.e. maría ugarteche )

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Proyecto de capacitación docente ( i.e. maría ugarteche )

  1. 1. 1 “Año de la promoción de la industria responsable y del compromiso climático” PROYECTO DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO DE LAS TICS DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARÍA UGARTECHE MACLEAN” Ejecutado por: Dra. en educación Herminia Aurelia Japura Quispe especialista en sistemas operativos Mg. en educación Guido Huber Huaraya Mamani especialista en Educación virtual Dra. en Educación Chanlee Mayrena Chino Gonzalo especialista en lenguaje de programación Ing. de sistemas Rebeca Alidah Machaca Canahua especialista en diseño gráfico Dra. en educación María Mercedes Aguilar Pereyra especialista en Educación virtual Tacna – Perú 2014
  2. 2. 2 DEDICATORIA Dedico esta proyecto principalmente a Dios, por iluminarnos y estar a nuestro lado en todo momento. A nuestros padres, amigos incondicionales por la ayuda desinteresada brindada en cada obstáculo que en nuestra vida se presenta, gracias a sus ejemplos hoy hemos llegado a cumplir una meta de nuestras vidas. A nuestros hermanos, que con sus consejos nos han sabido orientar por el sendero de la superación. A nuestros colegas y amigos de maestría, por su apoyo en todo momento. Y a todas las personas que de una u otra manera siempre nos han apoyado. Mil Gracias…
  3. 3. 3 AGRADECIMIENTO A nuestros padres quienes a lo largo de toda nuestras vidas nos han apoyado y motivado en nuestra formación Profesional, creyeron en nosotros en todo momento y no dudaron de nuestras habilidades. A nuestros profesores a quienes les debemos gran parte de nuestros conocimientos, gracias a su paciencia y enseñanza, finalmente un eterno agradecimiento. A nuestra prestigiosa casa de estudios, el I.E.S.P.P.”J.J.B”, la cual abrió sus puertas a jóvenes como nosotros, preparándonos para un futuro competitivo y formándonos como profesionales con sentido de seriedad, responsabilidad y rigor académico. ¡Gracias Dios… Gracias colegas!
  4. 4. 4 PRESENTACIÓN El presente proyecto de capacitación tiene como objetivo, Promover el uso de las tics en los docentes formadores de la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean” de la ciudad de Tacna, en el año 2014” Para una adecuada comprensión, el proyecto de capacitación está estructurado de la siguiente manera: En el primer punto se identifica y plantea el problema, su formulación, justificación y objetivos del proyecto de capacitación. En el segundo punto se da a conocer todo lo referente al marco teórico, los tipos, las modalidades y los niveles de capacitación. En el tercer punto se da a conocer los recursos didácticos, humanos y materiales. Asimismo el presupuesto y el cronograma de actividades, que se van a desarrollar en el proyecto de capacitación. En el cuarto punto se da a conocer las conclusiones, las recomendaciones, bibliografía y los anexos del presente proyecto de capacitación. La finalidad del proyecto de capacitación docente es contribuir y mejorar la calidad educativa y desarrollar un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje en las estudiantes de la instrucción educativa “María Ugarteche Maclean”. Para que así cumplan con las demandas educativas modernas.
  5. 5. 5 INTRODUCCIÓN Hoy en día, las instituciones educativas ya no son suficientes para responder a la demanda de estudios que las poblaciones requieren, por lo que se hace necesario desarrollar otras modalidades educativas ajustadas a las necesidades de la población. Dentro de estas modalidades se han desarrollado en los últimos años la Educación Virtual ella requiere del uso de herramientas que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje, en este sentido, las tics han permitido presentar modelos de enseñanza y aprendizaje que implican novedosas prácticas para el desarrollo de las actividades académicas. Pero para que la educación virtual sea eficiente y eficaz necesita la potencialidad de utilizar la metodología PACIE, una metodología capaz de sacar lo mejor de las personas y revertirlo en beneficio del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el cual se puede aprovechar todos los recursos de la web 2.0, mediante una serie de pasos y procesos que logran el éxito absoluto en educación apoyada mediante E-learning, y que son la respuesta ante los fracasos e intentos realizados a fines del siglo pasado y en la primera década de este siglo
  6. 6. 6 ÍNDICE DEDICATORIA AGRADECIMIENTO PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN 1. IDENTIFICACIÓN Y TRATAMIENTO DEL PROBLEMA: ......................8 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ..........................................8 1.2 PALABRAS CLAVES: .............................................................9 1.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE CAPACITACIÓN: ................9 1.4 OBJETIVOS:........................................................................9 1.4.1 OBJETIVO GENERAL: .......................................................9 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:................................................9 2. MARCO TEÓRICO: ................................................................... 10 2.1 TIPOS DE CAPACITACIÓN:................................................... 10 2.2 MODALIDADES DE CAPACITACIÓN: ...................................... 12 2.3 NIVELES DE CAPACITACIÓN: ............................................... 13 3. ACCIONES HA DESARROLLAR:................................................. 14 3.1 MÓDULOS DE CAPACITACIÓN: ............................................. 14 3.2 RECURSOS HUMANOS:........................................................ 15 3.3 RECURSOS MATERIALES: .................................................... 16
  7. 7. 7 3.3.1 INFRAESTRUCTURA: ...................................................... 16 3.3.2 MOBILIARIO, EQUIPOS Y OTROS:.................................... 16 3.3.3 DOCUMENTOS TÉCNICO – EDUCATIVOS: ......................... 16 3.4 FINANCIAMIENTO:.............................................................. 17 3.5 PRESUPUESTO: .................................................................. 18 3.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:......................................... 19 CONCLUSIONES SEGERENCIAS BIBLOGRAFÍA ANEXOS
  8. 8. 8 1. IDENTIFICACIÓN Y TRATAMIENTO DEL PROBLEMA: 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En la actualidad, el avance de la tecnología ha favorecido a los hombres en múltiples aspectos, y uno de ellas es la educación, si bien es cierto la enseñanza tradicional está quedando de lado y ahora se está complementando la educación con el uso de las nuevas tecnologías que han permitido tener un mejor proceso y resultado de enseñanza – aprendizaje, sin embargo no todos los docentes formadores toman en cuenta la importancia de la aplicación de las tics en las aulas. Misma es la realidad en las instituciones educativas de la ciudad de Tacna sobre el uso de las tics, porque la gran mayoría de docentes formadores no hacen uso de las nuevas tecnologías e ignoran su importancia en la educación de hoy. Del mismo modo, en la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean”, los profesores no consideran de suma importancia la aplicación de las tics en los cursos académicos. Siendo las causas principales la falta de incentivos para actualizarse con la nuevas tecnologías, carencia de tiempo y la inconformidad en cuanto a su remuneración.
  9. 9. 9 1.2 PALABRAS CLAVES: Tics – Docentes formadores – Educación Virtual –Enseñanza Aprendizaje – E learning. 1.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE CAPACITACIÓN: Teniendo en consideración la repercusión e importancia de las tics en la educación actual, se ha considerado de suma importancia el desarrollo y la aplicación del proyecto de capacitación sobre el uso de las tics a los docentes de la institución educativa María Ugarteche Maclean”, con el fin de que consideren e integren el uso de las tics en sus programaciones curriculares. 1.4 OBJETIVOS: 1.4.1 OBJETIVO GENERAL: Promover el uso de las tics en los docentes formadores de la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean”. 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: A) Diagnosticar la situación inicial del problema, determinando las causas y consecuencias que se da en la Institución Educativa, cuando no se
  10. 10. 10 emplea el uso de las tics en el proceso de enseñanza – aprendizaje. B) Capacitar a los docentes sobre la importancia del uso de tics en las aulas y su repercusión en el aprendizaje de los estudiantes. C) Motivar a los docentes para que utilicen las tics en el desarrollo de sus labores académicas. D) Entregar los certificados y materiales educativos a los participantes del curso. 2. MARCO TEÓRICO: 2.1 TIPOS DE CAPACITACIÓN:  Capacitación Inductiva: Es aquella que se orienta a facilitar la integración del nuevo colaborador, en general como a su ambiente de trabajo, en particular. Normalmente se desarrolla como parte del proceso de Selección de Personal, pero puede también realizarse previo a esta. En tal caso, se organizan programas de capacitación para postulantes y se selecciona a los que muestran mejor aprovechamiento y mejores condiciones técnicas y de adaptación.
  11. 11. 11  Capacitación Preventiva: Es aquella orientada a prever los cambios que se producen en el personal, toda vez que su desempeño puede variar con los años, sus destrezas pueden deteriorarse y la tecnología hacer obsoletos sus conocimientos. Esta tiene por objeto la preparación del personal para enfrentar con éxito la adopción de nuevas metodología de trabajo, nueva tecnología o la utilización de nuevos equipos, llevándose a cabo en estrecha relación al proceso de desarrollo empresarial.  Capacitación Correctiva: Como su nombre lo indica, está orientada a solucionar “problemas de desempeño”. En tal sentido, su fuente original de información es la Evaluación de Desempeño realizada normal mente en la empresa, pero también los estudios de diagnóstico de necesidades dirigidos a identificarlos y determinar cuáles son factibles de solución a través de acciones de capacitación.  Capacitación para el Desarrollo de Carrera: Estas actividades se asemejan a la capacitación preventiva, con la diferencia de que se orientan a facilitar que los colaboradores puedan ocupar una
  12. 12. 12 serie de nuevas o diferentes posiciones en la empresa, que impliquen mayores exigencias y responsabilidades. Esta capacitación tiene por objeto mantener o elevar la productividad presente de los colaboradores, a la vez que los prepara para un futuro diferente a la situación actual en el que la empresa puede diversificar sus actividades, cambiar el tipo de puestos y con ello la pericia necesaria para desempeñarlos. 2.2 MODALIDADES DE CAPACITACIÓN: Los tipos de capacitación enunciados pueden desarrollarse a través de las siguientes modalidades:  Formación: Su propósito es impartir conocimientos básicos orientados a proporcionar una visión general y amplia con relación al contexto de desenvolvimiento.  Actualización: Se orienta a proporcionar conocimientos y experiencias derivados de recientes avances científico – tecnológicos en una determinada actividad.
  13. 13. 13  Especialización: Se orienta a la profundización y dominio de conocimientos y experiencias o al desarrollo de habilidades, respecto a un área determinada de actividad.  Perfeccionamiento: Se propone completar, ampliar o desarrollar el nivel de conocimientos y experiencias, a fin de potenciar el desempeño de funciones técnicas, profesionales, directivas o de gestión.  Complementación: Su propósito es reforzar la formación de un colaborador que maneja solo parte de los conocimientos o habilidades demandados por su puesto y requiere alcanzar el nivel que este exige. 2.3 NIVELES DE CAPACITACIÓN: Tanto en los tipos como en las modalidades, la capacitación puede darse en los siguientes niveles:  Nivel Básico: Se orienta a personal que se inicia en el desempeño de una ocupación o área específica en la
  14. 14. 14 Empresa. Tiene por objeto proporcionar información, conocimientos y habilidades esenciales requeridos para el desempeño en la ocupación.  Nivel Intermedio: Se orienta al personal que requiere profundizar conocimientos y experiencias en una ocupación determinada o en un aspecto de ella. Su objeto es ampliar conocimientos y perfeccionar habilidades con relación a las exigencias de especialización y mejor desempeño en la ocupación.  Nivel Avanzado: Se orienta a personal que requiere obtener una visión integral y profunda sobre un área de actividad o un campo relacionado con esta. Su objeto es preparar cuadros ocupacionales para el desempeño de tareas de mayor exigencia y responsabilidad dentro de la empresa. 3. ACCIONES HA DESARROLLAR: 3.1 MÓDULOS DE CAPACITACIÓN: Los módulos de capacitación serán cuatro y son los siguientes:
  15. 15. 15 MÓDULOS TEMAS Módulo I: Las Tics y el E-learning. Introducción e instalación del Moodle. Las tics y su repercusión en las aulas. E-learning. Módulo II: Construcción y edición del Moodle. Estructura del Moodle. Elaboración de contenidos. Editor visual del Moodle. Módulo III: Herramientas y gestión de contenidos del Moodle. Impacto visual del aula. Aplicaciones educativas. Módulo IV: Factor humano de la tutoría. Normas del uso de las aulas virtuales. Factores de la educación virtual. Bases de un aula bien estructurada. 3.2 RECURSOS HUMANOS: Lo conforman los ponentes especialistas en las siguientes materias.  Dra. en educación Herminia Aurelia Japura Quispe especialista en sistemas operativos.  Mg. en educación Guido Huber Huaraya Mamani especialista en Educación virtual.  Dra. en Educación Chanlee Mayrena Chino Gonzalo especialista en lenguaje de programación.  Ing. de sistemas Rebeca Alyda Machaca Canahua especialista en diseño gráfico.  Dra. en educación María Mercedes Aguilar Pereyra especialista en Educación virtual.
  16. 16. 16 3.3 RECURSOS MATERIALES: 3.3.1 INFRAESTRUCTURA: Las coordinaciones para la capacitación virtual se desarrollarán en ambientes adecuados, habilitadas por el organizador. 3.3.2 MOBILIARIO, EQUIPOS Y OTROS:  Cañón multimedia.  5 laptops.  3 carpetas.  1 pizarra.  4 plumones.  Memorias USB. 3.3.3 DOCUMENTOS TÉCNICO – EDUCATIVOS:  30 manuales.  600 folios.  30 lapiceros.  30 folders.  30 certificados.
  17. 17. 17 3.4 FINANCIAMIENTO: El monto de inversión de este proyecto de capacitación docente, será financiado con ingresos propios del organizador.
  18. 18. 18 3.5 PRESUPUESTO: DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL % Alquiler de carpetas 3 S/. 15.00 S/. 45.00 3% Alquiler del cañón multimedia 1 S/. 50.00 S/. 50.00 3% Plumones 4 S/. 2.50 S/. 10.00 1% Hosting 1 S/. 250.00 S/. 250.00 16% Pasajes .- S/. 250.00 S/. 250.00 16% Lapiceros 30 S/. 0.50 S/. 15.00 1% Folders 30 S/. 1.00 S/. 30.00 2% Folios Anillados 30 S/. 2.00 S/. 60.00 4% Manuales 60 S/. 10.00 S/. 600.00 39% Libreta de apuntes 30 S/. 1.50 S/. 45.00 3% Alquiler de la pizarra 1 S/. 20.00 S/. 20.00 1% Certificados 30 S/. 5.00 S/. 150.00 10% Total 220 S/. 607.50 S/. 1,525.00 100%
  19. 19. 19 3.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES Mayo Junio L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D Diagnosticar la situación inicial del problema 23 24 Coordinaciones y preparativos para el desarrollo del curso virtual 26 27 28 29 30 Matrículas 2 3 4 5 6 Inicio del curso virtual: Módulo I: "Las Tics y el E-learning" Introducción e instalación del Moodle 9 Las Tics y su repercuasion en las aulas 11 E-learning 13
  20. 20. 20 ACTIVIDADES Junio Julio L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D Módulo II: "Construcción y edición del Moodle" Estructura del Moodle 20 Elaboración de contenidos 27 Editor visual del Moodle 27 4 11 ACTIVIDADES Julio Agosto L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D Módulo III: "Herramientas y gestión de contenidos en el Moodle" Impacto visual del aula 18 25 Aplicaciones educativas 1 8
  21. 21. 21 ACTIVIDADES Agosto Septiembre L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D Módulo IV: "Factor humano de la tutoría" Normas de uso de las aulas virtuales 11 Factores de la educacion virtual 15 Bases de un aula bien estructurada 18 Término del curso virtual 18 Informe final 26 Entrega de certificados y materiales 1 2 3 4 5
  22. 22. 22 CONCLUSIONES: Hoy en día la educación es la base del progreso de cualquier país, Para ello la capacitación docente es un factor importante para alcanzar una educación adecuada y a la par con los cambios tecnológicos que van surgiendo con el paso del tiempo. En la actualidad la realidad sobre el uso de las tics es muy distinta, porqué la gran mayoría de docentes formadores no hacen uso de las tics. Misma situación que ocurre en la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean”, donde los profesores no consideran de suma importancia la aplicación de las tics en los cursos académicos. Implementar programas de capacitación, efectuar metodologías para completar de sistemas educativos e-learning. Promover el uso de las tics en los docentes formadores de la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean”. Otro factor importante es la capacitación permanente a los docentes sobre el uso de las tics en las aulas, para ello los docentes formadores deben contemplar dentro del currículo a las tics como parte del aprendizaje y no como algo anexo a las clases tradicionales, ya que de este modo, los estudiantes desarrollaran capacidades que lograran tomar decisiones de manera independiente.
  23. 23. 23 SUGERENCIAS:  Realizar indagaciones más profundas respecto el uso de las nuevas tecnologías y su importancia en la educación moderna.  Participar en cursos de mejoramiento y actualización sobre la educación virtual, para así seguir mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje en los educandos.  Considerar espacios disponibles por parte de los educadores en sus áreas de enseñanza, para aplicar específicamente las nuevas tendencias tecnológicas como es la educación virtual.
  24. 24. 24 BIBLIOGRAFÍA:  http://es.slideshare.net/ProfLuis/proyecto-de-capacitacin- docente-2  http://www.comparahosting.com.pe/?gclid=CjkKEQjwqsCcBRDt7_ Gts5a91YYBEiQAmwYEZrjB54h0Yea9t5vPQGrxuaC_csgmLv1jLzHB rXKf-Dw_wcB  http://es.slideshare.net/Informaticamaestria/proyecto-grupal- 13508441  http://www.tiposde.com/economia/proyectos/tipos-de- proyectos.html  http://www.nivel7.net/e-learning/software-como-servicio/moodle/  https://www.google.com.pe/search?q=logo+elearning&tbm=isch &tbo=u&source=univ&sa=X&ei=TfOQU5qVIOK_sQSN2IDoCQ&ved =0CC4Q7Ak&biw=1366&bih=643
  25. 25. 25 ANEXOS:
  26. 26. 26
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