Successfully reported this slideshow.

Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia

4,916 views

Published on

Presentación del Power Point colgado en clase de Investigación educativa en Ciencias Sociales, de la UA,

Published in: Education

Concepciones sobre-la-ensenanza-de-las ciencias sociales e historia

  1. 1. Concepciones sobre la enseñanza de las Ciencias sociales Investigación Educativa en Ciencias Sociales
  2. 2. Para iniciar el debate…. <ul><li>“ Enseñar es dejar aprender.” </li></ul><ul><li>“ Nadie le enseña a nadie.” </li></ul><ul><li>“ En educación: menos es más.” </li></ul><ul><li>“ La ignorancia total es un problema. Pero una cantidad de conocimientos mal adquiridos es un mal peor.” </li></ul>
  3. 4. Recordando nuestra experiencia <ul><li>a) ¿Qué recuerdas de tus clases de Historia o Ciencias Sociales cuando eras alumna/o? </li></ul><ul><li>b) ¿A qué profesor/a recuerdas?, ¿Cómo hacía sus clases?. Intenta especificar en: a) Materiales, b) Contenidos, c) Actividades, d) Evaluaciones </li></ul><ul><li>c) Cuando ya seas profesor/a ¿cómo te gustaría hacer tus clases y que te gustaría que tus estudiantes recordaran de ti? </li></ul>
  4. 5. Enseñanza Aprendizaje Didáctica Educación PEDAGOGÍA
  5. 6. <ul><li>Código disciplinar: entendemos el conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones y rutinas prácticas, de carácter expreso o tácito, que orientan la práctica profesional de los docentes y que, si no están suficientemente cuestionadas y repensadas desde una consistente reflexión didáctica, se inspiran básicamente en la tradición establecida. </li></ul><ul><li>Raimundo Cuesta: Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia . Barcelona, Pomares-Corredor, 1997 </li></ul>
  6. 7. Luis Not, La enseñanza dialogante Modelo Énfasis Pedagógico Premisa Enseñanza en 3ª persona <ul><li>La enseñanza: </li></ul><ul><li>Profesor/a: sujeto </li></ul><ul><li>Alumno/a: objeto </li></ul>El conocimiento se transmite a través de métodos exoformativos. Enseñanza en 1ª persona <ul><li>El aprendizaje: </li></ul><ul><li>Alumno/a: sujeto </li></ul><ul><li>Profesor/a: ausente </li></ul>El alumno/a lleva en sí mismo los medios de su propia formación: métodos endoformativos experienciales. Enseñanza en 2ª persona <ul><li>Proceso pedagógico: </li></ul><ul><li>Docente: sujeto </li></ul><ul><li>Alumno: sujeto </li></ul>El conocimiento es un proceso de construcción del sujeto a partir del diálogo pedagógico
  7. 8. La enseñanza tradicional v/s la renovada <ul><li>Tradicional: </li></ul><ul><li>Transmisión de conocimientos acabados por parte del profesorado. </li></ul><ul><li>La clase magistral </li></ul><ul><li>La clase expositiva </li></ul><ul><li>Lectura y el estudio del manual. </li></ul><ul><li>La historia es entendida como una asignatura cuyo objeto es volver una y otra vez sobre un número reducido de hechos históricos y memorizar una serie de informaciones sobre estos hechos históricos. </li></ul><ul><li>Para los estudiantes la historia carece de utilidad, aunque pueda valer como cultura general. </li></ul><ul><li>Renovada: </li></ul><ul><li>Finalidad principal de la enseñanza de la historia: entender el presente y potenciar el desarrollo del razonamiento lógico. </li></ul><ul><li>Suministrar un saber humanístico válido para la formación de las personas en valores tales como la tolerancia y la capacidad crítica. </li></ul>
  8. 9. Ante las dificultades….volvemos a caer en lo mismo… <ul><li>Enseñanza tradicional y academicista de las Ciencias Sociales </li></ul>
  9. 10. Las principales metas educativas de la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales <ul><li>La construcción de conceptos o categorías histórico-sociales básicos. </li></ul><ul><li>El desarrollo de la noción de tiempo histórico. </li></ul><ul><li>La solución de problemas referidos a contenidos históricos (juicios históricos). </li></ul><ul><li>La comprensión de la causalidad multideterminada de la historia. </li></ul><ul><li>El análisis de los mecanismo de empatía y comprensión de las motivaciones y razonamiento de los sujetos históricos. </li></ul>
  10. 11. Aprendizajes que la enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales debería alcanzar: <ul><li>La comprensión de los fenómenos sociales y de la naturaleza social e individual del ser humano para que pueda entender a la sociedad y su papel en ella. </li></ul><ul><li>La comprensión de los proceso de continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes. </li></ul><ul><li>La adquisición de conceptos o categorías explicativas básicas y de habilidades específicas del dominio de la historia y ciencias sociales. </li></ul><ul><li>El desarrollo de la capacidad de análisis. Síntesis, evaluación de las fuentes de información y la comprensión del quehacer de estas disciplinas. </li></ul><ul><li>La conformación de valores y actitudes intelectual y socialmente tolerantes. </li></ul>
  11. 12. Para reflexionar <ul><li>La vieja enseñanza ha perdido legitimidad, pero no vigencia. </li></ul><ul><li>¿Por qué la vigencia de la enseñanza de la historia tradicional? </li></ul><ul><li>¿Cómo intentar que los/as estudiantes se interesen más el conocimiento histórico?, </li></ul><ul><li>¿Cómo lograr una enseñanza de la historia o Ciencias Sociales sea más atractiva y motivadora para el alumnado? </li></ul>

×