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Padrões de metadados
Padrões de metadados• IEEE LOM
Padrões de metadados• Dublin core
Uso de tecnologias da Web Semantica• Potencialidades:  – Armazenamento e recuperação de informação    eficiente.  – Capaci...
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Ricardo Amorim - A pesquisa acadêmica sobre recursos educacionais abertos: metadados e ontologias

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Apresentação de Ricardo Amorim na mesa-redonda Recursos Educacionais Abertos no 4º Simpósio Hipertexto em Recife de 13 a 15/11/2012.

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Ricardo Amorim - A pesquisa acadêmica sobre recursos educacionais abertos: metadados e ontologias

  1. 1. A pesquisa acadêmica sobre recursoseducacionais aberto: metadados e ontologias Ricardo Amorim UNEB/FACAPE 13 a 15 de novembro de 2012
  2. 2. O que REA, OA e metadados tem em comum?REA• Conteúdo aberto e gratuito• Licença livre de restrições para o re-uso• Modificar, combinar e remixar• Sistemas e ferramentas tenham o código livre
  3. 3. REA, OA e metadadosObjetos de Aprendizagem• Surgiu no contexto da programação orientada a objetos• LTSC/IEEE: – "qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado suportado por tecnologias"• Revisar, reutilizar, recombinar, compartilhar• Interoperável, escalável, durável• Independente de aplicação
  4. 4. REA, OA e metadadosMetadados• Dados que descrevem outros dados• Se refere a un grupo de dados - recurso.• Análogo ao uso de indices
  5. 5. Padrões de metadados
  6. 6. Padrões de metadados• IEEE LOM
  7. 7. Padrões de metadados• Dublin core
  8. 8. Uso de tecnologias da Web Semantica• Potencialidades: – Armazenamento e recuperação de informação eficiente. – Capacidade de favorecer a aprendizagem, melhorar o acesso à informação e potencializar o poder de processamento dos seres humanos, por agentes autônomos não-humanos. – Apoio, ampliação e expansão de capacidades de comunicações de seres humanos em vários formatos através dos limites de tempo e espaço.
  9. 9. Uso de tecnologias da Web Semantica• Piedra, Chicaiza, López, Martinez e Caro (2010): – “An Approach for Description of Open Educational Resources based on Semantic Technologies”• A Web Semantic possibilita: – Identificar de forma mais fácil recursos em particular – Propriedades ou recursos relacionados de forma específica com outros – O uso de regras semanticas pode ser um bom suporte para a interpretação ou argumentação de varias questões (ou temas) – Provedores de conteúdos educacionais que usem estas tecnologias melhoram a administração, intercambio e integração de recursos com outras informações – Tem um grande potencial de prover uma base robusta e extensível para aplicações de Web Social; – Intercambio, distribuição e reuso de REA pode ser grandemente facilitado por infraestruturas que a Web Semantica oferece
  10. 10. Uso de tecnologias da Web Semantica
  11. 11. Uso de tecnologias da Web Semantica• Ricardo J. Rocha Amorim, Thomas A. Rabelo e Dinani Gomes Amorim (2012): – Open Educational Resources Ontology – Modelo semântico do domínio de REA, descrito a partir de conhecimento consensuado contido nas especificações de metadados DocBook e IEEE LOM, a ser utilizado como meio de suporte ágil na busca, seleção de partes reutilizáveis, remix e compartilhamento de materiais de aprendizagem de uso livre• Ontologia de REA baseada em padrões de metadados: – IEEE LOM, DocBook
  12. 12. Uso de tecnologias da Web Semantica
  13. 13. Uso de tecnologias da Web Semantica
  14. 14. Uso de tecnologias da Web Semantica
  15. 15. Uso de tecnologias da Web Semantica• Rob Koper (2004): – “Use of the semantic web to solve some basic problems in Education: Increase flexible, distributed lifelong learning; decrease teacher’s workload”• Kendall Clark, Bijan Parsia e Jim Hendler (2004): – Will the Semantic Web Change Education?• O principal é tornar as interações entre máquinas possível, sem causar danos permanentes para a ecologia da Web: – interações entre máquinas não são destinadas a substituir ou suplantar as interações humanas e sim para melhorá-las
  16. 16. • Este tipo de tecnologia para REA ainda está na sua “infancia”• Necessários mais esforços de pesquisa• O mais importante é seguir um caminho para facilitar a localização, criação e remix de Recursos Educionais ainda mais Abertos, sem que isso represente esforço adicional ao editor/professor

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