O documento descreve o cenário atual da rede municipal de educação de Marília, incluindo: 1) números de matrículas e desafios como demanda não atendida; 2) resultados de avaliações como IDEB, SAREM e SARESP; 3) principais ações da Secretaria Municipal de Educação como projetos, formação continuada e indicadores educacionais.

1. Gestão Educacional na Rede
Municipal de Marília : cenário atual
Fabiana Rodrigues Cruvinel
Secretária Municipal da Educação
se@marilia.sp.gov.br

2. Introdução
 A rede municipal em números e os desafios;
A
questão da avaliação e da gestão
pedagógica;
 As principais ações da SME.

3. A Rede Municipal em Números
Matrículas: 17 000 alunos
9150 Educação Infantil
7850 Ensino Fundamental
50 Escolas Municipais
2 entidades conveniadas (Educação Infantil)
31 Educação Infantil
16 Ensino Fundamental
3 Educação Infantil e Ensino fundamental

4. MATRÍCULAS
Faixa etária
N°. de Alunos
4 meses a 1 ano
798
2 anos
1675/648
3 anos
2194/773
4 anos
2269/695
5 anos
2188/659
1° ano
1601
2° ano
1593
3° ano
1662
4 ° ano
1709
5° ano
1061
EJA
200

5. TOTAL DE ALUNOS
ATENDIDOS- Integral
MATRICULADOS
PERÍODO INTEGRAL
9.139
3.463

6. Desafio - Demanda
 Demanda de 4 meses a 3 anos não atendida;
- Mapeamento e criação de sistema de vagas;
- Construção de novos prédios escolares- Educação Infantil ( 8
previstas para a gestão )
- Elaboração de um plano de trabalho para os alunos de 4 meses a 2
anos;
 Ampliação do atendimento em período integral: ampliação da oferta
de vagas anualmente;
 Primeira escola de Educação Integral da rede municipal para 2014;

7. Funcionários: 2200














Diretores
Auxiliares de direção
Professores Coordenadores
Professores da Educação Infantil: 550 ( jornada dobrada)
Professores do Ensino Fundamental: 480 (não há jornada dobrada)
Instrutores de informática
Professores de Educação Física (Ensino Fundamental)
Professores de Atendimento Educacional Especializado (11)
Auxiliar de escrita (apenas no Ensino Fundamental)
Auxiliar de desenvolvimento escolar
Atendente de escola (alimentação escolar)
Auxiliar de serviços gerais
Estagiários do curso de Pedagogia
Equipe técnica da Secretaria.

8. Impasse na gestão municipal
Lei de Responsabilidade Fiscal
X
Lei de Responsabilidade Educacional
Nosso grande entrave!

9. Avaliação em larga escola
Indicadores do município

10. Os indicadores
- Nacional- IDEB (2011)
- Estadual- SARESP (2012)
- Municipal – SAREM (2013)

11. IDEB
REDE MUNICIPAL
2005
2007
2009
2011
5,4
5,6
6,4
6,4

12. IDEB 2011
MAIOR
7,5
MENOR
5,1

13. SAREM
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR DE MARÍLIA
ANO
MÉDIA
4ª SÉRIE
2004
5,05
Português – 5,7
Matemática – 4,4
2005
5,6
Português – 6,4
Matemática – 4,9
2006
5,5
Português – 6,4
Matemática – 4,6
2007
5,9
Português – 5,9
Matemática – 5,9
2008
6,1
Português – 6,7
Matemática – 5,5
2009
5,9
Português – 6,6
Matemática – 5,3
2010
6,9
Português – 7,3
Matemática – 6,6
2011
7,3
Português – 7,7
Matemática – 7,0

14. SAREM
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR DE MARÍLIA
ANO
MÉDIA
5º ANO
2012
6,7
Português – 7,3
Matemática – 6,1
2013
6,8
Português – 6,8
Matemática – 6,9
2013
7.9 Maior
5.9 menor

15. SAREM
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR DE MARÍLIA
ANO
MÉDIA
2013
6,8
3º ANO
Português – 7,3
Matemática – 6,1

16. IDESP – ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA
EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO
5º ANO – 2012
IDESP - 5,13 REDE MUNICIPAL
LÍNGUA PORTUGUESA
5,2
MATEMÁTICA
5,0
MAIOR – 6,2
MENOR – 3,7

17. Indicadores de Alfabetização
 Apropriação do sistema de escrita
Apenas para o Ensino Fundamental
1° ano: 36% Alfabéticos - sendo que apenas 18% em estágio
inicial (Análise de material do aluno em setembro de 2013)
Dados enviados pela escola – 2° Bimestre-Junho/2013
Apropriação do sistema de escrita
2º ano
3º ano
4º ano
5º ano
Sim
69%
89%
91% SAREM
97%
97%
Não
31%
11%
3%
3%

18. ENSINO FUNDAMENTAL
1º ao 5º ano - 2012
TOTAL DE ALUNOS 7.850
PROMOÇÃO
RETENÇÃO
EVASÃO
DISTORÇÃO /
IDADE – SÉRIE
98 %
2%
0,1 %
1,05 %

19.  Acompanhamento pedagógico por meio de visitas às unidades
escolares;
 Devolutiva reflexiva de cada indicador gerado em reuniões
periódicas com professores coordenadores e diretores;
 Devolutiva do SAREM;
 Devolutiva bimestral: dados do conselho de classe, dados de
alfabetização, descritores de matemática.
 Cuidado para não incentivar competitividade e zelar pela
qualidade do ensino;

20. O Posicionamento da SME frente aos
indicadores...
 Instrumentos para acompanhamento pedagógico- precisa ser contextualizado;
 Não é ponto de partida nem ponto de chegada;
 É parte de um processo;
 Se a escola cumpre o compromisso assumido quando da elaboração do seu PPP
alcançará bons resultados, melhores indicadores.
 Não priorizamos descritores, treinos, disciplinas...
 Orientamos
o conhecimento dos descritores, do instrumento pelos
interessados, mas que a rotina da escola não sofra mudanças quando da
realização de avalições externas;
 2013: optamos por não realizar o SARESP: decisão compartilhada.

21.  Na Educação Infantil: Avaliação quantitativa para uma
avaliação qualitativa (em processo)/ Estudos de natureza
teórica para subsidiar a prática em parceria com a
Universidade.
 Escolas: priorizar
o acompanhamento pedagógico ao
professor de forma próxima e não por meio de
planilhas/desburocratização da função docente.

22. Principais ações da SME
Projetos
- Educação Integral- EMEF Prof.ª Nicácia Garcia Gil- Diretora
Dra. Rita Borguetti.
- Uma escola diferente de Ensino Fundamental (Parceria com
Projeto Âncora- Prof. Pacheco-Escola da Ponte)
- Em busca da compreensão da linguagem escrita – Prof. Elie
Bajard (Professores da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental)

23.  Introdução do Ensino de Inglês para o Ensino Fundamental;
 Programa de Biblioteca Escolar- 2014 Projeto Piloto/2015
Extensão para a rede municipal de forma gradativa – Parceria com
a UNESP;
 Criação do Centro Escola para subsídio às escolas no que se refere
à Educação Inclusiva e atendimentos relacionados á saúdeeducação;
 Reorganização do atendimento educacional especializado: mais
próximo do professor.

24. Formação continuada
 Para todas as categorias.
 Diretores: Escola de Gestores – Parceria com a UNESP-Marília – Dra.
Graziela e Dra. Elianeth
 Atendimento Educacional Especializado: parceria com a UNESP-
Marília;
 Professores de Educação Física: parceria com a UNESP- Marília;
 Instrutores de Informática- Prof.ª Sonia Petito- Colégio Criativo.
 Professores de berçários: parceria com a UNESP-Bauru/Dra. Fabiana.

25. Educação Infantil
 Trilhando diferentes saberes na Educação Infantil;
 Jogos, brincadeiras e histórias infantis na Educação Infantil: possibilidades de aprender
matemática”, com a Dra. Priscila Domingues de Azevedo Ramalho – UFSCAR
 Ciclo de Palestras para Professores de Educação Infantil – Formação Continuada.
 Reuniões quinzenais com Professores Coordenadores de Educação Infantil.
 “Avaliação da acessibilidade física em escolas de Educação Infantil”, com a doutoranda
Priscila Moreira Corrêa para a Equipe Gestora das Unidades de Educação Infantil.
 “Senta que lá vem história”, com a Profª Paula Havana Martins
- 1ª etapa: Formação Continuada do Professor na SME
- 2ª etapa: Atividades práticas com crianças na Biblioteca Municipal de Marilia.

26. Ensino Fundamental
 Oficina de leitura;
 Ensino Fundamental de 9 anos: um novo tempo;
 Grupo de estudos – Implicações pedagógica da Teoria Histórico
Cultural – Coordenadora Professora Doutora Greice Ferreira da
Silva
 Teoria e prática da Matemática para professores dos anos iniciais do
ensino fundamental – Professora Mestre Daniela Miranda Fernandes
Santos
 Ler e Escrever Textos nas séries iniciais do Ensino Fundamental –
Professora Doutora Stela Miller
 PNAIC – Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa –
Coordenadora Rosemary C. G. C. Batista

27. Centro Escola Municipal de
Atendimento Educacional
Especializado
 OFICINAS
DE
AUTISMO
PSICOPEDAGÓGICAS
Prof.ª Dra. Rossana Seabra
E
ESTRATÉGIAS
 Metodologias e estratégias para o ensino de alunos com
baixa visão e cegueira
Prof. Nelson Santos e Prof.ª Maria Rosa Delmasso
Rodrigues
 CURSO: “INTERFACE SAÚDE E EDUCAÇÃO E SUAS
IMPLICAÇÕES EM AMBIENTE ESCOLAR”
Dra. Rosa Dantas

28.  REUNIÃO DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA
Dra. Eliane Delgado
Com professoras da Sala regular , professoras do AEE,
estagiárias que acompanham os alunos com
deficiência auditiva e fonoaudiólogas do Centro
Escola

29. Outras Experiências....
 Educação Infantil: Projeto Arrastão-SP, USP- Ribeirão Preto;
 Fórum da Educação de Jovens e Adultos- UNICAMP;
 Feira Educar-SP;
 Aula passeio cultural em São Paulo para os professores do
PNAIC;
 Encontro de Informática em Presidente Prudente.

30. Outras ações importantes...
 Formação quinzenal para os coordenadores pedagógicos priorizando o estudo






com temáticas voltadas para as necessidades das escolas;
Reorganização da atuação do professor de educação física que passou a ser o
único responsável por acompanha às crianças, liberando o professor da sala
neste horário para corrigir material do aluno, atender pais, orientações com a
coordenação;
Formação específica para os diretores e coordenadores sobre a importância e a
organização do conselho de classe que passou neste ano a ser num único
momento coletivo da escola com dispensa de aluno;
Construção coletiva dentro da unidade escolar do quadro “Critérios para
avaliação do conselho de série”, pois antes não havia;
Construção coletiva envolvendo os coordenadores pedagógicos e a equipe do
Centro Escola (Centro de Apoio Psicopedagógico) do documento RACEFI
(Referencial de Adequação Curricular do Ensino Fundamental;
Fortalecimento dos Conselhos Escolares e criação do referido colegiado nas
EMEIs.
Fortalecimento dos Grêmios Estudantis.

31.  Criação do blog e de rede social da SME;
 Brinquedoteca e oficinas pedagógicas/esportivas no espaço do
Ginásio de Esportes
 Plano de Carreira para o magistério;
 Reforma de todos os prédios escolares durante a gestão;
 Projeto Ludibus/UNESP- Nosso próprio ônibus
Gestão Educacional
1 Estrutura adequada
2 Valorização dos Profissionais da Educação
Gestão pedagógica/administrativa democrática/Compartilhamento de
responsabilidades.

32. Princípios norteadores
 Igualdade de condições para o acesso e permanência na






escola;
Garantir uma escola de qualidade para todos;
Gestão democrática;
Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
Valorização e respeito pela experiência extraescolar do
aluno;
Oportunidade de participação a todos os atores do processo
educacional;
Autonomia consciente (Autonomia conquistada);

33.  Valorização do magistério em todos os sentidos;
 Colaboração





de maneira consciente, sistemática e
intencionada na construção de uma sociedade mais justa,
solidária e humana;
Formação humanística (afetividade, sensibilidade, valores e
princípios);
Romper práticas de relações hierárquicas de poder
autoritário e centralizador do professor, do diretor, dos
agentes da SME e outros;
Valorizar os colegiados;
Trabalho coletivo;
Compromisso ético-profissional.