Aulas y Talleres

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Aulas y Talleres

  1. 1. Aulas y Talleres<br />
  2. 2. TALLER MULTIUSO<br />TALLER DE DISEÑO III<br />TRIBU # 4<br />CONCEPTO MIMÉTICO<br />ÁREA: 128 m2<br />USUARIOS APROX: 30 – 40PRS.<br />MELISSA CÓRDOBA MONTALTO<br />A81926<br />EL PROYECTO BUSCA APORTAR UN ESPACIO VERSÁTIL, EL CUAL, LOGRE ALBERGAR TANTAS ACTIVIDADES COMO SEA POSIBLE. ADEMÁS DE CAMUFLARSE CON SU CONTEXTO. <br />
  3. 3. ESTUDIO FOTOGRÁFICO<br />
  4. 4.
  5. 5.
  6. 6.
  7. 7.
  8. 8.
  9. 9.
  10. 10.
  11. 11.
  12. 12.
  13. 13.
  14. 14. PLANTA DE CONJUNTO<br />N<br />MISMO ESPACIO = <br /> 3 ó más FUNCIONES<br />ACCESO SUROESTE<br />ACCESO NORESTE<br />
  15. 15. DETALLE 1<br />DETALLE 1<br />ESPACIO LIBRE<br />PUERTA DESLIZANTE DE CAVIDAD<br />
  16. 16. ESPACIO ‘BODEGA’<br />ÁREA: 19m2<br />CAPACIDAD:<br /><ul><li>MESAS: 12
  17. 17. SILLAS: 30</li></ul>DETALLE 2 VISTO EN ELEVACIÓN<br />DETALLE # 2<br />ESPACIO ‘MANUALIDADES’<br />
  18. 18. SALA DE ‘CHARLAS’<br />
  19. 19. TIPOS DE JUNTA<br />MURO CORTINA<br />CIMIENTO<br />DETALLE UNION<br />DETALLE TECHO<br />
  20. 20. PROCESO<br />
  21. 21. 3 SALAS INDEPENDIENTES<br />UNA SOLA SALA MÚLTIPLE<br />
  22. 22.
  23. 23.
  24. 24. UCR – ESCUELA DE ARQUITECTURATALLER DE DISEÑO IVALEJANDRO LLUBERE ACUÑA – A63192JARDÍN ECOLOGICO – FORMATIVO – RECREATIVO para la Trinidad, MoraviaCENTRO TERAPÉUTICO RECREATIVOÁREA CUBIERTA: 145 m2ÁREA NO CUBIERTA: 43.5 m2aprox.<br />El centro terapéutico recreativo permite :<br />Cuenta con talleres de terapia corporal y psicológica sistematizados en módulos de –grupo terapéutico – grupo familiar – grupo de taller (arte)<br /><ul><li> El objetivo de los encuentros recreativos; es interactuar a través de la diversión, dadas por el desarrollo de creatividad y participación .
  25. 25. Los talleres de interacción de tiempo libre u ocio tienen propósitos establecidos como la participación y comprensión , y aplicación de lo aprendido.</li></li></ul><li>Cuenta con un administrador, un encargado de limpieza, un fisioterapeuta; y un encargado profesional en cada uno de los dos talleres<br />Usuarios<br />Personal<br />
  26. 26. UBICACIÓN ESPACIAL<br />
  27. 27. Diagrama conceptual<br />Modelo conceptual<br />
  28. 28. Modelo volumétrico- espacial<br />Primer Propuesta<br />
  29. 29. Segunda Propuesta<br />
  30. 30. FACHADA PRINCIPAL<br />Propuesta Final<br />
  31. 31. ACCESO AL CENTRO RECREATIVO TERAPEUTICO<br />
  32. 32. ACCESO AL CENTRO RECREATIVO TERAPEUTICO<br />
  33. 33. ADMINISTRACIÓN<br />
  34. 34. CUARTO DE TERAPIA<br />
  35. 35. COSTADO ESTE<br />
  36. 36. TALLER DE EJERCICIO FÍSICO<br />
  37. 37. COSTADO OESTE<br />
  38. 38. TALLER ARTES PLÁSTICAS<br />
  39. 39. COSTADO SUR<br />
  40. 40. SECTOR POSTERIOR<br />
  41. 41. VISTA AÉREA<br />
  42. 42.
  43. 43.
  44. 44.
  45. 45.
  46. 46.
  47. 47.
  48. 48.
  49. 49.
  50. 50. Cantidad Aproximada de usuarios: 50 personas.<br />El proyecto consiste en un espacio adecuado para el desarrollo de actividades dirigidas a la persona adulta mayor. Se divide en dos espacios los cuales corresponden a un área de actividades tipo taller, y a un espacio donde se pueden desarrollar actividades físicas. <br />La conexión entre los dos espacios consiste en una serie de senderos que se entrelazan con los senderos de acceso al proyecto en general.<br />El área de taller consiste en un espacio amplio, con acceso para todo tipo de población, no sólo adulto mayor. Su principal valor es la vista, orientada hacia las montañas, lo cual llena el espacio de una sensación de tranquilidad, lo cual es muy necesario tomando en cuenta el usuario que de este espacio.<br />´<br />El área de actividad física es un área “sin muros”. Es un recinto que permanecerá abierto ya que su tipología es más la de un salón que la de un gimnasio. Se concibe el espacio con un pequeño desnivel (50 cm) para que alrededor de él se desarrollen actividades que propicien la interacción social. Cuenta también con un área que si estará cerrada al momento de no hacer uso de sus instalaciones, dentro de la cual se ubican los vestidores y los baños. <br />La cantidad de persona requerido es mínima. Debe existir una persona encargada de la administración y otra del aseo como mínimo. Sin embargo, la cantidad de personal que funcione va a depender directamente de la programación de actividades que se requiera eventualmente (cada actividad será organizada por cada encargado y será el quien determine la cantidad de personal requerido). Se entiende pues, que este centro no tiene un carácter permanente, sino que es un espacio que satisface necesidades espaciales temporales.<br />
  51. 51. El centro 1 constituye el centro de actividades físicas.<br />2<br />1<br />El centro 2 es el espacio de actividades de taller<br />
  52. 52. 1<br />El área de conexión de los dos espacios se convierte en el centro de interacción social más importante, pues será el principal centro de reunión. <br />2<br />
  53. 53. Espacio de Actividad física, en la fotografía se ilustra el detalle del acceso, el desnivel se diseña para incentivar la interacción social, además de ser un lugar de descanso.<br />
  54. 54. Entrada a los vestidores del área actividad física. Su resguardo será interno.<br />
  55. 55.
  56. 56. Tarima para actividad física. Se aprovecha el desnivel natural del terreno para colocar un punto visual superior al resto de conjunto, para que funcione como tarima desde donde el coordinador de la actividad pueda dirigirse a los usuarios.<br />
  57. 57.
  58. 58. Espacio de taller. Su fachada será principalmente de vidrio, con el fin de mantener la vista lo más integralmente posible<br />
  59. 59.
  60. 60.
  61. 61.
  62. 62. Boceto : acceso al área de taller.<br />
  63. 63. Geometría invita a una fuga visual hacia las montañas. Invitación a la integración con el entorno. <br />
  64. 64. Importante generación de espacios externos donde se propicien las relaciones sociales. <br />
  65. 65.
  66. 66. Espacio de actividad física<br />
  67. 67. Espacio de Taller<br />
  68. 68. Fuga Visual como elemento arquitectónico primordial.<br />Transparencias como un valor arquitectónico.<br />
  69. 69. AREA MULTI-USO<br />FORMATIVA_CAPACITACION<br />
  70. 70. CONTEXTO<br />URBANO INMEDIATO<br />
  71. 71. LA TRINIDAD DE MORAVIA<br />UBICACION<br />
  72. 72. CONCEPTO<br />CICLO BILOGICO_ LA SEMILLA<br />
  73. 73. ZONAS COMUNES<br />PRODUCCION<br />CONECTOR<br />RECREATIVO<br />CICLOBIOLOGICO<br />EDUCATIVO<br />TRANSFORMA<br />CRECE<br />REPRODUCE<br />NACE<br />
  74. 74. LA SEMILLA<br />TRANSFORMA<br />CRECE<br />REPRODUCE<br />NACE<br />
  75. 75. EXPLORACIONES<br />PLANOS SERIADOS_ ESTRUCTURA<br />
  76. 76. CONCEPTO<br />ORGAN ICO<br />
  77. 77. PLANOS SERIADOS<br />
  78. 78. ESTRUCTURA<br />
  79. 79. PROGRAMA ARQUITECTONICO<br />INTENCIONES<br />
  80. 80. AREA MULTI-USO<br />Espacio de planta libre con mecanismos para modulacion de areas, segun las necesidades<br /> del usuario en actividades interiores como:<br />Area: 1.50 m2___________ PRIMERA PLANTA<br />AREA DE TALLER<br /><ul><li>Talleres de</li></ul>Artesanias<br />Hidroponia<br /><ul><li>Audiovisuales
  81. 81. Juegos
  82. 82. Capacitacion</li></li></ul><li>AREA FORMAL <br />Area de planta libre con caracter mas formal. <br /> Aprovechamiento del espacio segun la estructura para el desarrollo de actividades mas especializadas como:<br />Area: 75.0 m2_____ SEGUNDA PLANTA<br />AREA DE CLASE TEORICA<br /><ul><li>Formacion</li></ul> Teorica<br /><ul><li>Audiovisuales
  83. 83. Juegos de mesa
  84. 84. Capacitacion
  85. 85. Terapia</li></li></ul><li>FUNCION<br />MECANISMOS_ INTEGRACION<br />
  86. 86. PANELES DE CERRAMIENTO<br />CUBIERTA SUSPENDIDA EN ESTRUCTURA CON ABERTURAS PARA PERMITIR LA ENTRADA DEL VIENTO<br />PANELES MOVIBLES PARA EL MANEJO DE LA LUZ Y PROYECCIONES EXTERIORES E INTERIORES<br />
  87. 87. ESPACIO URBANO_ ANFITEATRO_ CONECTOR<br />AREA DE TERRAZAS PARA EL ESPARCIMIENTO E INTERACCION.DEMARCA TAMBIEN UN ACCESO QUE INDUCE A LA ENTRADA DIERECTA AL PROYECTO<br />GRADERIA MULTIFUNCIONAL<br /><ul><li>USO:PROYECCIONESPRESENTACIONES ARTISTICASACTIVIDAD FISICAFERIASEXPOSICIONES</li></li></ul><li>INTEGRACION<br />FORMA_ ESTRUCTURA_<br />FUNCION <br />
  88. 88.
  89. 89.
  90. 90. TALLER IVSTEPHANIE BADILLA C.A- 70771<br />
  91. 91. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />ESPACIOMULTIUSO<br />COMUNIDAD DE LA TRINIDAD DE MORAVIA<br />
  92. 92. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />RECONOCIMIENTODELESPACIO<br /> Todo espacio presenta carácterísticas que han de ser tomadas en cuenta antes de iniciar cualquier diseño. El clima siempre representará el aspecto más importante a considerar; sin embargo, existen otras cualidades que pueden definir el posicionamiento de un proyecto.<br />
  93. 93. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />En el caso de esta<br /> locación, los aspecto<br /> que definieron la posición<br /> del Espacio Multiuso son:<br /><ul><li>La pendiende, la cual condiciona</li></ul>elrecorrido inicial del visitante,<br />impulsandolo a avanzar primero<br />a lo largo del terreno que tiene<br />misma altitud que el acceso,<br />aventurándose luego a ascender<br />descender en el terreno.<br /><ul><li>El posicionamiento de los árboles, los</li></ul>cuales pueden reforzar o truncar la<br />estética y el confort del proyecto.<br /><ul><li>La Zona Ferial que se ha propuesto para el</li></ul>Lugar, para la cual el Espacio Multiuso servirá<br />como complemento en su funcionamiento, para<br />Actividades feriales o de exposición bajo techo.<br />
  94. 94. Otras ventajas de la locación escogida:<br /><ul><li>Fácil acceso vehicular
  95. 95. Centralidad en el terreno: conexión visual con todas las áreas del lugar
  96. 96. Fácil acceso a personas mayores y niños, así como facilidad de localizar al llegar
  97. 97. Vista agradable
  98. 98. Cercanía a acceso principal y seguridad (tentativo puesto para guardia en acceso)
  99. 99. Posibilidad de actuar como conector entre todos los sectores de actividad (sector educación, producción, ecología) que utilizarían el Espacio Multiuso</li></ul>Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />
  100. 100. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />CONCEPTUALIZACION<br />
  101. 101. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />ecléctico<br />CENTRALIDAD<br />ADAPTABILIDAD<br />envolvente<br />CONEXION<br />CONVERGENCIA<br />espacio esencial<br />INTEGRACION-SINTESIS<br />
  102. 102. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />POSIBLES USOS DEL ESPACIO<br /><ul><li>CONFERENCIAS
  103. 103. CLASES
  104. 104. Equipo de producción
  105. 105. Comunidad
  106. 106. REUNION
  107. 107. Junta directiva
  108. 108. Apoyo social
  109. 109. Equipo de producción
  110. 110. Sociedades
  111. 111. RESGUARDO DEL CLIMA
  112. 112. ALQUILER
  113. 113. Fiesta
  114. 114. Reunión
  115. 115. Clases
  116. 116. Conferencia
  117. 117. Retiro
  118. 118. Capacitación
  119. 119. EXPOSICION / FERIA</li></li></ul><li>Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />CONCEPCION DEL ESPACIO<br /> Según los diferentes tipo de actividades se hace una caracterización de cómo deberá ser el espacio destinado para cada tipo de usuario<br />Existirán entonces usuarrios Administradores,<br />Encargados, Invitados y Público General, cada<br />uno con diferente nivel de accesibilidad al lugar y<br />distintas necesidades de privacidad.<br />-ADMINISTRADOR: espacios de almacenamiento de equipo<br />-ENCARGADO: “central de operaciones” de un evento<br />-INVITADO: sala reuniones, aulas, salón grande, terrazas<br />-PUBLICO GENERAL: exterior, patios, terrazas, pasillos externos<br />
  120. 120. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />CONCEPCIONDE LAFORMA<br />
  121. 121. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />FORMAS ORGANICAS: relación con árboles y bosque<br />CURVAS:<br />Ir descubriendo<br />el espacio poco<br />a poco<br />BOLSAS DE ACTIVIDAD<br />INTERCONECTADAS<br />
  122. 122. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />-cubiertas livianas<br />-transparencias que permiten apre-<br />ciar el entorno<br />-centralidad desfazada<br />-ambigüedad liviano-pesado<br />-ritmo visual en el exterior<br />-fluidez<br />-forma icónica<br />-uso de la madera<br />-interés visual<br />-permeabilidad<br />-conexión por forma con entorno<br />-amplitud<br />INTENCIONES DE FORMA<br />
  123. 123. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br /> ACERCAMIENTO A MORFOLOGIA CONCRETA<br />
  124. 124. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />ESPACIO MULTIUSORESULTADOS<br />
  125. 125. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />PLANTA ARQUITECTONICA<br />
  126. 126. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />CORTE 1<br />
  127. 127. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />CORTE 2<br />
  128. 128. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />CORTE 1<br />ENTRADA<br />ALMACENAJE DE SILLAS<br />LOBBY<br />CENTRO DE OPERACIONES<br />ALMACENAJE DE<br />MESAS<br />SALON 2<br />SALON 1<br />TERRAZA<br />
  129. 129. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />VISTA DESDE LADO SUR<br />
  130. 130. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />VISTA DE PAJARO DESDE LADO SUR<br />
  131. 131. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />VISTA DE GUSANO DESDE LADO SUR<br />
  132. 132. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />ESCALA HUMANA EN TERRAZA<br />
  133. 133. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />VISTA DE PAJARO DESDE LADO NORTE<br />
  134. 134. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />VISTA DE PAJARO DESDE LADO OESTE<br />
  135. 135. Amanda Velásquez Baltodano A56070<br />POR FUERA Y POR DENTRO DEL SALON 1<br />
  136. 136. Taller de Diseño IIITribu XVCrystal Castillo Núñez A81475Zona de Esparcimiento y Convivencia con la NaturalezaÁrea del proyecto (zona construida): 170 m2Área del proyecto ( zonas abiertas , senderos): 1650 m2<br />Se busca mediante actividades relajantes, así como lo son la tertulia, el yoga, el tai-chi, los senderos y la cafetería, crear una integración de la reserva al resto del lote pero especialmente a la comunidad. Se busca crear un ambiente abierto a su entorno, en constante contacto con la naturaleza, donde se aprovechen los recursos naturales dados, así como lo es la irregularidad del terreno, la vegetación y el paisaje.Actividades, espacios y usuarios:-La cafetería: Espacio de mayor área cubierta y descubierta. Estima para un máximo de 25 personas y personas de todas las edades, especialmente para las personas que salen de las otras actividades y quieren tomar un descanso o como sitio de reunión de las personas de la comunidad.-Tai-chi, yoga u otros: Espacio estimado para 10 personas por clase. Enfocado para personas entre las edades de 20-65 años. -Senderos/ plaza: Espacio abierto para una cantidad ilimitada de personas de todas las edades y género, con rampas para que pueda ser disfrutado por todos por igual.-Zona administrativa y bodega: Estima para un máximo de 5-6 personas encargadas de la limpieza, mantenimiento, la administración de las clases impartidas, y la cafetería . Personas con experiencia en dichas actividades.<br />
  137. 137. Sintesis del ProyectoPrimera etapa<br />Concepto: Árboles<br />Un proyecto que integre la reserva a la comunidad brindando un ambiente natural, con una estructura amigable y fresca, liviana a la vista, así como los árboles. <br />Ubicación del Proyecto y accesos:<br />Diagrama de relación de actividades:<br />Tai-chi, yoga,…<br />Senderos y Plaza<br />Zona adm.<br />Cafeteria<br />
  138. 138. Proceso: Modelo Conceptual<br />
  139. 139. Proceso: Modelo Conceptual del Conjunto<br />
  140. 140. Proceso: Modelo Explorativo (Planos Paralelos)<br />
  141. 141. Síntesis del ProyectoSegunda Etapa<br />Definición de la estructura soportante , materiales, solución de aguas.<br />Utilización de materiales así como la madera para la estructura primaria y segundaria, tramados en las paredes para la incorporación de vegetación, así como enredaderas. Utilización de metal corrugado en las cubiertas para proteger del sol y la lluvia. Además son muy livianas.<br />Para los senderos utilización de adoquines para evitar que se ponga resbaloso. <br />Dos aguas como solución a las cubiertas.<br />Exploración entre distintos materiales<br />
  142. 142. Proceso: Modelo Explorativo de Estructura<br />
  143. 143. Proceso: Modelo Explorativo de Estructura <br />
  144. 144. Etapa FinalModelo Entrega Fase III<br />
  145. 145. Modelo Entrega Fase III<br />
  146. 146. Modelo Entrega Fase III<br />
  147. 147. Modelo Entrega Fase III<br />
  148. 148. Modelo Entrega Fase III<br />
  149. 149. Detalle Espacio Interno<br />
  150. 150. Detalle Espacio Interno<br />
  151. 151. Modelo del Conjunto<br />
  152. 152. Planta del Proyecto<br />B<br />Plaza<br />Información<br />Bodega<br />Baños<br />Zona de Cafetería<br />Zona de Yoga, Tai-chi<br />A<br />
  153. 153. Corte A del Proyecto<br />Detalle de la cafetería<br />Detalle del baño<br />
  154. 154. Corte B del Proyecto<br />Detalle de los desniveles<br />
  155. 155. Detalles Constructivos del Proyecto<br />Cimientos (unión columna, viguetas de piso)<br />Unión columnas y vigas que soportan la cubierta<br />
  156. 156. Planta del Conjunto: Senderos, zona construida y plaza<br />
  157. 157. Integración del proyecto al resto del lote creando actividades que se puedan realizar tanto en el interior como en el exterior en la plaza y senderos.<br />Utilización de materiales como madera y la vegetación para una mayor integración al paisaje y concordancia con las actividades ahí realizadas.<br />Vista del proyecto<br />
  158. 158. Senderos: Zonas de interacción con la naturaleza y zonas más privadas para escogencia del visitante.<br />Vista del Proyecto<br />
  159. 159. UNIVERSIDAD DE COSTA RICAESCUELA DE ARQUITECTURATALLER DE DISEÑO IIIDIANA LUNA VILLEGASCARNÉ A83588PROYECTO PARQUE BIO - RELAJACIÓNÁREA CUBIERTA: 224 M2ÁREAS NO CUBIERTAS: 100 M2<br />descripción del proyecto<br />El proyecto pretende satisfacer las necesidades, enfocadas al uso de un espacio que brinde las condiciones adecuadas para la realización de actividad deportiva, específicamente disciplinas comolos aeróbicos, el yoga y el baile . Además de mantener una estrecha relación con el medio. Está enfocado para diversas edades de acuerdo a la temporalidad de su uso. Además de un área destinada para la alimentación ; una cafetería que además, es un área de esparcimiento. <br /> La cantidad de usuarios simultáneos en el proyecto es de veintiocho personas, quince en la cafetería, diez en el espacio recreativo, una persona encargada de la cafetería, un instructor de acuerdo a la actividad a realizar y un encargado de la limpieza.<br />
  160. 160. MODELO DE PROCESOPRIMERAS INTENCIONES<br />
  161. 161. PRIMERAS INTENCIONES<br />MODELO DE PROCESO<br />
  162. 162. MODELO DE PROCESOPRIMERAS INTENCIONES<br />
  163. 163. MODELO PROCESO<br />
  164. 164. MODELO PROCESO<br />
  165. 165. MODELO PROCESO<br />
  166. 166. MODELO PROCESO<br />
  167. 167. MODELO PROCESO<br />
  168. 168. MODELO PROCESO<br />
  169. 169. MODELO PROCESO<br />
  170. 170. MODELO PROCESO<br />
  171. 171. PLANTA<br />
  172. 172. PROCESO<br />
  173. 173. Taller de Diseño IV<br />Diana Torres Castro<br />A65722<br />
  174. 174. Area para impartir talleres de yoga, tai-chi, aeróbicos, etc. En el que se realizan también actividades físicas en un deck al aire libre. Cuenta con un espacio para terapia, masaje y atención de lesiones.<br />Una terraza sirve además como sala de espera.<br />Área Cubierta:107 m2 aproximadamente<br />Usuarios: 10-15 personas atendido por 4 funcionarios mínimo.<br />Funcionarios requeridos: Recepcionista, misceláneo, 1 instructor para cada taller, 1 terapista físico.<br />
  175. 175. El volumen sugiere una amplitud del espacio que se abre para aprovechar la vista<br />Los planos se ordenan expresando una holgura en la llegada que se va volviendo mas privada y cerrada a medida q se recorre el proyecto<br />El deck jerarquiza el espacio como atracción del proyecto<br />
  176. 176. Estructuras de techo a un agua en cada modulo y los baños y terraza son cubiertos por una losa canoa.<br />Espacio de los talleres con la cubierta de mayor extensión para dar un volumen predominante<br />Estructura de concreto para las columnas con cubiertas y cadenillos en madera.<br />
  177. 177. Vista General<br />Acceso Principal<br />Terraza<br />Deck<br />Salón Talleres<br />
  178. 178. SERVICIO SANITARIO + DUCHAS<br />CAMBIADORES<br />TERRAZA<br />SALON CHARLAS<br />SALON TERAPIA<br />BODEGAS<br />
  179. 179.
  180. 180.
  181. 181.
  182. 182.
  183. 183.
  184. 184. Espacio Multiusos<br />
  185. 185. Ubicación<br />
  186. 186. Inicio del proyecto<br />
  187. 187. Mobiliario Multiusos<br />
  188. 188. sdfg<br />Tipo de mobiliario marcado en rojo<br />
  189. 189. Mesas Plegables<br />Para corte.<br />Para uso en taller.<br />Para uso del salón para actividades sociales.<br />
  190. 190. Equipo Taller de costura<br />
  191. 191. Maquinas de coser que se guardan y funcionan tipo escritorio.<br />
  192. 192. Mobiliario en uso<br />
  193. 193. Función de los paneles<br />(marcados en café en la planta anterior)<br />
  194. 194. Paredes plegables<br />
  195. 195. Paneles que no necesiten columnas estructurales en el espacio interno.<br />
  196. 196. Paneles para techo plegables<br />Mayor relación con el entorno<br />
  197. 197. Planta aérea<br />
  198. 198. Planta y <br />cortes estructurales<br />
  199. 199. Relación con el contexto<br />Paula Pacheco Umaña A64243<br />
  200. 200. Espacio Multiuso en la Trinidad de Moravia<br />Taller de Diseño 4<br />Jonathan Boza A60932<br />Área Cubierta:168m2<br />Área descubierta: 168m2<br />Capacidad: 50 usuarios<br />2 personas encargadas <br />de la administración<br />
  201. 201. Fotos de Modelo de Proceso<br />Desarrollo estructural de columnas <br />y vigas principales como articuladoras<br />del proyecto<br />S de Mo<br />
  202. 202. Fotos Modelo Final Terminado<br />El modelo Emplazado en las<br /> curvas de nivel, vista de<br /> distintos ángulos <br />perspectivos<br />
  203. 203. Planimetrías<br />Planta y cortes del proyecto<br />B<br />A<br />Corte A-A<br />A<br />B<br />Corte B-B<br />
  204. 204. Croquis de Proceso del <br />Espacio Multifuncional <br />Croquis a mano<br />Alzada de <br />bitacora <br />q muestran <br />una parte del <br />Proceso de <br />diseño del<br />proyecto<br />
  205. 205.
  206. 206.
  207. 207.
  208. 208.
  209. 209.
  210. 210.
  211. 211.
  212. 212.
  213. 213.
  214. 214.
  215. 215.
  216. 216.
  217. 217.
  218. 218.
  219. 219.
  220. 220.
  221. 221.
  222. 222. Taller de Diseño 3<br />Talleres Educativos<br />Área 401,71 m² <br />Estimado de usuarios: 207 <br />Personal requerido: 1 conserje<br /> 1en bodega<br /> 1 administrador<br />“ El proyecto se enfatiza para impartir una <br /> educación abierta para la comunidad<br /> en el cual sus instalaciones serán de uso<br /> para los demás campos de desarrollo en<br /> el pulmón verde como son producción,<br /> recreación; donde se podrá aprovechar <br /> para lo que es impartir conocimiento ,apren-<br /> dizaje o efectuar actividades de nivel físico<br /> cultural y social como son: danza, teatro<br /> clases de manera abierta o bajo techo,<br /> aeróbicos, eventos musicales o como un <br /> punto de encuentro para pasar el rato y<br /> disfrutar de la vista con una vegetación <br /> exuberante y rica junto con un clima <br /> agradable”.<br />Sitio<br />JuliánRodríguez Vargas A85497<br />
  223. 223. Vistas del Proyecto<br />
  224. 224.
  225. 225.
  226. 226.
  227. 227.
  228. 228.
  229. 229.
  230. 230.
  231. 231.
  232. 232.
  233. 233.
  234. 234.
  235. 235. Planta de<br />Conjunto<br />
  236. 236. Ubicación<br />
  237. 237. Planta de Bodega Administrativa<br />
  238. 238. Corte de la Bodega Administrativa<br />
  239. 239. Planta de Aulas y baños<br />
  240. 240. Corte de Aula<br />
  241. 241. Perspectiva Isométrica de las Aula-Baños<br />
  242. 242. Vista del Proyecto<br />
  243. 243. Análisis Conceptual<br />
  244. 244. Proceso<br />
  245. 245.
  246. 246. Maqueta final y estructural<br />
  247. 247. Universidad de Costa RicaEscuela de ArquitecturaTaller de Diseño 4Maria Andrea Zumbado MurilloA66378<br />Información General<br />Centro recreativo-terapéutico<br />Área Cubierta: 155 m2<br />Áreas no Cubiertas: 59 m2<br />Área total: 214 m2<br />Cantidad estimada de usuarios: 10-15<br />Personal requerido: 6<br />El proyecto constituye un espacio de recreación pero a la vez terapéutico y en parte educativo, como actividades al aire libre, este posee en la sección del “deck”, actividades como: Pilates, yoga. Como actividades en la parte interna tenemos dos secciones: el area de masajes, la cual incluye la hidroterapia y aromaterapia, entre otras; y la seccion de charlas educativas, esta se especializa en terapias grupales sobre diferentes estilos de medicina optativa, bienestar de la salud, nutricion. <br />
  248. 248. Estudio fotográfico del procesoModelo Conceptual<br />Vinculación entre el espacio abierto y cerrado, lo liviano y lo pesado<br />
  249. 249. Modelo Conceptual<br />Vista de lado, circulaciones<br />
  250. 250. Modelo Conceptual<br />
  251. 251. Análisis Modelo Conceptual<br />
  252. 252. Modelo Volumétrico (planos paralelos)<br />Modelo ubicado en pendiente, trabajando con la pendiente en diferentes niveles<br />
  253. 253. Modelo Volumétrico (planos paralelos)<br />Vista Frontal<br />
  254. 254. Análisis modelo volumétrico<br />
  255. 255. Primeras intenciones Volumetricas<br />
  256. 256. Modelo Estructural<br /> Vista en planta<br />
  257. 257. Modelo Estructural<br /> Vista de costado<br />
  258. 258. Modelo Estructural<br />
  259. 259. Modelo arquitectónico<br /> Vista Costado Sur<br />
  260. 260. Modelo arquitectónico<br /> Vista Costado Este<br />
  261. 261. Modelo arquitectónico<br />Vista Costado Noreste<br />
  262. 262. Plantas ArquitectónicasTercer Nivel<br />
  263. 263. Segundo Nivel<br />
  264. 264. Primer Nivel<br />
  265. 265. Elevación Sureste<br />
  266. 266. Corte A-A<br />
  267. 267. Elevación Este<br />
  268. 268. Corte B-B<br />
  269. 269. Elevación Noreste<br />
  270. 270. Corte C-C<br />
  271. 271. Síntesis<br />Zonificación del área de intervención<br />Área Productiva<br />Área Recreativa<br />Área Ecológica<br />Área Educativa<br />Centro Recreativo<br /> terapéutico<br />
  272. 272. Porque la ubicación?Como zona de terapia y relajacion, el bosque galería aportaba una gran ventaja al proyecto y entre mas cerca su microclima funcionaba muy bien como articulador del proyecto<br />
  273. 273. Proceso<br />
  274. 274. Resultado FinalÁrea Recreativa-Terapéutica<br />Masajes<br />Yoga<br />Pilates<br />Terapias<br />Charlas de salud<br />Aromaterapia<br />
  275. 275. JARDÍN ECOLÓGICO-FORMATIVO-RECREATIVO<br />COMPLEJO EDUCATIVO MULTIUSO<br /><ul><li> ES UN CONJUNTO DE ESPACIOS EN DONDE SE PUEDEN LLEVAR A CABO DETERMINADAS ACTIVIDADES DE ÍNDOLE CULTURAL, DEPOTIVA, ARTÍSTICA Y FORMATIVA.
  276. 276. SU OBJETIVO PRINCIPAL ES REUNIR A LA COLECTIVIDAD DE LA TRINIDAD DE MORAVIA EN UN ESPACIO DONDE SE PUEDAN DESENVOLVER COMO MIEMBROS ACTIVOS DE LA COMUNIDAD, CON EL FIN DE AUMENTAR EL BIENESTAR Y DESARROLLO TANTO PERSONAL COMO SOCIAL.</li></ul>UBICACIÓN:TRINIDAD DE MORAVIA<br />ÁREA DEL TERRENO:13000 m2<br />ÁREA TOTAL INTERVENIDA: 538.7 m2<br />ÁREA CUBIERTA:203.6 m2<br />ÁREA NO CUBIERTA:335.1 m2<br />CAPACIDAD FUNCIONAL<br />PERSONAL REQUERIDO (capacitadores, profesores, entrenadores: 1 por clase) (personal de limpieza: 1-2): 5 PERSONAS <br />USUARIO: 56 PERSONAS<br />VISITAS:10 PERSONAS<br />TOTAL:71 PERSONAS<br />TALLER DE DISEÑO III<br />MACARENA SOL ROLANDI<br />A75685<br />
  277. 277. PROCESO<br />
  278. 278. PARTIDO ARQUITECTÓNICO, INICIO FASE 2<br />ESQUEMA ORDENADOR<br />
  279. 279. PLANTA FINAL FASE 2<br />CORTE<br />CORTE<br />
  280. 280. MODELO CONCEPTUAL, FASE 1<br />PLANTA DE CONJUNTO<br /><ul><li>PRIMERAS INTENCIONES</li></li></ul><li>MODELO CONCEPTUAL, FASE 1<br />VISTA DESDE EL<br />SUR<br />
  281. 281. REVICIÓN DEL CONCEPTO DE MULTIUSO, FASE 3<br /><ul><li>DIAGRAMA DE REALACION ENTRE ESPACIOS</li></li></ul><li>PLANTA FINAL FASE 3<br /><ul><li> SE ORGANIZA MEJOR EL ESPACIO, CREANDO UNA ESPACIO CONECTOR COMÚN A TODOS LOS TALLERES.</li></li></ul><li>MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />VISTA AÉREA<br />SURESTE<br />
  282. 282. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />PLANTA<br />ARQUITECTÓNICA<br />
  283. 283. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />ELEVACIÓN<br />SURESTE<br />
  284. 284. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />ELEVACIÓN<br />SUROESTE<br />
  285. 285. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />ELEVACIÓN<br />NOROESTE<br />
  286. 286. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />VISTA DESDE EL<br />ESTE<br />
  287. 287. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />VISTA DESDE EL<br />SUR <br />
  288. 288. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />VISTA INTERNA<br />DESDE<br />ACCESO<br />
  289. 289. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />VISTA INTERNA<br />DESDE JARDÍN<br />
  290. 290. MODELO INTEGRADOR, FASE 2<br />VISTA INTERNA<br />DESDE EL<br />SUROESTE<br />
  291. 291. PLANTA ARQUITECTÓNICA, FASE 3<br />N<br />SEVICIOS<br />SANITARIOS<br />TALLER II<br /><ul><li>PLANTA DE COBERTURAS</li></ul>TALLER I<br />ÁREA <br />DEPORTIVA<br />
  292. 292. CORTE A-A<br /><ul><li>CORTE DE SUROESTE A NORESTE</li></li></ul><li>CORTE B-B<br /><ul><li>CORTE DE NORESTE A SURESTE</li></li></ul><li>Taller de diseño IV<br />Marcela Amén Muñoz<br />A70402<br />Taller plástico<br />Este taller plástico, tiene como fin brindarle a la comunidad un espacio en el cual pueden realizar actividades tanto educativas como recreativas.<br />En este se realizaran clases de pintura, dibujo y acuarela por una parte, y por otro lado, clases de grabado, escultura. Este posee de un pequeño mirador, en el cual podemos sentarnos a leer, o estudiar. <br />El proyecto esta planeado como para cuarenta personas, y su personal, seria brindado por estudiantes de los colegios cercanos, ya que estos estarán impartiendo su trabajo comunal en este sitio, también se va a requerir de la colaboración de los profesores de las áreas artísticas, para que estén apoyando a los estudiantes.<br />
  293. 293.
  294. 294.
  295. 295.
  296. 296.
  297. 297.
  298. 298.
  299. 299.
  300. 300. Vistas internas<br />
  301. 301. Vistas internas<br />
  302. 302. Vistas internas<br />
  303. 303. Vistas internas<br />
  304. 304. Planta<br />
  305. 305. cortes<br />
  306. 306. ISOMETRICO<br />
  307. 307. Diagramas<br />
  308. 308. Diagramas <br />
  309. 309. PRIMER MAQUETA<br />
  310. 310. Maqueta II<br />
  311. 311. Maqueta III<br />
  312. 312. Maqueta IV<br />
  313. 313.
  314. 314.
  315. 315. Actividades grupales<br />Sesiones organizadas de tai chi y yoga<br />Seminarios y charlas<br />Actividades individuales<br />De paso<br />Meditación<br />Organización de actividades<br />
  316. 316.
  317. 317.
  318. 318.
  319. 319.
  320. 320.
  321. 321.
  322. 322.
  323. 323.
  324. 324.
  325. 325.
  326. 326.
  327. 327.
  328. 328. Croquis de actividades pasivas<br />
  329. 329. Universidad de Costa RicaTaller de diseño IIIStephanny Meza GolfínA63608Tribu 14Parque Bio-RelajaciónEl proyecto pretende brindar un espacio que permita realizar actividades de meditación y relajación tales como aeróbicos, yoga, pilates, danza ,tai shi, entre otras.Cantidad de usuarios aproximada:35 personasCantidad de personal requerido:5 personasÁrea cubierta: 300 metros cuadradosÁrea no cubierta:380 metros cuadrados<br />
  330. 330. Imágenes del modelo<br />
  331. 331.
  332. 332.
  333. 333.
  334. 334. Corte área de meditación<br />Individual y grupal<br />
  335. 335. Corte longitudinal<br />
  336. 336.
  337. 337.
  338. 338. Taller de Diseño IIIPaula Morales SoleraCarné: A74402Taller Multiuso<br />Área cubierta: 430m2. Talleres <br /> Área no cubierta: 50m2. . Jardines<br />Espacio multifuncional, el cual tiene divisiones internas temporales, que permiten que se puedan llevar a cabo tres o dos actividades diferentes al mismo tiempo, o unir todo el espacio y crear un solo ambiente.<br />Un sector esta diseñado para actividades como danza, yoga, karate, aeróbicos, que requieren mayor espacialidad, por lo que cuenta con menor mobiliario lo que permite el libre desplazamiento de los usuarios. Por el contrario, el otro sector esta predeterminado para actividades que necesitan mesas, sillas, pizarras, entre otros, como cursos de idiomas, de dibujo, reuniones, seminarios, etc. Los espacios complementarios existen para poder guardar y mover el mobiliario cuando sea adecuado y así poder dar usos diferentes al taller, además de que en ellos se encuentran los servicios sanitarios, duchas y vestidores. También cuanta con una plataforma sin cubierta, la cual tiene diferentes usos, para realizar exposiciones, funciona como mirador, como área de esparcimiento y descanso, además de que es un elemento vestibulador para el proyecto.<br />Tiene una cantidad aproximada de 60 usuarios, varía según las actividades que se realicen.<br />Se necesita mínimo 4 personas encargadas de la instalación, 2 que imparten los cursos y dos que hagan el aseo y vigilancia.<br />318<br />
  339. 339. Proceso- Modelos<br />319<br />
  340. 340. 320<br />
  341. 341. 321<br />
  342. 342. 322<br />
  343. 343. 323<br />
  344. 344. 324<br />
  345. 345. 325<br />Corte Planta<br />
  346. 346. 326<br />Funcionalidad en Planta<br />
  347. 347. 327<br />Cubiertas Vista Aérea<br />
  348. 348. 328<br />
  349. 349. 329<br />Corte Elevación B-B<br />Corte Elevación A-A<br />
  350. 350. 330<br />Proceso<br />
  351. 351. 331<br />
  352. 352. 332<br />
  353. 353. 333<br />
  354. 354. Taller de diseño III<br />Daniela Cubero Murillo<br />Taller multiuso,Aula viva<br />Area: aprox.400 m² incluyendo deck y jardín deck.<br />Aprendizaje vivencial-Permeable con la naturaleza-Dinámico-Fluido-Versátil <br />-Consiste en un espacio grande y mutable <br />una gran salón rodeado de una rampa que entra en el espacio gradualmente, es la transición entre el adentro y el afuera .<br />La vegetación es parte intrínseca del lugar, penetra.<br />Este espacio puede ser usado como uno solo o como dos al mismo. El mobiliario puede desaparecer ,se mimetiza en las paredes.<br />Puede ser un gran taller (67-70 personas)donde se imparte costura,carpintería, Manualidades, taller de reciclaje y de reutilización, máscaras,dibujo entre otros.<br />Puede convertirse en dos talleres más pequeños (30 y 37 personas) para tener clases de dos tipos al mismo tiempo.<br />También puede usarse como clase (37 personas) (aula:Aquí se impartirán las clases teóricas de botánica e hiroponía, se darán charlas, club de literatura entre otros ; taller al mismo tiempo. (30 personas)<br />Y puede guardarse(esconderse) su mobiliario para tener un espacio amplio para exposiciones (inclusive de los mismos trabajos realizados en los talleres),reuniones comunales grandes, encuentros etc.<br />También cuenta con un deck, para relaizar actividades de esparcimiento con clases de baile, aeróbicos, yoga, danza etc.<br />Los jardines forman parte viital del espacio interno, aprender muy cerca, de la naturaleza.<br />El sonido del agua por la cercanía del río relaja , y la vasta cantidad de aárboles que lo rodean dan sombra y sensación de cobijo de la naturaleza.<br />
  355. 355. Primera visualizaciónl<br />Concepto:fluidez,<br />Dinamicidad= AULA VIVA<br />¿qué tipos de espacio necesito?¿Cómo se relacionan?<br />Talleres: jerarquía(espacio trabajo en grupo)<br />Idea analogía de hojas<br />Nichos: una cubre a otra<br />Aula (espacio comunicar)<br />Plaraforma aire libre (espacio esparcirse)<br />
  356. 356. Forma circular en planta no me sirve<br />Norte<br />Primeros Bocetos<br />
  357. 357. acceso<br />Primera Macroquis<br />De aquí relación visual con jardín botánico e hidroponía<br />
  358. 358. Problemas con cubiertas, espacio no es funcional. <br />Problema conceptual:ya que no es multiuso.<br />
  359. 359. Segunda macroquis<br />Paso de la idea de nichos, jugando con el desnivel a un solo nivel para jugar con los espacios, que se transformen, necesito más versatilidad.<br />Paso de la curva a otra forma:buscando funcionalidad<br />
  360. 360. Balcón (relación directa con árbol importante)<br />deck<br />Pasé de tener un lugar con nichos,desniveles a tener un solo nivel, entonces, ¿Cómo me adapto al la pendiente?<br />Acceso<br />
  361. 361. Falta vestibular<br /> Espacio no es continuo, todaviia no es multiu<br />so.<br />Acceso<br />Clase<br />Talleres<br />Bodega<br />Deck<br />
  362. 362. Terraceo el terreno, el balcón se convierte en rampa<br />Busco resolver problema aguas, techo pequeño en el medio= articulación tipo canoa, lleva el agua hacia un solo punto.<br />Forma de llegar la columna inclinada a la rampa<br />
  363. 363.
  364. 364. La rampa envuelve el espacio, es un a transición, mientras entro voy viendo a los demás trabajar en el taller<br />Acceso<br />Simplificar cubiertas<br />
  365. 365. Entra el agua<br />Buscar otra solución<br />
  366. 366. Simplifico más cubiertas<br />Pérgola con tensor<br />Estructura de acero, cubiertas termopanel, deck, rampa y algunos cerramientos internos en madera<br />
  367. 367. Jardín deck, lugar para estar, con bancas y permite ir observando la vegetación de abajo mientras entro<br />Deck<br />
  368. 368.
  369. 369.
  370. 370.
  371. 371. Funcionamiento<br />Caso1:un solo taller<br />
  372. 372. Caso 2: aula + taller.<br />(división con paredes modulares de 1.5 metros, guíadas con rieles<br />
  373. 373. Caso 3: un solo espacio amplio. Exposiciones, reuniones comunales etc.<br />Espacio suficiente en bodegas para todo el mobiliario descrito.<br />
  374. 374.
  375. 375.
  376. 376.
  377. 377. Talleres educativos y anfiteatro<br />El proyecto consta de cuatro talleres con una capacidad para 60 personas en total, 15 personas por taller.<br />Con énfasis en educación en métodos de producción, como por ejemplo hidroponía. <br />El anfiteatro tiene capacidad para 124 personas ,con dos espacios para personas con problemas de movilidad. <br />Este se utilizaría para impartir cursos como danza y pintura, creando un espacio para desarrollar actividades culturales en la comunidad. <br />Además tanto los talleres como el anfiteatro se podrían utilizar como centro de reunión de alguna o varias asociaciones de vecinos. <br />470 m2 de área total construida,<br />196 m2 de área de cubiertas.<br />Taller de diseño lll<br />Steven García Alfaro<br />A82533<br />
  378. 378.
  379. 379.
  380. 380.
  381. 381.
  382. 382.
  383. 383.
  384. 384.
  385. 385.
  386. 386.
  387. 387.
  388. 388.
  389. 389.
  390. 390. Planta arquitectónica de conjunto<br />
  391. 391. Planta arquitectónica de conjunto<br />de techos<br />
  392. 392. Sección Longitudinal A-A<br />Sección Transversal B-B<br />
  393. 393. Detalle de rampas y cubierta<br />
  394. 394. Proceso <br />Para desarrollar el conjunto del proyecto se busca mantener la dirección de las curvas de nivel, para aprovechar de la mejor manera la pendiente del terreno.<br />
  395. 395. Talleres <br />Los talleres constan de dos espacios muy abiertos en donde solo uno de ellos es techado, creando así una relación con el entorno que los rodea. <br />

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