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Politicas publicas ApS en España 2017

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Presentación que aporta un panorama de cómo diferentes niveles de la Administración Pública Española impulsan políticas de promoción del Aprendizaje-Servicio

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Politicas publicas ApS en España 2017

  1. 1. Políticas públicas de Aprendizaje-Servicio en España Roser Batlle 2017
  2. 2. ¿Por qué no lo arreglamos?
  3. 3. Proyecto Creece La acción de servicio Restaurar el equilibrio ecológico del mayor estanque del Atarfe (Granada). Los aprendizajes Dinámica y funcionamiento de los sistemas acuáticos. Concienciación ambiental. Responsabilidad individual y trabajo colaborativo. Un reto: Restaurar un estanque degradado
  4. 4. CEIP Atalaya Fundación Descubre Ayuntamiento del Atarfe Instituto del Agua (UGR) CEP de Granada Asoc. Cultural Ciudad de Atarfe AMPA “La Pizarra” Otros centros educativos
  5. 5. ¿Cómo mejorar los materiales de juego de la pequeña infancia?
  6. 6. Empresa con servicio a la comunidad La acción de servicio Construir material de juego de calidad adaptado a las capacidades y deseos de los niños y niñas de parvularios y escuelas infantiles. Los aprendizajes Aplicación de los conocimientos y capacidades profesionales del currículum “Empresa” en 4º ESO. Responsabilidad, trabajo en equipo, habilidades sociales. Un reto Mejorar los recursos lúdicos de las escuelas infantiles
  7. 7. Escuelas infantiles y parvularios UEC Centre Esclat Algunos resultados 3 años de funcionamiento al servicio de la ciudad.
  8. 8. ¿Cómo ayudar a perder el miedo a los médicos?
  9. 9. Hospital de Ositos La acción de servicio Organizar un hospital simulado cuyos pacientes son ositos de peluche. Los aprendizajes 1. Conocimiento del paciente infantil. 2. Habilidades comunicativas en general. Un reto: Ayudar a superar el miedo a los médicos
  10. 10. Fundación Margarita Barrients IFMSA Facultad de Medicina Escuelas de primaria
  11. 11. Necesidad social Servicio a la comunidad Aprendizajes ¿Qué tienen en común? El trabajo en red con los actores del entorno
  12. 12. Aprender haciendo un servicio a la comunidad
  13. 13. aprendizajeservicio
  14. 14. ¿Por qué las administraciones públicas se interesan por el aprendizaje-servicio?
  15. 15. Porque es una herramienta doble: Éxito educativo Cohesión social
  16. 16. Que en algún momento de su proceso educativo, los niños y niñas participen como ciudadanos activos haciendo alguna cosa para su barrio, su población, su sociedad. Una oportunidad para la infancia y la juventud
  17. 17. entidades sociales familias universidades municipios movimientos sociales vecindario ApS Una oportunidad para mejorar el capital social de la población escuelas
  18. 18. ¿En qué niveles se está impulsando?
  19. 19. Comunidades Autónomas Municipios  Cataluña  Asturias  Canarias  Navarra  Aragón Algunos ejemplos:  L’Hospitalet de Llobregat  Madrid  Coslada  Pamplona  …
  20. 20.  Cataluña: obligatoriedad de una práctica ApS en la ESO (de manera progresiva).  Asturias: formación y desarrollo del ApS para los centros educativos de su “Contrato Programa”.  Canarias impulsa una selección de "Proyectos de aprendizaje-servicio para la mejora del entorno“.  Navarra.  Aragón. Comunidades Autónomas Incorpora Promueve Lo está estudiando
  21. 21. Proceso de incorporación obligatoria y progresiva del ApS como “servicio comunitario” (SC) en Secundaria El caso de Cataluña Decreto 187/2015 de ordenación de las enseñanzas de educación secundaria obligatoria Artículo 16: Servicio Comunitario 1. El servicio comunitario es una acción educativa orientada a desarrollar la competencia social y ciudadana, en la que el alumno, con el fin de mejorar su entorno, realiza un servicio a la comunidad, aplicando sus conocimientos, capacidades y habilidades, a la vez que aprende el ejercicio activo de la ciudadanía. 2. El servicio comunitario es de carácter obligatorio y su objetivo es garantizar que los estudiantes, a lo largo de su trayectoria escolar, experimenten y protagonicen acciones de compromiso cívico. 3. El servicio comunitario debe formar parte de la programación curricular de una o varias materias de tercer y / o cuarto de ESO definidas en el plan anual de centro. Así, comprende una parte de aprendizaje vinculada al currículo que se realiza dentro del horario lectivo y un servicio activo en la comunidad, que se llevará a cabo fuera de este horario, de acuerdo con las necesidades de la entidad con la que se colabore y los criterios organizativos del centro. La dedicación horaria al desarrollo del servicio comunitario es de 20 horas, con un mínimo de 10 horas de servicio activo en la comunidad. Excepcionalmente el servicio activo en la comunidad se puede llevar a cabo dentro del horario escolar. 4. Un centro puede disponer de uno o más proyectos de servicio comunitario. En todos los casos, cada proyecto debe contener una asignación horaria lectiva y práctica, y la vinculación curricular que fundamenta el servicio activo. 5. El servicio comunitario, a efectos de evaluación, tiene la consideración de proyecto transversal con incidencia en la calificación global de la materia, o materias, a la que esté vinculada.
  22. 22.  398 centros educativos.  871 proyectos.  26.130 adolescentes de 3º o 4º ESO.  10 horas mínimo por alumno de servicio a la comunidad.  Más de 260.000 horas totales de servicio a la comunidad protagonizadas por adolescentes.  150 convenios de colaboración firmados entre el departamento de Educación y entidades sociales. Impacto del SC en Cataluña Curso 2016-2017
  23. 23. Reconocer Compartir Legitimar Normalizar Municipios: principios básicos
  24. 24. Actuaciones concretas: Más que hacer, se trata de “procurar” que se haga Reportajes en medios Grupo local de ApS FormaciónInventario Jornada de intercambio Alianzas entre departamentos ApS en otras actividades escolares Asesoramiento y promoción de proyectosDedicación de un técnico Aps eventos públicos Celebraciones Convocatoria de subvenciones Investigaciones y publicaciones Moción de apoyo político
  25. 25.  106 proyectos ApS anuales.  Más de 2.000 alumnos.  44 centros educativos.  70 entidades sociales.  Diversas áreas municipales implicadas.  Una moción de apoyo aprobada por consenso en un pleno municipal. El caso de L’Hospitalet de Llobregat
  26. 26. Mejor convivencia en el aula Impacto en la ciudad Mejores resultados académicos Mejor Inclusión social  Descenso de la conflictividad: de 52 intervenciones por conflicto (2009/2010) a 5 intervenciones (2014/15).  Nivel de graduación de la Educación Secundaria: Aumento de 9 puntos (pasando del 70% al 79%).  Nivel de alumnos con excelencia: Multiplicado por 8 en las pruebas de acceso a la Universidad.  Descenso del absentismo: especialmente los días en que los alumnos hacen su servicio a la comunidad.  Mejora del nivel de convivencia en las aulas, dato relatado por el profesorado.
  27. 27. El caso de Coslada 12 áreas municipales implicadas. 28 proyectos de aprendizaje-servicio o acciones de apoyo a los proyectos.
  28. 28. El caso de Madrid El caso de Pamplona
  29. 29. ¿Qué redes hay?
  30. 30. Red Aprendizaje-Servicio como instrumento de cohesión social Redes ApS en España AyuntamientosUniversidadesTerritorios
  31. 31. Cataluña País Vasco Comunidad de Madrid Comunidad Valenciana Galicia Castilla La Mancha Castilla y León Cantabria Baleares Andalucía Aragón La Rioja Asturias Navarra Extremadura Canarias Murcia Red Española de ApS www.aprendizajeservicio.net
  32. 32. Los grupos territoriales de la Red Española ApS Pequeñas redes plurales que intentan reunir agentes educativos y sociales diversos a fin de compartir y difundir conocimientos y experiencias. Centros de formación del profesorado Federaciones de centros educativos Organizaciones sociales Universidades Administraciones Públicas Sector privado
  33. 33. Composición global de los grupos territoriales  Entidades sociales 44  Centros educativos 26  Centros Form. Profes. 9  Universidades 25  Ayuntamientos 11 En los grupos territoriales hay 125 entidades / instituciones, de las cuales: 35% 29% 7% 20% 9% Entidades sociales Centros Educativos Centros Form. Profesorado Universidades Ayuntamientos
  34. 34. ¿Qué hacen los grupos territoriales? Formación para docentes y entidades sociales Inventario de los proyectos ApS locales Jornadas de intercambio de buenas prácticas Promoción y asesoramiento a proyectos ApS Publicaciones Investigaciones Web propia y presencia en redes sociales Alianzas con los ayuntamientos
  35. 35. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?  Encuentros anuales.  Premios Aprendizaje-Servicio.  Web.
  36. 36. Reúne profesorado de más de 40 universidades españolas, entre ellas: Universidad de Alicante Escuela Sup. de Diseño de la Rioja Universitat Politècnica de València Universidad de Almería Universitat de Girona Universidad Pública de Navarra Universitat Autònoma de Barcelona Universidad de Granada Universitat Ramon Llull Universidad Autónoma de Madrid Univ. Internacional de Catalunya Universidad Rey Juan Carlos Universitat de Barcelona Universitat Jaume I de Castelló Universidad de la Rioja Universidad de Cádiz Universidad de Las Palmas Universitat Rovira i Virgili Universidad de Cantabria Universitat de Lleida Universidad de San Jorge Universidad Carlos III Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI) Univ. de Santiago de Compostela Universidad Castilla la Mancha Universidad de Murcia Universidad de Sevilla Universidad de Comillas Universidad Pablo de Olavide Universitat de València Universidad Complutense de Madrid Universidad del País Vasco Universidad de Valladolid Universidad de A Coruña Universitat Politècnica de Catalunya, Universitat de Vic Universidad de Deusto Universidad Politécnica de Madrid Universidad de Zaragoza Escola Sup. Diseny Illes Balears http://redapsuniversitaria.wix.com/apsuniversidad Red Universitaria de Aprendizaje-Servicio
  37. 37. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?  Congresos anuales.  Investigaciones.  Publicaciones.
  38. 38. La Red Aprendizaje-Servicio como instrumento de cohesión social Se constituye inicialmente dentro de la RECE (Red Estatal de Ciudades Educadoras) y está formada por los ayuntamientos de: Alcalá de Henares Quart de Poblet Badalona Salt Barcelona Sant Boi de Llobregat Castellar del Vallès Sant Cugat del Vallès Coslada Sant Feliu de Llobregat El Prat de Llobregat Tarragona L’Hospitalet de Llobregat Terrassa Lleida Valld’Uxó Palma Viladecans
  39. 39. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?  Debates sobre la promoción del ApS en el municipio.  Elaboración de 8 guías prácticas.  Alianza con la Federación Española de Muncipios y Provincias.  Acuerdo con la RedApS para la coorganización de los encuentros anuales.
  40. 40. El contagio como estrategia www.roserbatlle.net @roserbatlle

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