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Panorama ApS-Espana-julio 2018

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Visión general del estado de desarrollo del aprendizaje-servicio en España a julio del 2018.

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Panorama ApS-Espana-julio 2018

  1. 1. Panorama del aprendizaje-servicio en España Julio 2018
  2. 2. 1. Datos generales de impacto 2. Cronología de la extensión y redes actuales 3. La RedApS y sus grupos territoriales 4. Gobiernos Autónomos Guión 5. Municipios 6. Universidades 7. Otros impactos 8. Publicaciones y webs 9. Características de la difusión en España 10. Las claves del éxito
  3. 3. 1. Datos generales de impacto Indicadores Total Grupos territoriales de impulso al ApS 17 Municipios en la Red ApS de los ayuntamientos (a) 24 Universidades en la Red ApS (U) + 40 Chicos, chicas y personas adultas practicantes(b) + 600.000 a) Hay aproximadamente 64 municipios que impulsan el ApS, pero no todos están vinculados a la Red ApS de los ayuntamientos. b) Estimación aproximada 2018 (no hay censo puesto que no es obligatorio practicarlo).
  4. 4. 2003 Se empieza a conocer el aprendizaje-servicio. 2005 Se crea el Centre Promotor Aprenentatge Servei en Cataluña. 2007 Se crea la Fundación Zerbikas en el País Vasco. 2. Cronología de la extensión
  5. 5. 2008 Primer encuentro de las iniciativas españolas de ApS en Portugalete. 2009 Ashoka apoya la difusión en España del ApS. 2010 Se crean la Red Española de Aprendizaje-Servicio y la Red ApS (U), ambas con estructura informal.
  6. 6. 2011 Se crea el proyecto Dos Mares, Red de centros de formación del profesorado para la promoción del ApS con el apoyo del Ministerio de Educación. 2012 La Red ApS como instrumento de cohesión social (ayuntamientos) nacida de la RECE, Red Estatal de Ciudades Educadoras.
  7. 7. 2013 El ApS es reconocido como una de las tendencias pedagógicas del futuro. 2014 La Generalitat de Cataluña lanza la incorporación curricular del ApS en la ESO. La Red Española de Aprendizaje- Servicio se constituye como asociación sin afán de lucro.
  8. 8. 2015 La Red Española de Aprendizaje-Servicio, Educo y Editorial Edebé se unen para impulsar conjuntamente la primera edición del Premio Aprendizaje-Servicio. www.aprendizajeservicio.com
  9. 9. 2016 El Ayuntamiento de L’Hospitalet de Llobregat recibe el Premio Ciudades Educadoras de la AICE (Asociación Internacional de Ciudades Educadoras) por su política pública de impulso al aprendizaje-servicio en el municipio.
  10. 10. 2016 Acuerdo de colaboración entre la Red Española de Aprendizaje- Servicio y la Red ApS como instrumento de cohesión social (ayuntamientos). Acuerdos: 1. Cada año un ayuntamiento de la Red de Ayuntamientos asumirá la organización del Encuentro Estatal de Aprendizaje-Servicio. 2. En el marco de los Premios ApS, otorgados en ese encuentro, el ayuntamiento anfitrión formará parte del jurado y habilitará una categoría específica de Premio Aps local. 3. Se buscará conjuntamente apoyo global y estratégico en la FEMP (Federación Española de Municipios y Provincias).
  11. 11. 2017 Año de récords de participación.  La RedApS alcanza 17 grupos territoriales (uno por territorio).  X Encuentro Estatal de Aprendizaje- Servicio celebrado en L’Hospitalet de Llobregat: 450 personas.  Participación en los Premios Aprendizaje-Servicio 2017: 244 proyectos de todas las CCAA (40% más que en el 2016).
  12. 12. Red Aprendizaje-Servicio como instrumento de cohesión social AyuntamientosUniversidadesTerritorios Redes de promoción del ApS
  13. 13. www.aprendizajeservicio.net Cataluña País Vasco Comunidad de Madrid Comunidad Valenciana Galicia Castilla La Mancha Castilla y León Cantabria Andalucía Aragón La Rioja Asturias Navarra Extremadura Canarias Murcia Baleares Reúne grupos territoriales impulsores del aprendizaje-servicio en las 17 CCAA: 3. La RedApS y los GT
  14. 14. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?  Encuentros anuales.  Premios Aprendizaje-Servicio.  Web.
  15. 15. Los Premios ApS www.aprendizajeservicio.com Una alianza entre tres organizaciones
  16. 16. Los grupos territoriales de la Red Española ApS Pequeñas redes plurales que intentan reunir agentes educativos y sociales diversos a fin de compartir y difundir conocimientos y experiencias. Centros de formación del profesorado Federaciones de centros educativos Organizaciones sociales Universidades Administraciones Públicas Sector privado
  17. 17. Composición global de los grupos territoriales  Entidades sociales 44  Centros educativos 26  Centros Form. Profes. 9  Universidades 25  Ayuntamientos 11 En los grupos territoriales hay 125 entidades / instituciones, de las cuales: 35% 29% 7% 20% 9% Entidades sociales Centros Educativos Centros Form. Profesorado Universidades Ayuntamientos
  18. 18. ¿Qué hacen los grupos territoriales? Formación para docentes y entidades sociales Inventario de los proyectos ApS locales Jornadas de intercambio de buenas prácticas Promoción y asesoramiento a proyectos ApS Publicaciones Investigaciones Web propia y presencia en redes sociales Alianzas con los ayuntamientos
  19. 19. Retos 2018 de la RedApS 1. Fortalecer la Red y los grupos. 2. Constituir un equipo de formadores. 3. Consolidar la fórmula económica y mejorar la sostenibilidad técnica de los Premios. 4. Incidir en sectores específicos de profesorado (medio ambiente, educación física…) y entidades sociales. 5. Celebrar el XI Encuentro en Coslada.
  20. 20.  Cataluña  Asturias  Aragón  Canarias  Castilla y León  Comunidad Valenciana  Andalucía  Navarra Incorpora Promueve Lo está estudiando 4. Gobiernos Autónomos
  21. 21.  La Generalitat de Cataluña ya ha incorporado (de manera progresiva) el ApS en la ESO, promoviendo alianzas entre escuelas y entidades sociales.  El Gobierno de Asturias incorpora la formación en aprendizaje-servicio para los centros educativos en la 4ª fase de su “Contrato Programa”.  El Gobierno de Canarias impulsa una selección de "Proyectos de aprendizaje-servicio para la mejora del entorno“.
  22. 22.  La Junta de Andalucía, a través de la AGAEVE (Agencia Andaluza de Evaluación Educativa) evaluará durante el 2018 los proyectos ApS andaluces, elaborando un censo y diseñando indicadores de calidad.  El Gobierno de Navarra se plantea incorporar al sistema educativo el aprendizaje-servicio de manera paulatina y abierta.  El Gobierno de Aragón se propone favorecer las prácticas de aprendizaje-servicio en el currículum de la ESO.
  23. 23. Proceso de incorporación obligatoria y progresiva del ApS como “servicio comunitario” (SC) en Secundaria El caso de Cataluña Decreto 187/2015 de ordenación de las enseñanzas de educación secundaria obligatoria Artículo 16: Servicio Comunitario 1. El servicio comunitario es una acción educativa orientada a desarrollar la competencia social y ciudadana, en la que el alumno, con el fin de mejorar su entorno, realiza un servicio a la comunidad, aplicando sus conocimientos, capacidades y habilidades, a la vez que aprende el ejercicio activo de la ciudadanía. 2. El servicio comunitario es de carácter obligatorio y su objetivo es garantizar que los estudiantes, a lo largo de su trayectoria escolar, experimenten y protagonicen acciones de compromiso cívico. 3. El servicio comunitario debe formar parte de la programación curricular de una o varias materias de tercer y / o cuarto de ESO definidas en el plan anual de centro. Así, comprende una parte de aprendizaje vinculada al currículo que se realiza dentro del horario lectivo y un servicio activo en la comunidad, que se llevará a cabo fuera de este horario, de acuerdo con las necesidades de la entidad con la que se colabore y los criterios organizativos del centro. La dedicación horaria al desarrollo del servicio comunitario es de 20 horas, con un mínimo de 10 horas de servicio activo en la comunidad. Excepcionalmente el servicio activo en la comunidad se puede llevar a cabo dentro del horario escolar. 4. Un centro puede disponer de uno o más proyectos de servicio comunitario. En todos los casos, cada proyecto debe contener una asignación horaria lectiva y práctica, y la vinculación curricular que fundamenta el servicio activo. 5. El servicio comunitario, a efectos de evaluación, tiene la consideración de proyecto transversal con incidencia en la calificación global de la materia, o materias, a la que esté vinculada.
  24. 24.  398 centros educativos.  871 proyectos.  26.130 adolescentes de 3º o 4º ESO.  10 horas mínimo por alumno de servicio a la comunidad.  Más de 260.000 horas totales de servicio a la comunidad protagonizadas por adolescentes.  150 convenios de colaboración firmados entre el departamento de Educación y entidades sociales. Impacto del SC en Cataluña Curso 2016-2017
  25. 25. La Red Aprendizaje-Servicio como instrumento de cohesión social Se constituye inicialmente dentro de la RECE (Red Estatal de Ciudades Educadoras) y está formada por los ayuntamientos de: Alcalá de Henares Quart de Poblet Badalona Salt Barcelona Sant Boi de Llobregat Castellar del Vallès Sant Cugat del Vallès Coslada Sant Feliu de Llobregat El Prat de Llobregat Tarragona L’Hospitalet de Llobregat Terrassa Lleida Valld’Uxó Palma Viladecans 5. Municipios
  26. 26. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?  Debates sobre la promoción del ApS en el municipio.  Elaboración de 8 guías prácticas.  Alianza con la Federación Española de Muncipios y Provincias.  Acuerdo con la RedApS para la coorganización de los encuentros anuales.
  27. 27. En los gobiernos municipales: Cada vez más ayuntamientos adoptan políticas públicas de impulso del ApS, desde las áreas de educación, participación, juventud, voluntariado.
  28. 28.  106 proyectos ApS anuales.  Más de 2.000 alumnos.  44 centros educativos.  70 entidades sociales.  Diversas áreas municipales implicadas.  Una moción de apoyo aprobada por consenso en un pleno municipal. El caso de L’Hospitalet de Llobregat
  29. 29. Mejor convivencia en el aula Impacto en la ciudad Mejores resultados académicos Mejor Inclusión social  Descenso de la conflictividad: de 52 intervenciones por conflicto (2009/2010) a 5 intervenciones (2014/15).  Nivel de graduación de la Educación Secundaria: Aumento de 9 puntos (pasando del 70% al 79%).  Nivel de alumnos con excelencia: Multiplicado por 8 en las pruebas de acceso a la Universidad.  Descenso del absentismo: especialmente los días en que los alumnos hacen su servicio a la comunidad.  Mejora del nivel de convivencia en las aulas, dato relatado por el profesorado.
  30. 30. Reúne profesorado de más de 40 universidades españolas, entre ellas: Universidad de Alicante Escuela Sup. de Diseño de la Rioja Universitat Politècnica de València Universidad de Almería Universitat de Girona Universidad Pública de Navarra Universitat Autònoma de Barcelona Universidad de Granada Universitat Ramon Llull Universidad Autónoma de Madrid Univ. Internacional de Catalunya Universidad Rey Juan Carlos Universitat de Barcelona Universitat Jaume I de Castelló Universidad de la Rioja Universidad de Cádiz Universidad de Las Palmas Universitat Rovira i Virgili Universidad de Cantabria Universitat de Lleida Universidad de San Jorge Universidad Carlos III Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI) Univ. de Santiago de Compostela Universidad Castilla la Mancha Universidad de Murcia Universidad de Sevilla Universidad de Comillas Universidad Pablo de Olavide Universitat de València Universidad Complutense de Madrid Universidad del País Vasco Universidad de Valladolid Universidad de A Coruña Universitat Politècnica de Catalunya, Universitat de Vic Universidad de Deusto Universidad Politécnica de Madrid Universidad de Zaragoza Escola Sup. Diseny Illes Balears http://redapsuniversitaria.wix.com/apsuniversidad Red Universitaria de Aprendizaje-Servicio 6. Universidades
  31. 31. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?  Congresos anuales.  Investigaciones.  Publicaciones.
  32. 32. Impactos en el sector de las universidades: El Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario.
  33. 33. Las universidades (...) favorecerán prácticas de responsabilidad social y ciudadana que combinen aprendizajes académicos en las diferentes titulaciones con prestación de servicio en la comunidad orientado a la mejora de la calidad de vida y la inclusión social. Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario
  34. 34. En el sector del voluntariado:  La Plataforma del Voluntariado incluye el ApS en el plan estratégico del voluntariado para los próximos 8 años.  La Ley del Voluntariado (Ley 45/2015, de 14 de octubre, 2015) también lo incluye. 7. Otros impactos
  35. 35. f) Voluntariado educativo, que como acción solidaria planificada e integrada en el sistema y la comunidad educativa mejore las posibilidades de realización de actividades extraescolares y complementarias contribuyendo, en particular, a compensar las desigualdades que pudieran existir entre los alumnos por diferencias sociales, personales o económicas, mediante la utilización, entre otros, de programas de aprendizaje-servicio. Ley de Voluntariado 45/2015, de 14 de octubre, 2015. Artículo 6: Ámbitos de actuación del voluntariado
  36. 36. En el sector de la reinserción: La Obra Social de La Caixa incluye el ApS en el programa Reincorpora para la reinserción de presos en España y firma un convenio con el Ministerio de Interior.
  37. 37. 8. Publicaciones
  38. 38. Algunas webs españolas www.aprendizajeservicio.net www.zerbikas.es www.aprenentatgeservei.cat http://aprendizajeserviciom.wix.com/apss-madrid www.apscomunitatvalenciana.net http://apsrioja.unirioja.es/ http://redapsuniversitaria.wix.com/apsuniversidad www.roserbatlle.net
  39. 39. 9. Características de la difusión Base territorial IntercambioPluralismo
  40. 40. Ventajas Limitaciones  Crecimiento sólido  Alta implicación de los actores educativos y sociales  Versatilidad y flexibilidad  Crecimiento lento  No hay un único interlocutor ni autoridad referente  Riesgo de excesiva heterogeneidad Como consecuencia de la estrategia de difusión de base territorial, pluralista y generadora de intercambio: Ventajas y limitaciones
  41. 41. Buena base Necesitamos innovar en educación Reacción frente a la crisis Coincidencia iniciativas impulsoras ¡Funciona! 10. Las claves del éxito
  42. 42. La serendipia: El trabajo en red

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