Orientaciones para los grupos impulsores del aprendizaje-servicio en España, que recoge las experiencias y las lecciones aprendidas en los últimos 10 años.
2. Guión
1.El contagio como estrategia
2.Criterios para crear un grupo impulsor
3.18 actuaciones posibles
4.¿Cómo funcionar y organizarse?
5.Conclusiones
5. Ventajas y limitaciones
Ventajas
Limitaciones
Crecimiento sólido
Alta implicación de los actores educativos y sociales
Versatilidad y flexibilidad
Crecimiento lento
No hay un único interlocutor ni autoridad referente
Riesgo de excesiva heterogeneidad
Como consecuencia de la estrategia de difusión de base territorial, pluralista y generadora de intercambio:
7. 1.Compartir protagonismo.
2.Repartir el trabajo.
3.Liderazgo claro.
4.Adhesiones diversas.
5.El ApS como reconocimiento.
6.Incidencia política
7.Aprovechar experiencias de otros grupos.
8. 1
Compartir protagonismo, agrupando personas de sectores diversos, con capacidad de compromiso. Todos deben “salir ganando”.
9. 2.
Repartir el trabajo y aprovechar los de recursos de cada uno en una estructura ligera.
10. 3.
Dotarse de un liderazgo claro asumido por una organización con autoridad y legitimación social.
11. 4.
Permitir niveles diversos de adhesión y compromiso. Puede ser necesario contar con “anillas” diferentes.
12. 5.
Presentar el ApS como un reconocimiento y un valor añadido a las buenas prácticas que ya realizan muchas escuelas y entidades sociales.
13. 6. Incidir políticamente: contar con a la Administración Pública para legitimar, mejorar la extensión y la sostenibilidad de los proyectos.
14. 7. Aprovechar el camino iniciado por los otros grupos territoriales: actuaciones, formación, publicaciones, investigaciones…
15. Los grupos territoriales ApS
Cada uno de los grupos territoriales presentes en la Red Española son pequeñas redes plurales que intentan reunir agentes educativos y sociales diversos a fin de compartir y difundir conocimientos y experiencias.
Centros de formación del profesorado
Federaciones de centros educativos
Organizaciones sociales
Universidades
Administraciones Públicas
Sector privado
17. No se trata tanto de “hacer” como de procurar “que se haga”.
La mayoría de las actuaciones pueden ser objeto habitual de trabajo de alguno de los miembros del grupo.
37. Modelos de organización de los grupos territoriales en España
Entidad jurídica propia
Entidad que lidera una red informal
Red informal con coordinación rotaroria
38. Entidad jurídica propia
Entidad que lidera una red informal
Red informal con coordinación rotatoria
Fundación Zerbikas
ApS Cantabria
Asociación Galega de Aprendixaje-Servizo
...
Centre Promotor d’Aprenentatge Servei
Red de Aprendizaje- Servicio de La Rioja
...
Grup Promotor ApS de la Comunitat Valenciana
Grupo Promotor del Aprendizaje-Servicio de Madrid
...
39. Un ejemplo a nivel local:
L'Hospitalet de Llobregat
40. Área Metropolitana
de Barcelona
España
Catalunya
Algunos datos 2014
260.000 habitantes
22,60% población inmigrada
Desempleo 17,5%
76 centros educativos 3-16:
34 escuelas públicas
15 institutos públicos
27 centros concertados
41. Grupo Permanente ApS
8 personas de 6 sectores diferentes.
Se reúne 1 vez cada 2 meses.
Elabora un plan de actuación para cada año.
Cada persona o institución hace lo que le es propio
Ayunta- miento (Dep. Educación)
Generalitat (CRP local)
Profesorado
Cooperativa de servicios
Entidades sociales
Centro Promotor ApS
Organización del ApS en la ciudad
42. Grupo Territorial ApS
Formado por el Grupo Permanente y 25-30 personas de diferentes sectores.
Se reúne 2 veces al año.
Aporta ideas para el plan de actuación de cada año.
Aplica ApS en su entidad, centro educativo o institución.
43. Plan de trabajo anual
1
Formación en aprendizaje-servicio.
2
Inventario de los proyectos ApS de la ciudad.
3
Asesoramiento específico a proyectos.
4
Jornadas de intercambio ApS de la ciudad.
5
Difusión en medios y eventos.
6
Web-blog ApS de la ciudad.
7
Fiestas de reconocimiento a final de curso.
44. + de 75 proyectos ApS.
30 centros educativos implicados.
60 entidades sociales implicadas.
Diversas áreas municipales implicadas.
Una moción de apoyo aprobada por consenso en un pleno municipal.
Impacto actual (2013)
46. Resultado del debate en el VII Encuentro de la Red Española de Aprendizaje-Servicio
1.Hay que procurar diversos canales de participación en el seno de un grupo impulsor.
2.Hay que hacer un esfuerzo por romper las barreras y aproximar sectores: escuelas, entidades, universidades...
3.Hay que insistir en sensibilizar a la ciudadanía.
4.Hay que poner en valor que, sin tener financiación, somos capaces de hacer cosas.
5.Hay que poner claramente el grupo impulsor al servicio de la comunidad.
6.Hay que empujar a la experimentación: es necesario arriesgarse y empezar a desarrollar proyectos. Logroño, 20 de noviembre 2014