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La Enseñanza En Red UPN

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Capítulo 6 de la materia de Seminario especializado. MDE UPN Ajusco

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La Enseñanza En Red UPN

  1. 2.
  2. 3. <ul><li>Interacción e intercambio vía Red </li></ul><ul><li>“ La docencia en Red es una experiencia intelectual verdaderamente placentera” </li></ul>
  3. 4. <ul><li>A diferencia del “mundo real”, el aprendizaje en grupo en red está centrado en el alumno y el rol tradicional del docente cambia por el de una ayudante en este proceso. </li></ul><ul><li>El profesor proporciona estructuras y deja que los alumnos desarrollen estrategias para evaluar sus soluciones. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>El profesor debe preparar y enviar materiales de la clase desde antes del inicio </li></ul><ul><li>Se debe cuidar la logística: vinculación de actividades, interactividad, organización de grupos y operatividad. </li></ul><ul><li>El maestro requiere conocer modelos para saber cuál se adaptará a los propósitos que busca. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Ante las incertidumbres del uso de computadora, el profesor debe crear un ambiente cálido y acogedor. </li></ul><ul><li>Enviar mensajes de bienvenida y felicitarlos por haberse conectado en red con éxito. </li></ul><ul><li>Darles la oportunidad de responder para iniciar la interacción </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Se necesitan instrucciones claras </li></ul><ul><li>Solicitar ejemplos concretos </li></ul><ul><li>Debe promover la participación y esperar pacientemente a que respondan. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>El moderador debe asegurarse de que todos los alumnos se han sumado a las conferencias y seguir su actividad (supervisar) </li></ul><ul><li>Enviar mensajes privados a los rezagados. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Una atmósfera informal, cálida de bienvenida y apoyo estableciendo normas claras para todos. (La gramática no tiene que ser perfecta). Asegurar la confidencialidad de las aportaciones e informar cuando se ausenten. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Dejar clara la participación que se espera (cantidad mínima de participaciones) </li></ul><ul><li>No impartir lecciones. Las e-lecciones deben ser cortas y llevarlas a cabo mediante situaciones o controversias </li></ul><ul><li>Servir de modelo para las respuestas. </li></ul><ul><li>Estimular a los alumnos para que se respondan y se feliciten (redirigir las preguntas) </li></ul><ul><li>Reafirmar positivamente las contribuciones a las discusiones y reafirmar negativamente el silencio. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Cerrar la discusión con una síntesis o hilvanado de las contribuciones </li></ul><ul><li>Solicitar metacomunicación </li></ul><ul><li>Usar todos los canales de comunicación para asegurar el éxito. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Formar grupos </li></ul><ul><li>Asignar roles y responsabilidades </li></ul><ul><li>Moderar y asistir en los procesos de grupo </li></ul><ul><ul><li>Coordinar, programar y organizar la interacción </li></ul></ul><ul><ul><li>Solicitar aclaraciones de comentarios (metacomunicación) </li></ul></ul><ul><ul><li>Hilvanado y cierre </li></ul></ul><ul><li>Normas y valor de los resultados </li></ul><ul><li>Cambio de rol: de profesor a ayudante (asignar tareas para los alumnos) </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Ante el problema de casos que reuqieren la práctica con materias como física y química, se han desarrollado simuladores informáticos videos, kits y acuerdos en comunidades locales </li></ul>

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