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Proyecto WebQuest en Educacion Boliviana

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Proyecto WebQuest en Educacion Boliviana

  1. 1. Ramiro Aduviri Velasco La Paz, Diciembre de 2008
  2. 2. Contenido <ul><li>INTRODUCCION </li></ul><ul><li>PROBLEMÁTICA </li></ul><ul><li>PROSPECTIVA </li></ul><ul><li>PROPUESTA PEDAGOGICA </li></ul><ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>RESULTADOS ESPERADOS </li></ul><ul><li>ASPECTOS OPERATIVOS </li></ul><ul><li>EVALUACION Y SEGUIMIENTO </li></ul><ul><li>ASPECTOS ECONOMICOS </li></ul><ul><li>CONCLUSIONES </li></ul>
  3. 3. 1. Introduccion <ul><li>Entre las propuestas, en relación a la misión de la educación boliviana se tienen: </li></ul><ul><ul><li>Garantizar una educación pública de calidad para todas y todos los bolivianos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación inclusiva. </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación para desarrollar al ser humano en su integralidad: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Saber – saber, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Saber – hacer, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Saber – ser y </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Saber – social. </li></ul></ul></ul>Los aportes que se puedan seguir desarrollando, no son excesivos, para mejorar la educación nacional y, para ello, las tecnologías aplicadas a la educación no requieren sino un marco de conceptualización y operativización para insertarlas gradualmente.
  4. 4. 2. Problematica Problema La educación en Bolivia requiere de innovación en lo tecnológico y metodológico. La WebQuest es un modelo apropiado como estrategia didáctica, que aplica el Internet para una transformación de la información en conocimiento, mediante el aprendizaje significativo y colaborativo . Justificacion Bolivia entra en la dinámica de la internacionalización , lo cual exige un alto compromiso de las instituciones de educación media y superior. Seria importante combinar educacion virtual ( e-learning ) con blended learning ( b-learning ), puesto que ambas tienen fortalezas y debilidades. Plantear la calidad educativa en sus distintas modalidades, implica proponer nuevos espacios, nuevas alternativas, nuevas “metodologias” .
  5. 5. 3. Prospectiva El Plan Estrategico, a desarrollarse se basa en dos conceptos fundamentales: VISION MODELO ESCENARIOS A corto plazo A mediano plazo Reducir la bracha digital e incorporar a Bolivia al e-learning. <ul><li>Articular políticas públicas, ejecutada en conjunto por el gobierno, el sector privado y el sector académico tendientes a: </li></ul><ul><ul><li>Jerarquizar el rol de la tecnología, la innovación y el conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover la investigación, la innovación y el desarrollo en “nichos” tecnológicos de las TICs. </li></ul></ul>
  6. 6. 4. Propuesta pedagogica Un proyecto WebQuest se compone de seis bloques esenciales: Se diferencia dos partes o fases en este tipo de trabajos: Parte ESTATICA Trabajo del profesor Creacion de los bloques de la WQ Trabajo de los alumnos Profesor un mero guia Ventajas para el alumnado Ventajas e inconvenientes para el profesorado INTRODUCCION TAREA PROCESO RECURSO EVALUACION CONCLUSION Parte DINAMICA
  7. 7. 5. Objetivos Los objetivos especificos planteados son: <ul><li>Desarrollar cursos semi-presenciales y virtuales de la metodología WebQuest, mediante la plataforma Moodle. </li></ul><ul><li>Motivar el uso de las WebQuests, para desarrollar el aprendizaje significativo y colaborativo en la educación Boliviana. </li></ul><ul><li>Compartir las experiencias de las WebQuests entre el profesorado. </li></ul><ul><li>Evaluar el modelo de la WebQuest. </li></ul>
  8. 8. 6. Resultados esperados Se espera los siguientes resultados en el lapso de dos años: <ul><li>En la PRIMERA FASE (primer año), noventa docentes son capacitados en la modalidad semi-presencial (en tres cursos cada uno de treinta docentes), en la metodología de la WebQuest, </li></ul><ul><li>En la SEGUNDA FASE (segundo año), se tiene previsto la capacitación virtual en la metodología de la WebQuest en forma masiva, mediante el portal educativo www.educabolivia.bo y la red de telecentros educativos comunitarios. </li></ul>
  9. 9. 7. Aspectos operativos El Equipo de Trabajo de Desarrollo y Administración del curso virtual
  10. 10. 8. Evaluacion y seguimiento En relación al modelo pedagógico general, aprendizaje y tecnologías, se tiene: Plan docente del curso: Objetivos explicitos, contenidos adecuados y actualizados con buena estructura. Deseable, riqueza y variedad de actividades y recursos. Aprendizaje colaborativo: Actividades en grupo, chat, pizarra y programas web 2.0. Comunicación interpersonal: Sincronicos y asincronicos, blogs y wikis. Sistema de evaluacion: Evaluacion final sumativa y evaluacion continua. Sencillez: Servicios del sistema sencillo y agradable, sistema de ayuda on-line. Unidades didacticas: Completos, agradables, multimedia, interactivos, coherencia entre modulos. Recursos complementarios: Acceso a multiples y variados recursos complementarios. Respecto al material didáctico, se considera: Para la tutoría virtual se contempla: La tutoria: Comunicación facil con los tutores mediante los instrumentos del sistema: correo, chat, etc. Los tutores: Competentes en su trabajo, asequibles con empatia. Finalmente en cuanto a la administración, se dispone: Gestion adminitrativa: Agilidad y eficiencia. Informaciones generales y entornos ludicos: Consultas via e-mail, cafeteria virtual, etrc.
  11. 11. 9. Aspectos economicos La relación costo/beneficio, esta garantizada por la utilización de la plataforma Moodle, que es un software libre. Los mayores costos se consideran en la producción de contenidos y tutoría virtual.
  12. 12. Conclusiones <ul><li>La temática elegida WebQuest, es la más apropiada como metodología que permite innovaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se destaca la aplicación del aprendizaje significativo y colaborativo, en la metodología de la WebQuest, que se puede utilizar en la educación presencial, semi-presencial y virtual. </li></ul><ul><li>El espectro de aplicaciones de las WebQuests, abarcan desde la educación básica hasta la educación superior a nivel de doctorado. </li></ul><ul><li>Se considera al proyecto como punto de partida y modelo para la elaboración y desarrollo de cursos en el contexto de formación de formadores en la educación Boliviana. </li></ul>

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