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Paradigma e didactica

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Paradigma e didactica

  1. 1. El paradigma<br />e-Didactica<br />Por Ramiro Aduviri Velasco<br />
  2. 2. 1. ¿Qué es e-Didactica?<br />E-Didactica es una didactica e-Learning<br />E-Didactica es una combinacion de conocimiento, procesos y estrategias que pretende garantizar que mas individuos «de forma remota» adquieran competencias representadas por objetivos didacticosespecificos.<br />
  3. 3. 1. ¿Qué es e-Didactica?<br />Conocimiento, Procesos y Estrategias del Paradigma e-Didactica<br />Conocimiento consta de: datos, informacion, definiciones, reglas, teoremas principios, axiomas, herramientas, instrumentos, contextos, etc., que caen dentro o son de interes para la e-Didactica<br />Procesos son los procedimientos e-Didactica que deben aplicarse para cumplir con su mision.<br />Estrategias representa de la e-Didactica: teorias, metodologias, tecnicas, dinamicas, practicas.<br />
  4. 4. 2. Conocimiento y e-Didactica<br />Objetivos didacticos y Objetivos e-Didactica<br />Un Objetivo de e-Didáctica es conocimiento expresado en forma de un "objeto" para ser transferido (a través de un proceso que podemos llamar "proceso e-Teaching/e-Learning ") y, por ende, para ser adquirido (a traves de un proceso que podemos llamar "proceso e-Learning")<br />
  5. 5. 2. Conocimiento y e-Didactica<br />Objetivos e-Didactica y Performances e-Learning: el principio e-Learnibilidad<br />Un Objetivo Didactico es un Objetivo e-Didáctica si alli existe al menos un Performance e-Learning que asegure su logro (principio de e-Learnibilidad)<br />
  6. 6. 3. De los Objetivos e-Didactica a los Procesos e-Didactica<br />Transferencia de conocimiento remoto: Modalidades y Efectividad<br />Modalidad de transferencia remoto – trata la identificacion de: herramientas, tecnicas y metodologias.<br />Efectividad de transferencia remoto – trata el nivel de logro de los Objetivos e-Didactica por los e-Learners (Nivel Learning o Grado de logro a traves de un performance e-Learning)<br />La Efectividad e-Didactica es el Nivel Learningque una transferencia de conocimiento especifica con modalidad remoto pueda garantizar, en un determinado contexto.<br />
  7. 7. 3. De los Objetivos e-Didactica a los Procesos e-Didactica<br />Transferencia de conocimiento remoto: Caracterizacion del proceso e-Didactica<br />Un Proceso e-Teaching/e-Learning (o Proceso e-Didactica) es un proceso que permite al e-Learner realizar un «Objetivo e-Didactica» especifico a traves de la «Performance e-Learning» dado por un e-Trainer.<br />
  8. 8. 3. De los Objetivos e-Didactica a los Procesos e-Didactica<br />Construccion de Performance e-Learning: Planificacion e-Didactica<br />
  9. 9. 4. Planificacion e-Didactica<br />Aspectos generales del problema<br />El Proceso de Planificacion e-Didactica presupone que es posible identificar una combinacion integrada de:<br /><ul><li>Etrategias
  10. 10. Metodos
  11. 11. Herramientas
  12. 12. Materiales
  13. 13. Tiempo
  14. 14. Criterios de inspeccion</li></li></ul><li>4. Planificacion e-Didactica<br />Utilidad e-Learning y Medicion de e-Learnibilidad<br />Principio de la Medicion de e-Learnibilidad<br />La Medicion de e-Learnibilidad de un Objetivo Didactico viene de la Medicion de Nivel de Utilidad e-Learning de cada componente del Proyecto de Entrenamiento.<br />La Medicion del Nivel de Utilidad del curso no es una medicion «cuantitativa», sino una «medicion cualitativa»<br />
  15. 15. 4. Planificacion e-Didactica<br />Los dos niveles del Proceso de Planificacion e-Didactica<br />
  16. 16. 5. e-Learner y e-Learnibilidad<br />Proceso e-Learning desde el punto de vista del e-Learner<br />
  17. 17. 5. e-Learner y e-Learnibilidad<br />Conocimiento y Habilidades/Comportamientos del e-Learner<br />CONOCIMIENTO<br />HABILIDADES/COMPORTAMIENTOS<br />Conocimiento computacion personal<br /><ul><li>Habilidad administrar propio trabajo
  18. 18. Auto-motivacion
  19. 19. Habilidad para ser constante
  20. 20. Habilidad para culminar sesiones en la red sin distracciones
  21. 21. Habilidad para auto-evaluacion
  22. 22. Habilidad de usar lenguaje adecuado en comunicación asincrona
  23. 23. Habilidad de usar lenguaje adecuado en comunicación sincrona
  24. 24. Habilidad de usar diferentes herramientas de comunicación virtual
  25. 25. Para usar una computadora
  26. 26. Para usar software de productividad individual
  27. 27. Para usar software antivirus
  28. 28. Para usar software de encriptado
  29. 29. Para usar Internet
  30. 30. Para usar un Browser
  31. 31. Para hacer busqueda en Internet
  32. 32. Para usar CSE.
  33. 33. Para usar E-mail
  34. 34. Para usar anexos de E-mail
  35. 35. Para participar en un Foro
  36. 36. Para comunicación via Chat
  37. 37. Para comunicación via Web Call
  38. 38. Para comunicación via Web Cam
  39. 39. Para tomar parte en un WRPG.</li></ul>HABILIDAD/COMPORTAMIENTO en general<br />Conocimiento Internet<br />Conocimiento comunicación asincrono<br />HABILIDAD/COMPORTAMIENTO en comunicacion<br />Conocimiento comunicación sincrono<br />
  40. 40. 6. Entornos e-Learning y e-Learnibilidad<br />Esquema resumida de Tecnologias e-Learning<br />
  41. 41. 6. Entornos e-Learning y e-Learnibilidad<br />Relacion entre Tecnologias e-Learning y MetodologiasDidacticas<br />
  42. 42. 6. Entornos e-Learning y e-Learnibilidad<br />Identificacion entre Tecnologias e-Learning y Sitios de Entrenamiento<br />
  43. 43. 6. Entornos e-Learning y e-Learnibilidad<br />Identificacion entre Tecnologias e-Learning y Materiales/Herramientas Didacticas<br />
  44. 44. 7. Estructura de objetivos e-Didactica: Analisis e-Didactica<br />Relacion entre Objetivos de entrenamiento y Metodosdidacticos<br />
  45. 45. 7. Estructura de objetivos e-Didactica: Analisis e-Didactica<br />Relacion entre Objetivos de entrenamiento y Materiales y Herramientas didacticas<br />
  46. 46. 7. Estructura de objetivos e-Didactica: Analisis e-Didactica<br />Relacion entre Objetivos de entrenamiento y Sitios de entrenamiento<br />

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