Mashup by:Ramiro Aduviri Velasco   La Paz- Bolivia
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La ciencia didactica y sus modelos operativos

  1. 1. Mashup by:Ramiro Aduviri Velasco La Paz- Bolivia
  2. 2. 1. Los fundamentos de la Didáctica2. La Planificación Educativa3. Administración de los Procesos Didácticos
  3. 3. 1. Los fundamentos de la didáctica Didáctica es la ciencia de la enseñanza Didáctica representa la conjunción del Conocimiento, el Proceso y la Estrategia para garantizar la adquisición de competencias concernientes a un área especifica del comportamiento humano hacia uno o mas individuos.
  4. 4. 1. Los fundamentos de la didáctica La evolución de la ciencia El nacimiento de una nueva ciencia
  5. 5. 1. Los fundamentos de la didáctica ¿Qué es transferir? La red cognitiva
  6. 6. 1. Los fundamentos de la didáctica El nacimiento de una Disciplina Una disciplina es un conjunto delimitado y coherente en sin mismo de nodos conceptuales (conocimiento mínimo) de cualquier área de conocimiento. Un Objetivo Didáctico es conocimiento expresado en la forma de un «objeto» para ser transferido (mediante una acción que podríamos definir «proceso de enseñanza») y, así, ser adquirido (mediante una acción que podríamos definir «proceso de aprendizaje»)
  7. 7. 1. Los fundamentos de la didáctica Como transferir el conocimiento Se pueden examinar dos elementos clave de este problema.  El primer elemento trata de las condiciones de transferencia: herramientas, técnicas, metodologías necesarias para garantizar el aprendizaje.  El segundo elemento trata de la eficacia de transferencia, un elemento que se podría definir como el nivel de aprendizaje. La eficacia didáctica representa el nivel de aprendizaje que una modalidad especifica de transferencia de conocimiento puede garantizar en un contexto determinado.
  8. 8. 2. Planificación educativa Proceso enseñanza-aprendizaje El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje es un proceso que lleva a un «Aprendiz» a alcanzar un «Objetivo Educativo» especifico, a través de una determinada «Performance Educativa» realizada por el «Instructor»
  9. 9. 2. Planificación educativa Planificación educativa
  10. 10. 2. Planificación educativa Un Perfil Profesional está compuesto de todas las competencias que un individuo tiene que poseer y de un Campo de Acción donde debe operar usando estas competencias para llevar a cabo un determinado trabajo o función.
  11. 11. 2. Planificación educativa Los dos niveles del proceso de planificación educativa
  12. 12. 2. Planificación educativa La etapa macro de estructurar el Objetivo Educativo
  13. 13. 2. Planificación educativa Un ejemplo de Taxonomía del Objetivo Educativo para un Perfil especifico COMPETENCIAS CLASES - Competencias básicas Competencias alfabético funcional Competencias matemáticas Competencias en un lenguaje extranjero Las clases de los Objetivos Cognitivos Competencias básicas en informática (conocimiento y habilidades) Competencias en economía y negocios - Competencias técnico profesionales Competencias tecnológicas Competencias en proyectos Competencias en procedimientos - Competencias transversales Competencias comunicativas La clase de los Objetivos Transversales Competencias en lo relacional (comportamientos) Competencias organizativas Competencias administrativas
  14. 14. 2. Planificación educativa La Unidad Educativa Capitalizable (CEU) es un área de competencia caracterizada por su propia autonomía educativa en el sentido de que dadas una o mas competencias independientes y fundamentales puedan ser reusadas según se requiera en otros Procesos Educativos o en otros Contextos Educativos. Para cualquier CEU corresponde una Acción Educativa, que esta articulado en un Proyecto Educativo especifico y autónomo. Un Proyecto Educativo corresponde a la elección de:  Métodos y Estrategias Didácticas,  Lugares para la Educación,  Materiales para la Educación y  Planificación de Actividades y Tiempos del proceso.
  15. 15. 2. Planificación educativa El ciclo de planificar una Acción Educativa
  16. 16. 2. Planificación educativa Un Método Didáctico es cualquier tipo de acción didáctica que pretende la realización operativa del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Una Estrategia Didáctica es la integración de varios métodos didácticos dentro una Acción Didáctica o parte de el.
  17. 17. 2. Planificación educativa Ejemplos de Estrategias ESTRATEGIA POSIBLES COMPONENTES DE LOS Didácticas METODOS DIDACTICOS Aprendizaje por Lectura -- Conferencia Presencial -- Aprendizaje Autónomo -- Ejercitación -- Confrontación Aprender haciendo -- Resolución y Planteo de problemas -- Aprendizaje cooperativo -- Conferencia de frente -- Aprendizaje autónomo -- Ejercitación -- Confrontación Aprender trabajando -- Conferencia cara a cara -- Aprendizaje autónomo -- Ejercitación aplicativa -- Caso de estudio -- Entrenando en el trabajo -- Confrontación Aprender investigando -- Conferencia cara a cara -- Caso de estudio -- Investigación/ Simulación/ Aprendizaje informal guiada -- Aprendizaje cooperativo -- Confrontación Aprendizaje informa -- Visitar un sitio -- Lectura de periódicos y revistas -- Navegación ´por Internet
  18. 18. 2. Planificación educativa Una visión global del Proceso de Planificación Educativa
  19. 19. 3. Administración de losprocesos didácticos Articulación conceptualdel Sistema Administrativode los Procesos Educativos Tradicionales
  20. 20. 3. Administración de losprocesos didácticos Desde un punto de vista microscópico, los lugares de educación siempre son «lugares institucionales» Los lugares de educación tradicionalmente son «aulas» y «laboratorios» La elección del lugar esta directamente relacionado a la estrategia y los métodos didácticos. Pero en ningún caso, la elección de los lugares esta próximo a las posibilidades ofrecidas por el Entorno donde ocurre la Acción Educativa.
  21. 21. 3. Administración de losprocesos didácticos Las figuras profesionales que trabajan en el campo educativo tradicional, son numerosos y se clasifican en: directiva, organizativo, didáctico, técnico y administrativo El rol de las figuras didacticas es de gran importancia.  El profesor, el maestro, los educadores: son expertos en didáctica capaces de proyectar, planificar, producir y proveer (acciones enseñanza-aprendizaje)  El tutor: es el experto en las disciplinas relacionadas a esta acción.  El entrenador (Coach): es similar al Tutor pero con mayores habilidades en la administración del aprendizaje cooperativo y en el apoyo emocional y psicológico.

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