B-Learning en procesos de posgrado <br />«Acceso, flexibilidad, innovación»<br />Ing. Ramiro Aduviri Velasco<br />Consulto...
¿Cómo se imparten los cursos usando tecnologías?<br />Presencial<br />Complemento<br />Hibrido/Mixto<br />En línea<br />Cl...
Definiciones de Blended Learning<br />Simple, ya que implica combinación de lo presencial y virtual. Complejo, por las div...
Modelos de Blended Learning<br />
Ventajas del Blended Learning<br />- Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos de aprendizaje. <br />- Los est...
Inconvenientesdel Blended Learning<br />- Los del e-learning.<br />- Necesidad de una correcta y justificada combinación.<...
Componentes del b-learning<br />Off-line<br /><ul><li>Lugar físico
Docencia presencial
Trabajo en clase
Distribución de medios
Evaluaciones
…………………………</li></ul>On-line<br /><ul><li>Contenidos
Tutoría Virtual
Trabajo Colaborativo
Internet
Móvil
Gestión del Aprendizaje on-line
………………………….</li></li></ul><li>Recursos  del b-learning<br />- Contenidos.<br />- Herramientas de comunicación sincrónicas ...
Actividades del b-learning<br />- Proyectos de trabajo.<br />- Visitas a sitios web. <br />- Análisis y reflexión sobre la...
¿Porque Blearning en los Procesos de Postgrado?<br />Principios básicos:<br /><ul><li>A menor tiempo , menor acciones pres...
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b-Learning en Posgrado

  1. 1. B-Learning en procesos de posgrado <br />«Acceso, flexibilidad, innovación»<br />Ing. Ramiro Aduviri Velasco<br />Consultor en Tecnologías del Aprendizaje<br />
  2. 2. ¿Cómo se imparten los cursos usando tecnologías?<br />Presencial<br />Complemento<br />Hibrido/Mixto<br />En línea<br />Clase realizadas en un espacio Físico (Aulas de las Facultades)<br />Clase presenciales todo el tiempo y uso de Recursos en Línea como apoyo<br />% de Clases presenciales y <br />% de clases virtuales<br />Clases exclusivamente Virtuales<br />
  3. 3. Definiciones de Blended Learning<br />Simple, ya que implica combinación de lo presencial y virtual. Complejo, por las diversas posibilidades de implementación, multitud de contextos, y diversidad de acciones de aprendizaje.<br />Distintas combinaciones:- La combinación de estrategias de enseñanza- La combinación de medios de entrega- La combinación de instrucción en línea y cara a cara<br />“Es un enfoque pedagógico que combina la eficacia y las oportunidades de socialización de la clase(presencial) con la tecnología, para aprovechar las posibilidades de aprendizaje activo del medio ambiente en línea” <br />(Dziuban, Hartman & Moskal, 2004)<br />Tradicionalmente, estos entornos de aprendizaje han coexistido como métodos distintos atender las necesidades de diferentes públicos. Las tecnologías digitales han servido sobre todo un propósito adicional, ayudando a apoyar la enseñanza cara a cara a través de actividades interactivas, simulaciones, gráficos y animaciones.<br />
  4. 4. Modelos de Blended Learning<br />
  5. 5. Ventajas del Blended Learning<br />- Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos de aprendizaje. <br />- Los estudiantes pueden ser incorporados de forma más activa en su proceso de aprendizaje. <br />- Se aportan elementos paralingüísticos que lo virtual no propicia. <br />- Ayuda a superar el aislamiento del estudiante.<br />- Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y virtual. <br />- Reduce las barreras espaciales y temporales.<br />- Minimiza los costos, maximiza la productividad, especialmente a partir de la construcción social del conocimiento. <br />- Fomenta la realimentación, el aprovechamiento permanente de los recursos didácticos y material disponible en la red.<br />- Permite alternar la interacción virtual con la física, garantizando la motivación, el establecimiento de vínculos, socialización, intercambio entre diversas culturas y calidez en el proceso educativo.<br />- Facilita incorporación progresiva de los estudiantes y profesores al e-learning.<br />- No todo el mundo tiene actitudes para la comunicación on-line(se aprende).<br />
  6. 6. Inconvenientesdel Blended Learning<br />- Los del e-learning.<br />- Necesidad de una correcta y justificada combinación.<br />- Imaginario social respecto a la educación a distancia.<br />- Mayor necesidad de programación (qué parte a los presencial y que parte a lo virtual).<br />- Tiempo que requiere para planificar e implementar los métodos “blended”.<br />- Se sigue pensado que la educación a través de Internet consiste únicamente en colocar información en la red y hacerla accesible a los alumnos.<br />
  7. 7. Componentes del b-learning<br />Off-line<br /><ul><li>Lugar físico
  8. 8. Docencia presencial
  9. 9. Trabajo en clase
  10. 10. Distribución de medios
  11. 11. Evaluaciones
  12. 12. …………………………</li></ul>On-line<br /><ul><li>Contenidos
  13. 13. Tutoría Virtual
  14. 14. Trabajo Colaborativo
  15. 15. Internet
  16. 16. Móvil
  17. 17. Gestión del Aprendizaje on-line
  18. 18. ………………………….</li></li></ul><li>Recursos del b-learning<br />- Contenidos.<br />- Herramientas de comunicación sincrónicas (chat, videoconferencia, audioconferencia, …).<br />- Herramientas de comunicación asincrónicas (foros, blogs, correo electrónico,…).<br />- Herramientas de trabajo colaborativo en red (bscw,…)<br />- Recursos audiovisuales (animaciones, clip de vídeos, podcast,…).<br />- Recursos textuales (wikis, pdf,..).<br />- LMS.<br />
  19. 19. Actividades del b-learning<br />- Proyectos de trabajo.<br />- Visitas a sitios web. <br />- Análisis y reflexión sobre la información presentada.<br />- Realización de ejemplos.<br />- Solución de problemas.<br />- Análisis de imágenes.<br />- Estudio de casos<br />- Webquest<br />- La caza del tesoro.<br />- Blog y wiki.<br />- Laboratorios virtuales.<br />- Círculos de aprendizaje con redes sociales<br />- ………………….<br />
  20. 20. ¿Porque Blearning en los Procesos de Postgrado?<br />Principios básicos:<br /><ul><li>A menor tiempo , menor acciones presenciales
  21. 21. A mayor presencialidad, menor comunicación síncrona
  22. 22. Flexibilidad
  23. 23. Ampliar la cobertura
  24. 24. Diversificar la oferta académica
  25. 25. Innovación y calidad educativa
  26. 26. La eficiencia de costes</li></li></ul><li>Estructura Institucional<br />Dirección<br />Subdirección de Posgrado<br />Departamento de Educación en Línea<br />Técnico, Pedagogo y Comunicador<br />Coordinaciones<br />Comunidad de aprendizaje<br />Centro de interacción virtual<br />Especializaciones, maestrías y doctorados<br />Campus Virtual<br />
  27. 27. Complejo Educativo Virtual<br />Complejo Educativo Virtual (CEV)<br />Componente Pedagógico<br />Componente Tecnológico<br />Gestión Administrativa<br />Contenidos Educativos<br /><ul><li>Plataforma de aulas virtuales con imagen corporativa
  28. 28. Recursos web 2.0 educativos
  29. 29. Dominio web, servicios de hosting y servidores
  30. 30. Comunicación institucional
  31. 31. Administración de Recursos Humanos
  32. 32. Sistema de pago electrónico
  33. 33. Contenidos Digitales Interactivos
  34. 34. Diseño instruccional
  35. 35. Módulos educativos
  36. 36. Capacitación permanente
  37. 37. Modelo TPACK y Metodología PACIE
  38. 38. Gestión de tutoría virtual</li></li></ul><li>Aula Virtual<br />Metodología PACIE<br />PACIE<br />Capacitación<br />Elearning<br />Presencia<br />Alcance<br />Interacción<br />«Inclusión del e-learningen el proceso educativo considerando la tecnología, la pedagogía y al docente como elementos fundamentalesen el proceso educativo»<br />
  39. 39. Estructura de las Aulas Virtuales<br />Bloque 0<br />Sección de Información<br /><ul><li>Espacio para explorar los objetivos de aprendizaje que se persiguen con el desarrollo del curso</li></ul>Sección de Comunicación<br /><ul><li>Difusión de información de interés colectivo, sobre las actividades inherentes al desarrollo del curso. Cartelera en línea.</li></ul>Sección de Interacción<br /><ul><li>Espacio virtual para socializar, recibir y dar apoyo. Foros de apoyo y cafeterías virtuales.</li></li></ul><li>Estructura de las Aulas Virtuales<br />Bloque Académico<br />Sección de Exposición<br /><ul><li>Información, recursos hipermediales, multimediales y documentos.</li></ul>Sección de Rebote<br /><ul><li>Actividades para la reflexión y filtro. Induce al estudiante a revisar los contenidos expuestos.</li></ul>Sección de Construcción<br /><ul><li>Participación, análisis, expresión y debate. Complementar con nuevas ideas.</li></ul>Sección de Comprobación<br /><ul><li>Síntesis, comparación y valoración.</li></li></ul><li>Estructura de las Aulas Virtuales<br />Bloque de Cierre<br />Sección de Negociación<br /><ul><li>Concreción de actividades pendientes, presentación de los resultados de la evaluación, foro de despedida y trámite para la certificación del proceso de formación culminado.</li></ul>Sección de Retroalimentación<br /><ul><li>Evaluación general del proceso (recursos didácticos, pedagógicos y académicos; rol del tutor) para mejorar la labor tutorial.</li></li></ul><li>Una experiencia personal<br />Curso Didáctica con TIC – Diplomado en Educación Superior<br />CEMLA - Bolivia<br />Tema Integrador: Didáctica con TIC<br />Objetivo Fundamental: Aplicación de las TIC en educación<br />Objetivo Subsidiario: Internet, Servicios de Internet, Multimedios, Escenarios Virtuales de Aprendizaje.<br />Asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) <br />Docente: Ing. Ramiro Aduviri Velasco<br />Tiempo estimado: 3 clases presenciales (9 hrs)<br />3 sesiones virtuales (6 hrs)<br />Dimensiones<br />
  40. 40. Estructura del Curso<br />
  41. 41. Conclusiones<br />El fracaso de algunos procesos educativos el e-learningmundialmente ha permitido generar<br />nuevos esquemas de afrontar el aprendizaje digital.<br />Los excesivos costos, la falta de experiencia de la comunidad educativa, el personal no capacitado, planes poco estructurados y con convicción entre otros se mitigan por sistemas duales de educación.<br />El Blended Learning brinda una formación que potencia las mediaciones pedagógicas y lo que se busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda más que con los modelos tradicionales, lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes están muy atentos a recibir conocimiento y con herramientas motivacionales.<br />Instituciones de Educación Superior ven en la Virtualización de sus procesos de formación, la solución inmediata a sus problemas financieros, de cobertura y para el incremento de sus utilidades, perdiendo de plano su labor social, cultural y de construcción de conocimiento.<br />Los Estándares de Calidad para las instituciones de Educación Superior exigen implementar sistemas, con el objeto de alcanzar niveles óptimos de calidad, uno de estos es el Blended Learning.<br />
  42. 42. Referencias y lecturas recomendadas<br /><ul><li>Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com
  43. 43. Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco, http://proyectoelearning.edumoot.com
  44. 44. Experto en procesos e-Learning http://fatla.org
  45. 45. Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learning-initiative/what_is_blended_learning
  46. 46. Blended-Learning Workshop , Richard Walker. http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530_-_University_of_york_-_blended_learning.ppt</li>

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