Favorire l'imparare ad apprendere

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Intervento alla Tavola rotonda L’innovazione desiderata. Il potenziale di innovazione dell’approccio "competenza ad apprendere”. Convegno LLWings, Bologna 12 dicembre 2012.

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Favorire l'imparare ad apprendere

  1. 1. Tavola rotondaL’innovazione desiderata.Il potenziale di innovazione dell’approccio “competenza ad apprendere” Pierfranco Ravotto – p.ravotto@aicanet.it
  2. 2. Competenza ad apprendere
  3. 3. Imparare a impararePer “competenza” si intende una combinazione diconoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontareuna situazione particolare. (8 competenze chiave)
  4. 4. Imparare a imparare ”Imparare a imparare” è l’abilità di perseverare ”Imparare a imparare” è l’abilità di perseverare nell’apprendimento. Le persone dovrebbero essere in grado nell’apprendimento. Le persone dovrebbero essere in grado di organizzare ililproprio apprendimento anche mediante una di organizzare proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. livello individuale che in gruppo. Questa competenza comprende la consapevolezza del Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo apprenditivo e dei propri bisogni, proprio processo apprenditivo e dei propri bisogni, lidentificazione delle opportunità disponibili e la capacità lidentificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli in modo da apprendere in modo di sormontare gli ostacoli in modo da apprendere in modo efficace. Ciò comporta l’acquisizione, l’elaborazione e efficace. Ciò comporta l’acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità come l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità come anche la ricerca e l’uso di strumenti orientativi. IlIlfatto di anche la ricerca e l’uso di strumenti orientativi. fatto di imparare a imparare fa sì che i idiscenti prendano le mosse imparare a imparare fa sì che discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti – a casa, sul lavoro, in abilità in tutta una serie di contesti – a casa, sul lavoro, in situazione di istruzione e situazione di istruzione e formazione. formazione. La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza. perché una persona possa acquisire tale competenza.
  5. 5. Imparare a imparare Le abilità per imparare aaimparare richiedono Le abilità per imparare imparare richiedonoLaddove l’apprendimento èèfinalizzato innanzitutto l’acquisizione delle abilità di base innanzitutto l’acquisizione delle abilità di base Un’attitudine positiva comprende la Laddove l’apprendimento finalizzato Un’attitudine positiva comprende laaaparticolari obiettivi lavorativi oodi come ililsaper leggere, scrivere eefar di conto ee come saper leggere, scrivere far di conto motivazione eela fiducia per perseverare ee particolari obiettivi lavorativi di motivazione la fiducia per perseverarecarriera una persona dovrebbe essere l’uso delle TIC necessarie per un l’uso delle TIC necessarie per un riuscire nell’apprendimento lungo tutto l’arco carriera una persona dovrebbe essere riuscire nell’apprendimento lungo tutto l’arcoaaconoscenza delle competenze, apprendimento ulteriore. A partire da ciò una apprendimento ulteriore. A partire da ciò una della vita. conoscenza delle competenze, della vita.conoscenze, abilità eequalifiche persona dovrebbe essere in grado di acquisire, persona dovrebbe essere in grado di acquisire, Un’attitudine ad affrontare i iproblemi per conoscenze, abilità qualifiche Un’attitudine ad affrontare problemi perrichieste. In tutti i icasi imparare aa elaborare eeassimilare nuove conoscenze eeabilità. elaborare assimilare nuove conoscenze abilità. risolverli serve sia per l’apprendimento che richieste. In tutti casi imparare risolverli serve sia per l’apprendimento cheimparare comporta che una persona Ciò comporta una gestione efficace del proprio Ciò comporta una gestione efficace del proprio per poter gestire gli ostacoli eeilil imparare comporta che una persona per poter gestire gli ostacoliconosca eecomprenda le proprie apprendimento, della propria carriera eedei propri apprendimento, della propria carriera dei propri cambiamento. conosca comprenda le proprie cambiamento.strategie di apprendimento abituali, i i schemi lavorativi eein particolare la capacità di schemi lavorativi in particolare la capacità di IlIldesiderio di applicare quanto si èè strategie di apprendimento abituali, desiderio di applicare quanto sipunti di forza eei ipunti deboli delle perseverare nell’apprendimento, di concentrarsi per perseverare nell’apprendimento, di concentrarsi per appreso in precedenza eele proprie punti di forza punti deboli delle appreso in precedenza le proprieproprie abilità eequalifiche eesia in periodi prolungati eedi periodi prolungati di esperienze di vita nonché la curiosità di proprie abilità qualifiche sia in esperienze di vita nonché la curiosità digrado di cercare le opportunità di riflettere in modo critico sugli obiettivi eele finalità riflettere in modo critico sugli obiettivi le finalità cercare nuove opportunità di apprendere ee grado di cercare le opportunità di cercare nuove opportunità di apprendereistruzione eeformazione eegli strumenti dell’apprendimento. Una persona dell’apprendimento. Una persona di applicare l’apprendimento in tutta una istruzione formazione gli strumenti di applicare l’apprendimento in tutta unadi orientamento/sostegno disponibili. dovrebbe essere in grado di consacrare del tempo dovrebbe essere in grado di consacrare del tempo gamma di contesti sono elementi essenziali di orientamento/sostegno disponibili. gamma di contesti sono elementi essenziali per apprendere autonomamente eecon per apprendere autonomamente con di un’attitudine positiva. di un’attitudine positiva. autodisciplina, ma anche per lavorare in modo autodisciplina, ma anche per lavorare in modo collaborativo quale parte del processo di collaborativo quale parte del processo di apprendimento, di cogliere i ivantaggi che possono apprendimento, di cogliere vantaggi che possono derivare da un gruppo eterogeneo eedi condividere derivare da un gruppo eterogeneo di condividere ciò che ha appreso. Tale persona dovrebbe inoltre ciò che ha appreso. Tale persona dovrebbe inoltre essere in grado di valutare ilil essere in grado di valutare proprio lavoro eedi cercare consigli, informazioni ee proprio lavoro di cercare consigli, informazioni sostegno ove necessario. sostegno ove necessario.
  6. 6. Tre elementi di innovazione Dispositivi mobili Web 2.0 Nuovi modelli comportamentali
  7. 7. Dispositivi mobili
  8. 8. Web 2.0
  9. 9. Nuovi modelli
  10. 10. Imparare a imparare … perché?
  11. 11. Imparare a imparare … perché?
  12. 12. Grazie per l’attenzionep.ravotto@aicanet.it www.rivistabricks.it CreativeCommons: Attribution – Share alike. Siete liberi di utilizzare, modificare e distribuire questa presentazione a patto che citiate l’autore originario e che manteniate gli stessi diritti sul prodotto risultante.

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