Intervento alla Tavola rotonda L’innovazione desiderata. Il potenziale di innovazione dell’approccio "competenza ad apprendere”. Convegno LLWings, Bologna 12 dicembre 2012.

1. Tavola rotonda
L’innovazione desiderata.
Il potenziale di innovazione dell’approccio “competenza ad apprendere”
Pierfranco Ravotto – p.ravotto@aicanet.it

2. Competenza ad apprendere

3. Imparare a imparare
Per “competenza” si intende una combinazione di
conoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontare
una situazione particolare. (8 competenze chiave)

4. Imparare a imparare
”Imparare a imparare” è l’abilità di perseverare
”Imparare a imparare” è l’abilità di perseverare
nell’apprendimento. Le persone dovrebbero essere in grado
nell’apprendimento. Le persone dovrebbero essere in grado
di organizzare ililproprio apprendimento anche mediante una
di organizzare proprio apprendimento anche mediante una
gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a
gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a
livello individuale che in gruppo.
livello individuale che in gruppo.
Questa competenza comprende la consapevolezza del
Questa competenza comprende la consapevolezza del
proprio processo apprenditivo e dei propri bisogni,
proprio processo apprenditivo e dei propri bisogni,
l'identificazione delle opportunità disponibili e la capacità
l'identificazione delle opportunità disponibili e la capacità
di sormontare gli ostacoli in modo da apprendere in modo
di sormontare gli ostacoli in modo da apprendere in modo
efficace. Ciò comporta l’acquisizione, l’elaborazione e
efficace. Ciò comporta l’acquisizione, l’elaborazione e
l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità come
l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità come
anche la ricerca e l’uso di strumenti orientativi. IlIlfatto di
anche la ricerca e l’uso di strumenti orientativi. fatto di
imparare a imparare fa sì che i idiscenti prendano le mosse
imparare a imparare fa sì che discenti prendano le mosse
da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro
da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro
esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e
esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e
abilità in tutta una serie di contesti – a casa, sul lavoro, in
abilità in tutta una serie di contesti – a casa, sul lavoro, in
situazione di istruzione e
situazione di istruzione e
formazione.
formazione.
La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali
La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali
perché una persona possa acquisire tale competenza.
perché una persona possa acquisire tale competenza.

5. Imparare a imparare
Le abilità per imparare aaimparare richiedono
Le abilità per imparare imparare richiedono
Laddove l’apprendimento èèfinalizzato innanzitutto l’acquisizione delle abilità di base
innanzitutto l’acquisizione delle abilità di base Un’attitudine positiva comprende la
Laddove l’apprendimento finalizzato Un’attitudine positiva comprende la
aaparticolari obiettivi lavorativi oodi come ililsaper leggere, scrivere eefar di conto ee
come saper leggere, scrivere far di conto motivazione eela fiducia per perseverare ee
particolari obiettivi lavorativi di motivazione la fiducia per perseverare
carriera una persona dovrebbe essere l’uso delle TIC necessarie per un
l’uso delle TIC necessarie per un riuscire nell’apprendimento lungo tutto l’arco
carriera una persona dovrebbe essere riuscire nell’apprendimento lungo tutto l’arco
aaconoscenza delle competenze, apprendimento ulteriore. A partire da ciò una
apprendimento ulteriore. A partire da ciò una della vita.
conoscenza delle competenze, della vita.
conoscenze, abilità eequalifiche persona dovrebbe essere in grado di acquisire,
persona dovrebbe essere in grado di acquisire, Un’attitudine ad affrontare i iproblemi per
conoscenze, abilità qualifiche Un’attitudine ad affrontare problemi per
richieste. In tutti i icasi imparare aa elaborare eeassimilare nuove conoscenze eeabilità.
elaborare assimilare nuove conoscenze abilità. risolverli serve sia per l’apprendimento che
richieste. In tutti casi imparare risolverli serve sia per l’apprendimento che
imparare comporta che una persona Ciò comporta una gestione efficace del proprio
Ciò comporta una gestione efficace del proprio per poter gestire gli ostacoli eeilil
imparare comporta che una persona per poter gestire gli ostacoli
conosca eecomprenda le proprie apprendimento, della propria carriera eedei propri
apprendimento, della propria carriera dei propri cambiamento.
conosca comprenda le proprie cambiamento.
strategie di apprendimento abituali, i i schemi lavorativi eein particolare la capacità di
schemi lavorativi in particolare la capacità di IlIldesiderio di applicare quanto si èè
strategie di apprendimento abituali, desiderio di applicare quanto si
punti di forza eei ipunti deboli delle perseverare nell’apprendimento, di concentrarsi per
perseverare nell’apprendimento, di concentrarsi per appreso in precedenza eele proprie
punti di forza punti deboli delle appreso in precedenza le proprie
proprie abilità eequalifiche eesia in periodi prolungati eedi
periodi prolungati di esperienze di vita nonché la curiosità di
proprie abilità qualifiche sia in esperienze di vita nonché la curiosità di
grado di cercare le opportunità di riflettere in modo critico sugli obiettivi eele finalità
riflettere in modo critico sugli obiettivi le finalità cercare nuove opportunità di apprendere ee
grado di cercare le opportunità di cercare nuove opportunità di apprendere
istruzione eeformazione eegli strumenti dell’apprendimento. Una persona
dell’apprendimento. Una persona di applicare l’apprendimento in tutta una
istruzione formazione gli strumenti di applicare l’apprendimento in tutta una
di orientamento/sostegno disponibili. dovrebbe essere in grado di consacrare del tempo
dovrebbe essere in grado di consacrare del tempo gamma di contesti sono elementi essenziali
di orientamento/sostegno disponibili. gamma di contesti sono elementi essenziali
per apprendere autonomamente eecon
per apprendere autonomamente con di un’attitudine positiva.
di un’attitudine positiva.
autodisciplina, ma anche per lavorare in modo
autodisciplina, ma anche per lavorare in modo
collaborativo quale parte del processo di
collaborativo quale parte del processo di
apprendimento, di cogliere i ivantaggi che possono
apprendimento, di cogliere vantaggi che possono
derivare da un gruppo eterogeneo eedi condividere
derivare da un gruppo eterogeneo di condividere
ciò che ha appreso. Tale persona dovrebbe inoltre
ciò che ha appreso. Tale persona dovrebbe inoltre
essere in grado di valutare ilil
essere in grado di valutare
proprio lavoro eedi cercare consigli, informazioni ee
proprio lavoro di cercare consigli, informazioni
sostegno ove necessario.
sostegno ove necessario.

6. Tre elementi di innovazione
Dispositivi mobili Web 2.0
Nuovi modelli
comportamentali

7. Dispositivi mobili

8. Web 2.0

9. Nuovi modelli

10. Imparare a imparare … perché?

11. Imparare a imparare … perché?

12. Grazie per l’attenzione
p.ravotto@aicanet.it
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