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Evaluacion, uso y manejo de las tic's

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Evaluacion, uso y manejo de las tic's

  1. 1. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación Unidad I: Modalidad a DistanciaLic. Raúl Walle Hernández Página 1
  2. 2. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistirfísicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos,vídeos, cintas de audio, discos compactos) y él devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también elcorreo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, como son los blogs, fundamentalmente las aulasvirtuales como el LMS Moodle (es un ambiente educativo virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libreque ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea). Al aprendizaje desarrollado con lasnuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. En algunos casos, los estudiantesdeben o pueden acudir físicamente en determinadas ocasiones para recibir tutorías, o bien pararealizar exámenes. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que seimparta para estudios universitarios.Roles en la educación a distanciaEntre los diversos roles que se pueden presentar en un equipo de educación a distancia se pueden mencionar lossiguientes: Coordinador general: responsable de articular los procesos de todo el equipo. Establece el cronograma de actividades, propone las tareas a realizar, planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto. como también será un guía en el desarrollo de la personalidad del sujeto. Experto en contenidos: docente a cargo del curso y experto en contenidos del tema a ser impartido a distancia. De acuerdo a la manera en que se entienda en cada región, país o cultura, el experto en contenidos cambia su rol, por ejemplo, en Bolivia (en Educación a Distancia) es la persona que redacta, produce los módulos y las unidades temáticas - conocido como el profesor tutor -, es decir es un verdadero científico dedicado a la producción intelectual. Sería muy conveniente que esta misma persona sea el tutor; sin embargo, por cuestión de tiempo muchas veces no puede hacerlo (pues su trabajo es producir conocimiento) entonces ayuda el tutor. Profesor tutor: apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica a realizar textos, es decir, construye los módulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar a ser el que guía, orienta... a los participantes; pero en caso de no contar con su apoyo es el tutor - como tal - (una persona entendido en el tema, pero que no necesariamente produce los contenidos de los módulos)puede ejercer como aquella persona que guíe el proceso educativo a distancia. El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes del profesor que se dedique a la formación presencial; algunas de ellas pueden ser el dominio sobre las TICs (nuevas tecnologías), conocimientos para organizar y gestionar cursos online y lo que ello representa (grupos de discusión, foros, debates, etc.). Debe tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada, ya que el alumno no es presencial y, por tanto, no se puede interaccionar igualmente con él. Asesor de diseño: pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los medios necesarios y diseñar actividades, también es conocido como el diseñador instruccional. Asesor en tecnología: apoya al equipo docente seleccionando las herramientas tecnológicas adecuadas para el logro por parte del alumno de los objetivos de aprendizaje propuestos. Productor de nuevas tecnologías: apoya en la producción de material audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los contenidos. Diseñador gráfico: selecciona los recursos gráficos adecuados para los cursos virtuales. Evaluador del sistema: tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema (materiales, tutores, alumnos y administración general), también puede proponer medidas correctivas para solucionar inconvenientes que se hayan producido durante el cursado a distancia.Lic. Raúl Walle Hernández Página 2
  3. 3. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación 1.1. Modalidad Tradicional El programa educativo En la educación tradicional el programa educativo ha sido creado y está centrado en la experiencia del docente que imparte la asignatura (enfoque endocéntrico), pues todo lo plasmado gira en torno a cómo ha de efectuar la enseñanza (objetivos de aprendizaje, materiales de apoyo, dinámicas grupales, evaluación del aprendizaje, etc.). Estos programas educativos presenciales es posible que no estén estructurados al detalle hasta llegar al Plan de clase, esta deficiencia puede ser subsanada por el docente que se encargará de ajustarlo a las circunstancias que se van presentando con los estudiantes, el calendario escolar y los intereses, tanto de los estudiantes como del docente. La elaboración del programa si bien es laborioso El proceso educativo En la situación de enseñanza tradicional el docente trabaja casi en total soledad, pues de esta maneraplanea, diseña y desarrolla los recursos educativos para impartir la enseñanza: programa educativo, elaboración deexperiencias de aprendizaje o prácticas, técnicas didácticas para el manejo de grupo, elaboración y/o calificación deexámenes, etc. Fuentes de información En cuanto a esto el docente cara a cara debe conocer básicamente los documentos (libros y revistas) queson fuente de conocimiento necesario para los estudiantes. Estas fuentes de información oral están soportadas enpapel y se localizan en la biblioteca y librerías. Función educativa Un primer aspecto a analizar es que el docente en la modalidad tradicional realiza básicamente funcionesexpositivas, por lo tanto, podríamos diferenciarlo de los otros docentes diciendo que es un docente expositor. Élcontrola totalmente la situación del proceso educativo en todo un grupo de estudiantes, los cuales dependen en sutotalidad de las indicaciones que dé en el aula para que ocurra o se desarrolle el proceso educativo. Mientras que el docente distante su principal función es la de facilitador, orientador, consejero, acompañante,supervisor y evaluador de cada estudiante que realiza las actividades de aprendizaje. Asimismo, ha de atender lasdudas e inquietudes que tengan los estudiantes sobre los temas de su interés en su formación. Atención a la población estudiantil En el ambiente presencial el docente llega atender a varias decenas de estudiantes, lo cual dificulta laatención personalizada; de esta manera muchos docentes llegan a desconocer a muchos de sus estudiantes Competencia El estudiante de aula tiene más parámetros inmediatos de comparación con sus compañeros para ver elgrado de avance o éxito en los estudios, se mide o compara en función de lo que ve en los demás compañeros. Lic. Raúl Walle Hernández Página 3
  4. 4. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación1.2. Modalidades de Producción Los nuevos retos y desafíos de la era digital contemporánea imponen en la universidad lanecesidad de adecuar su proceso de enseñanza-aprendizaje a las exigencias del contexto social y aldesarrollo de la ciencia y la tecnología, como bien dijera nuestro Héroe Nacional José Martí: “Almundo nuevo corresponde la universidad nueva. A nuevas ciencias que todo lo invaden, reforman yminan nuevas cátedras”.1 La universidad cubana promueve experiencias que elevan la calidad del proceso de enseñanzaaprendizaje mediado por las tecnologías de información y las comunicaciones (TICs). Comoconsecuencia, los avances actuales avizoran, cada vez más, entornos de aprendizaje virtuales dondecada día son más los centros que incorporan a su formación plataformas educativas que propicianambientes colaborativos, activos y creadores, entre profesores y estudiantes. La tecnología actual nos permite realizar tareas que por mucho tiempo resultaron casi imposibles,como obtener una nota en fracciones de segundo, aclarar una duda un 31 de diciembre a las 12 de lanoche, etc. La computadora nos ofrece una infinidad de posibilidades, pero nunca nos debemosolvidar de que detrás de cada nuevo avance siempre está un ser humano insustituible. Para obtener un efecto final positivo, el proceso de enseñanza aprendizaje en cualquiera de susmodalidades: presencial, semipresencial o a distancia, requiere una motivación, un contenido acordecon los objetivos propuestos, una adecuada evaluación, un canal de comunicación, un entornocolaborativo activo-participativo y un aporte social, útil para su futuro desempeño profesional o paratoda la vida. Para combinar los métodos de la enseñanza tradicional y virtual, es necesario crear una nuevametodología que permita adecuar contextualmente esta nueva modalidad, que cada día se imponeno sólo por la necesidad de espacio y tiempo que se requieren actualmente a escala mundial, sino porla accesibilidad plena a la educación de manera equitativa a toda la sociedad que ofrece el uso, comomedio de enseñanza, de estas nuevas herramientas. Deben crearse métodos para que el estudiante aprenda y no para que el profesor enseñe; paraesto, la tecnología propicia el medio, y el resultado son los entornos de aprendizaje virtuales comouna nueva forma organizativa de la enseñanza que permite al profesor, de una manera pedagógica,gestionar y diseñar contenidos y que orienta al estudiante cómo utilizar correctamente las fuentes deinformación para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, pero que, además, posibilita diseñaractividades y evaluaciones que propicien una retroalimentación y comprobación de los objetivospropuestos y todo sobre la base de las TICs, sea mediante los foros, el correo electrónico, los weblogs,los wikis o los ejercicios interactivos, que flexibizan el proceso de enseñanza aprendizaje para elestudiante y permiten que este se sienta como el actor central del proceso. Este giro o cambio pedagógico tecnológico no sólo depende de los actores ―dígase profesores yestudiantes― o de la tecnología, sino de la intención de las instituciones y del propio Estado, demanera que la infraestructura garantice la accesibilidad a toda la sociedad.Lic. Raúl Walle Hernández Página 4
  5. 5. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación La red de redes ha incrementado tanto en las últimas décadas el flujo de información y lasdificultades para hallar la realmente valiosa y autorizada, que se avizora la posibilidad de seleccionarlos materiales sobre la base de la certificación de las publicaciones, la categoría científica o académicadel autor, su desarrollo profesional, etcétera. Según Salinas, el uso de las TICs ha generado nuevos enfoques con respecto a la didáctica** en laeducación superior, pero estos sólo tienen sentido en el conjunto de cambios que afectan a todos loselementos del proceso educativo: objetivos, contenidos, métodos, profesores, alumnos…Las herramientasEl desarrollo de nuevos materiales didácticos sobre la base de diversos software para complementarel diseño curricular de cada disciplina, asignatura o curso puede sintetizarse como sigue:La confección de manuales, libros electrónicos o tutoriales conNeoBooks(http://neobooks.googlepages.com/homehttp://futhermet.wordpress.com/2006/06/21/neobooks/).La utilización de mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje a partir del empleo delWinCmapTools (http://cmap.ihmc.us/).El uso de videos didácticos elaborados con Camtasia Studio(http://www.techsmith.com/camtasia.asp) y WINK (http://www.debugmode.com/wink/) para apoyarla docencia.El mejor empleo de las presentaciones electrónicas como apoyo a los contenidos docentes.La evaluación o autodiagnóstico por medio del paquete integrado Hot Potatoes(http://hotpot.uvic.ca/).La Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), fundada en el año 2002, tiene entre sus líneas deinvestigaciones, el desarrollo de asignaturas o montajes de cursos virtuales sobre plataforma Moodle,seleccionada por la institución en el año 2006 por sus facilidades tecnológicas y pedagógicas paradesarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en ambientes virtuales. En Cuba, aunque se utilizanotras plataformas como Sepad, Aprendist, Mundicampus y Teleduc, Moodle, se ha convertido en laplataforma preferida para muchas instituciones educativas.La tendencia actual, hacia un aprendizaje cada vez más significativo, flexible y colaborativo, haposibilitado al claustro de profesores de la universidad cubana, experimentar metodologías yestrategias de aprendizaje que elevan la calidad del proceso docente educativo; para esto, seimplementan diversas herramientas, por ejemplo:Lic. Raúl Walle Hernández Página 5
  6. 6. Instituto Tamaulipeco de Educación e InvestigaciónNeobook, que permite crear unidades de contenidos más didácticas (libros electrónicos), según lascaracterísticas de la disciplina, asignatura o curso y de las destrezas para el trabajo con las TICs quepresenta el profesor.WinCmapTools, que posibilita desarrollar los mapas conceptuales ─un término propuesto por JosephD. Novak─ para representar, en esquemas lógicos, un conjunto de conceptos en forma deproposiciones, y que en nuestro ámbito han posibilitado la organización lógica de la estructura de lasclases impartidas, y que se expresa mediante las categorías dialécticas: objetivo, contenido, método yevaluación.En el nuevo modelo pedagógico, donde el estudiante es el centro del proceso formativo y el profesores su orientador, tutor y guía, no sólo el estudiante asimila los conocimientos transmitidos por susprofesores sino que los transforma y devuelve al medio social por medio de su aporte teórico-práctico creador, que se manifiesta en las estrategias y estilos de aprendizajes propios. El estudiantees el protagonista de su aprendizaje en la medida que trabaje para adquirir conocimientos ydesarrolle su propia personalidad con el avance de un sistema de autoaprendizaje; por eso los videostutoriales ―elaborados con herramientas como Camtasia Studio y WINKV, según nuestraperspectiva― constituyen una poderosa herramienta para materializar esta filosofía.No se trata de prefijar mediante el tutorial o video una guía “mecánica” para que los estudianteslogren los objetivos propuestos para el proceso de aprendizaje, sino que estos constituyan un puntode partida para recorrer el camino de autorregulación del propio proceso de aprendizaje en forma deespiral hacia niveles más crecientes de autonomía.En la escuela cubana, la presentación electrónica es tradicionalmente el método de apoyo a las clasespresenciales que se auxilian de las TICs, pero no siempre se ha empleado de la manera más didácticay pedagógica posible, como consecuencia de ciertas insuficiencias metodológicas frecuentes enalgunos claustros de profesores.El tema de la evaluación siempre exhibe una polémica entre los docentes, más cuando se trata deformación en línea o educación a distancia; es por eso que al usar la plataforma como medio deenseñanza, el claustro universitario cubano ha diseñado estrategias de evaluación, dirigidas hacia eldesarrollo del autoaprendizaje en el estudiante mediante una correcta autorregulación cognitiva enel proceso formativo, un control que puede seguir constantemente la búsqueda de errores y eldesarrollo de las habilidades metacognitivas del estudiante. Hot Potatoes, una herramienta deevaluación incluida en los módulos del paquete Moodle, es una elección positiva para desarrollarprocesos de autoevaluación, control y regulación del aprendizaje de los estudiantes.Lic. Raúl Walle Hernández Página 6
  7. 7. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación1.3. Modalidad Alternativa Las modalidades alternativas en educación (MAE) forman parte de una innovadora prácticaeducativa que se apoya en los recursos que las tecnologías de la información y comunicación (TIC)ofrecen. Con estas modalidades se pretende que los estudiantes estudien licenciaturas, posgrados,seminarios y diplomados de acuerdo a sus necesidades de tiempo, espacio, condiciones geográficas yparticulares, sin tener que trasladarse a un establecimiento específico. Una de las MAE que trataremos en este texto se refiere a la educación a distancia en su versiónvirtual. Es decir, a aquel proceso educativo que se apoya, para su puesta en funcionamiento, enplataformas educativas (WebCT, Learning space, Blackboard, etc.) que son producto de las TIC, y deorientaciones psicopedagógicas centradas en el estudiante y su autogestividad. En un sentido más amplio e integrador, podemos decir que la educación a distancia es unaestrategia permanente y abierta para cumplir con los principios y fines de la educación formal,apoyada en las TIC, de tal manera que permite la incorporación de diversos sujetos a los procesoseducativos, con el objetivo de proseguir su formación profesional de manera continua,independientemente de las circunstancias temporales o espaciales. La educación a distancia en sumodalidad virtual concibe a los sujetos como individuos protagónicos de su aprendizaje, a condiciónde que se desempeñen de manera satisfactoria y se hallen en condiciones académicas e intelectualesde poder hacerlo.Educación universitaria En el ámbito universitario esta modalidad se orientó a facilitar el acceso a ciertas profesionesy ocupaciones de estudiantes de menores recursos económicos. Tal situación se debió, principalmente, a que la educación tradicional (presencial) tiene en generalun elevado costo en diversos rubros como el traslado, estancia y alimentación, entre otros; por talmotivo se pensó en la educación a distancia como una alternativa para ofrecer posibilidadesadicionales de educación en forma más rápida y económica, especialmente en países con unterritorio extenso y de escasa población, que intentaban eliminar el obstáculo de la distancia. Comúnmente, esta modalidad educativa fue bien aceptada por muchos sectores de las distintaspoblaciones en las cuales se ofrecía, pues de otra manera les hubiera sido muy difícil acceder a algunainstitución educativa para conseguir la formación deseada. Esta modalidad, en su momento, seconvirtió en un paliativo para tratar de resolver necesidades de capacitación para el trabajo e intentarllevar, por este medio, la educación que se impartía en las instituciones educativas de las grandesciudades a otros sectores de la población con menores recursos y alejados de éstas. En México, en las décadas de 1970 y 1980 se ofrecía todavía de manera eficiente un sistemaimpartido fundamentalmente por correspondencia, el cual se denominaba Sistema de Educación aDistancia (SEAD) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), que llegó a tener una matrículaaproximada de 70 mil estudiantes. Sin embargo, la eficiencia terminal era limitada.Lic. Raúl Walle Hernández Página 7
  8. 8. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación Unidad II: Tutorías a DistanciaLic. Raúl Walle Hernández Página 8
  9. 9. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación2. TUTORIAS A DISTANCIA La Modalidad de “Educación a Distancia” muy lentamente comienza a orientar el quehacereducativo en virtud de una formación y capacitación permanente y, si en algo exagero, educación de“por vida”, cosa que es inevitable si no quieres quedar desfasado cuando de TIC´s se habla.Una de las premisas muy divulgadas por muchos investigadores en el uso de las TIC´s, es que estasnuevas herramientas nos exigen cada vez más estar al día en todos los avances que se entregan anivel de “usuarios” normales, es decir, personas comunes y corrientes que usan “internet” y todossus servicios como una forma de comunicarse con sus semejantes, con fines investigativos y dedivulgación de temas muy variados, a parte de, como es obvio, recolectar información.Es muy importante destacar que, al incluir el uso de las Tecnologías de la Información y de lasComunicaciones (TIC´s) en la Modalidad de “Educación a Distancia”, las posibilidades de FormaciónAcadémica y de Capacitación Permanentes, se vuelven reales y concretas para muchosprofesionales, y es en este último punto en donde lo tutorial cobra fuerza y sentido “Virtualmente”hablando.2.1. Camino a la Modalidad a Distancia (¿Hacia dónde nos lleva la Educación a Distancia?)Para el Profesor Hacia un deber más exigente en relación a su actuar como tal, como guía, tutor, facilitador ycreador de estrategias, generador de didácticas. Ya no es fácil admitir que muchos colegas desfasadosse encuentran, y mucho más complicado es advertir y asegurar que, aún habiendo capacitaciónconstante y dedicación por introducirlos en el uso creativo y educativo de las Tic´s, no está en ellosuna real “toma de conciencia” sobre su “rol educativo y productivo en términos didácticos”.El nuevo profesor, o más bien, el nuevo concepto de “profesor”, es algo así como, “cibernauta”, mas,nunca un loco empedernido y perdido en la “web” escribiendo cosas sin sentido, ¡NO!, nada de eso,por el contrario, el nuevo “prototipo de profesor” es el que se acerca al concepto de “tutor“, y es eneste sentido en donde ahondaremos más adelante.Para los Alumnos- Mayor madurez cognitiva, aunque esto va de la mano con la madurez biológica.- Mayor responsabilidad y administración de sus espacios libres o de tiempo.- Desarrollar la concentración para dedicarse en breve lapso a un trabajo único.-Comprensión mayor de lo “colaborativo”.2.2 ¿Cómo definir una Tutoría? En diferentes tipos de enciclopedias y libros tangibles, como también, en infinidad dedocumentación virtual e intangible que podemos encontrar en la Red, lo Tutorial se tranforma en algoasí como “orientador”, “guía”, “facilitador” y a la vez, profesor, propiamente tal. Si bien estosconceptos abrigan la esencia misma de tutor, actualmente, enfrentados al uso “mediador” quehacemos de la tecnología, el concepto de “tutoría” sería mucho más amplio. La pregunta que surgeentonces es, ¿cuánto más?.Lic. Raúl Walle Hernández Página 9
  10. 10. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación En el anterior artículo sobre “Cómo evaluar un Fotolog” pude vivenciar una incipientetutoría, realizar un seguimiento constante de los aportes que cada alumna realizaba en el suyo propioy en el de sus compañeras, y debo advertir que no es tarea fácil. Si bien es cierto, a mis alumnas lastenía dos veces por semana en mi sala de computación para que colaborativamente todosaprendiéramos y descubriéramos la potencialidad, las ventajas y las desventajas de esta herramienta,no todas avanzaban con la misma velocidad y destreza, no todas tenían el interés por aumentar sushabilidades en el uso de la herramienta. Con todo, a la par con guiar a las menos interesadas o a lascon menos conocimientos, debía ingresar a los espacios ya construidos y administrados por ellas y mideber era dejar mis observaciones. No tenía sentido hacérselas en clases, lo importante era que ellasmismas vivieran la experiencia de ser evaluadas constantemente a través de la red y por lo mismo seesmeraban en administrar muy bien sus espacios, dejando los datos solicitados y las imágenesrequeridas por mí y el tema a investigar. Esta experiencia me llevó a considerar más tiempo paraevaluar pero este mismo concepto se transforma y muta y se vuelve en si mismo inconsistente parala finalidad de un “tutor” virtual.2.3 Ser un “blogfesor” Sí, es cierto, estuve a punto de convertirme en un Blogfesor, y realmente es una ardua tareapero si estás conciente de tu deber como Maestro, profesor y guía, lo tutorial se vuelve fácil ylentamente tú mismo te pones metas, desafíos, y eso te hace exigir lo justo y necesario, disponer detu tiempo para ejercer lo Tutorial, y exigir de tus alumnos y alumnas el tiempo mínimo requerido ysuficiente para ingresar y corregir, agregar, eliminar y colaborar con el trabajo, sea personal o enequipo. A medida que dedicas tiempo a esta labor virtual, exiges tiempo de igual manera para que secomprenda el trabajo colaborativo, no hay otra forma de hacerlo a distancia. Hoy más que nuncahemos de asumir este rol, y si nos cuesta en el mundo “real y tangible,” más todavía nos cuesta eneste mundo virtual e intangible, mas, lo importante de este recurso-herramienta, es que dejaregistros de las intervenciones por lo tanto tu alumno no puede mentirte en su constancia y/operseverancia ni tú mismo puedes mentir al exigir continuidad si no la reflejas en los registros devisitas.2.4 ¿Cómo llegar a ser un buen Tutor? Mis observaciones y experiencia, me llevan a determinar algunas características sustancialesque un buen tutor virtual debe reunir en lo personal, como también, los aspectos circunstanciales quese han de dar para iniciar el desafío.Característica Generales 1.- Poseer conocimientos básicos y algo avanzados sobre el uso de esta tecnología, no bastasaber encender y apagar el computador o el ordenador, recuerda que tu labor es más que eso, debesgenerar instancias de crecimiento personal e individuales, personalizadas y por ello debes conocer losrecursos técnicos más actualizados posibles en materia de servicios en la Red. 2.- Lo anterior exige tiempo, esto es, horas de navegación y de exploración buscandoinformación sobre este tema y otros a fines.Lic. Raúl Walle Hernández Página 10
  11. 11. Instituto Tamaulipeco de Educación e Investigación 3.- Gusto por lo que haces, es decir, no sentirte obligado a tener que escribir, leer eincursionar por lugares virtuales ajenos a tu quehacer académico, recuerda que debes urgar en el“ciberespacio” buscando lo “educativo” aunque lo encontrado no esté pensado para educar. 4.- Tu labor es alentar a quien estudia, a quien lee, a quien aprende y lo hará más de tí de loque lee a cada instante, recuerda que eres guía y amigo, eres orientador y profesor, y enseñas con tuvocación que es ejemplo, es entrega. 5.- No mal entiendas vocación, no quiero de decir tiempo “ilimitado” frente a tu monitor, no,nada de eso, por el contrario, debes darte un tiempo, un lapso límite que te permita concentrar tumejor esfuerzo en virtud de un Aprendizaje, solamente uno, ya habrá otros días y otras horas para loque falta, no te obsesiones. 6.- Al darte un límite de tiempo también exiges lo justo a tus alumnos, así nadie pierde eltiempo y es bien aprovechado, recuerda que dando un tiempo prudente, prudentemente puedesexigir la misma dedicación a tus observaciones y esperar lo preciso como respuesta, sea endedicación, en contenidos o en el uso de nuevas aplicaciones y servicios. 7.- Desarrolla una “Rúbrica” bien precisa explicado lo que quieres lograr con ello, lo quedeben alcanzar a hacer y también ser, como también, desarrollar lo crítico y lo valoricé, elementosindispensables en estos procesos de “auto-formación”, educación a distancia e investigación. 8.- Sobre cosas técnicas, un buen computador, una buena conexión a la red y tiempo biendefinido, bien preciso, así evitas que este absorbente trabajo te deje sin familia y sin amigos, sin TV ysin alimentación, pues, si no delimitas tu actuar, olvídate, terminarás disecado frente al monitorobsesionado por continuar tu trabajo.Lic. Raúl Walle Hernández Página 11

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