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Desarrollo regional y local a través del patrimonio sintesis2

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Se propone un nuevo enfoque del desarrollo regional y local, que aproveche el patrimonio natural y cultural. Para ello es necesaria la participación activa de las comunidades a partir de proyectos específicos, para lo cual se brinda una plataforma educativa interactiva.

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Desarrollo regional y local a través del patrimonio sintesis2

  1. 1. Desarrollo regional y local a través del Patrimonio natural y cultural: Planeación, investigación, educación y administración por proyectos. Raúl Pérez González Agosto de 2012
  2. 2. Contenido Ejes del modelo propuesto Conceptos del desarrollo regional. Enfoques del desarrollo regional-territorial. Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación. Educación por proyectos. Plataforma educativa interactiva web 2.0.
  3. 3. Ejes del modelo propuesto Investigación participativa (inventario y diagnóstico situacional de problemas y potencialidades) Enfoque por proyectos Planeación colaborativaRed educativa (plataforma interactiva) (cartera de proyectos regionales integrados)
  4. 4. El concepto de desarrollo Crecimiento sostenible Sustentabilidad DESARROLLO = ambiental, CRECIMIENTO ARMÓNICO: empresarial y COMPETITIVIDAD, social SUSTENTABILIDAD, E INCLUSIÓN SOCIAL Crecimiento articulado de todos los sectores y todas las regiones
  5. 5. Niveles de regionalización y de planeación-proyectos Planeación-Región proyectos Macro-región Plan-Programa sectorial- (internacional) regional Meso-región Mega proyecto (nacional- (interestatal) regional) Micro-región Macro-proyecto (integración de proyectos secto- (territorial-local) regionales) Proyectos sectoriales, regionales o secto-regionales
  6. 6. Enfoque por proyectos Investigación por proyectos regionales Proyectos: desglose de Administración actividades, tareas, recursos, Educación de proyectos liderazgos, privados, sociales por proyectos y públicos Planeación y proyectos con enfoque regional
  7. 7. Enfoques del desarrollo regional-territorial Basado en el patrimonio histórico-cultural Sistemas de Desarrollo Basado en el corredores regional- patrimonio natural entrelazados y cultural territorial Sistemas de agregación de valor: sistema-producto y red de valor, clusters, etc.
  8. 8. El Ecomuseo o Museo Comunitario TerritorialComunidad educadora para la acción, está constituido por tres esferasíntimamente relacionadas que forman una intersección básica, de dondese deriva toda la concepción teórica y metodológica Territorio La Patrimonio comunidad natural y organizada cultural
  9. 9. Ejes del desarrollo del ecomuseo • Investigación Participativa, que no es otra cosa que una metodología específica que permite que la comunidad misma investigue los temas y problemas que considera importante rescatar, 1 discutir y exponer como función primordial del ecomuseo… • Cultura Popular o Subalterna, que a diferencia de la cultura de los sectores sociales dominantes y de la cultura de masas que crean y difunden los medios masivos de comunicación, la cultura popular se define como el conjunto de testimonios o manifestaciones singulares, tanto materiales como espirituales, que caracteriza a los 2 individuos y grupos sociales del campo y la ciudad, como es el caso de indígenas, campesinos, artesanos, pescadores, colonos, obreros, entre otros. • Formación Regional, este concepto nos servirá para ubicar y entender hasta donde somos una comunidad, tomando en consideración aspectos como territorio, idioma, cultura e historia 3 común, pero sobre todo, por el tipo de relaciones sociales, económicas y políticas que se establecen en un tiempo y espacio determinado • Educación Popular, concepto que se puede definir como el proceso de enseñanza-aprendizaje que promueve y genera el pueblo de manera informal, proceso que tiene como finalidad rescatar, 4 valorar, conocer, preservar y difundir su propia forma de concebir el mundo, y en su caso, transformarlo. • Museografía Comunitaria, es una disciplina de las ciencias sociales y de la educación cuya misión es diseñar y producir un ecomuseo o museo territorial con base en los recursos materiales, 5 financieros y humanos con que cuenta la comunidad, pero sobre todo, el uso de su creatividad colectiva y el aprovechamiento de los recursos naturales y culturales que posee.
  10. 10. Desarrollo regional por corredoresEspecialización de ciudades: comercio, manufactura, turismo,cultura, educación, etc. Crecimiento articulado de todas las regiones Corredores regionales e Desarrollo regional Ordenamiento infraestructura de equilibrado territorial comunicaciones Sistema de ciudades especializadas
  11. 11. Propuesta decorredoresregionales parael desarrollomunicipal. 14,511 Corredor turístico playa 1,340 974 939 4,546 975 3,409 1,712 1,212 984 Corredor carretero internacional Corredor eco-turístico
  12. 12. Tipo de proyectos, según método de evaluación • Enfoque de rentabilidad privada Plan de • Gran importancia del estudio de mercado y justificación del financiamientonegocios • Enfoque de rentabilidad social.Proyecto • Importancia del empleo, derrama económica y generación de demanda. social • Integración de proyectos. • Rentabilidad social y privada de carácter integral (conjunto de proyectos) Macro- • Admite el enfoque regional: cluster, cadena productiva, red de valor, etc.proyecto
  13. 13. Proceso de diseño y evaluación de proyectos, apartir de iniciativas sociales Definición de los Integración del programas federales- Establecimiento de proyecto estatales que es convenios posible utilizar Definición de Definición de la Definición del agencias y agentes estructura modelo específico de participantes organizativa financiamiento Validación del Definición de la proyecto por las figura jurídica autoridades adecuada correspondientes.
  14. 14. Este es un ejemplo de fichadescriptiva de proyecto,mediante el cual se trabajaríapara garantizar avancehomogéneo en latransformación y desarrollo delas iniciativas sociales haciaproyectos productivos ysociales.
  15. 15. Administración por proyectos • Administración-gestión de proyectos, para generar los recursos necesarios. • Gestión de recursos ante instituciones públicas y agendas internacionales de desarrollo, para el desarrollo de infraestructura. • Impulso a proyectos productivos sustentables, que garanticen la participación social • Gestión de apoyos y financiamiento. • Organización de la comunidad en torno proyectos bien estructurados. • Búsqueda de nuevos liderazgos sociales de los proyectos. • Apoyo de las instituciones académicas locales, regionales y nacionales. • Aprendizaje social y preparación de liderazgos en planeación-proyectos- administración, con el enfoque adecuado.
  16. 16. Investigación participativa y planeación colaborativaInvestigación Planeación Modelo de desarrollo Inventario del patrimonio regional natural y cultural Macro-proyecto de desarrollo regional Localización, descripción y evaluación del patrimonio Factores de competitividad, desarrollo sustentable e inclusión Vinculación entre el social. patrimonio natural y el cultural Cartera de proyectos de nivel micro, con base en factores Estudio de las potencialidades de desarrollo a partir del Metodología de proyectos a escala patrimonio micro (regiones, factores, eslabones)
  17. 17. Educación por proyectos
  18. 18. Propuesta epistemológica Como toda propuesta educativa, se requiere de una fundamentación filosófica. En la comprensión de la realidad hay que buscar las causas de los problemas, pero también las potencialidades de solución. El desarrollo tecnológico Articulación adecuada de y la innovación deben pasado, presente y futuro fundamentarse en el conocimiento científico Para la comprensión de la La educación debe incidir Propuesta realidad se tomarán en en la transformación cuenta los niveles: local, positiva de la realidad. epistemológica regional, nacional e internacional • Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida. (wikipedia)
  19. 19. EDUCACIÓN COLABORATIVA=INTELIGENCIA COLABORATIVA=PLANEACIÓNCOLABORATIVA. SABER PENSAR Y SABER HACER TRABAJANDO EN EQUIPO Uno de los grandes problemas nacionales es nuestra incapacidad para trabajar en equipo.
  20. 20. Articulación de modalidades educativas:Educación formal, no-formal e informal.Implica que un gran conjunto de actores intervienen en los procesoseducativos. Educación formal: otorgamiento y certificación de grados y títulos académicos. Plataforma telemática: Moodle. Educación informal: No existe certificación alguna. Educación no formal: Las personas aprenden por otorgamiento de diplomas. saber más. Plataforma Plataforma telemática: telemática: Google y Moodle, Google. Facebook.
  21. 21. Con el conjunto que integran las TIC, la internet interactiva y las redes sociales es posible impulsar más rápidamente el desarrollo educativo-social a escala regional, para superar el rezago ancestral de México en esta materia Desarrollo de la Desarrollo de las Mayores consciencia social yTIC: conectividad, Internet interactiva posibilidades de la inteligencia ancho de banda, (web 2.0)-Redes desarrollo social- colaborativa para la desarrollo de sociales. educativo. solución de dispositivos. problemas.
  22. 22. Problemática y potencialidades del entornoEn cualquier entorno local, podemos encontrar problemas, específicos y los que corresponden a una escalamás amplia (nacional, regional, estatal), pero también existen potenciales de desarrollo que es posibleaprovechar para contrarrestar los problemas existentes. La tesis central de este proyecto es que a través dela ciencia, la tecnología, la innovación y la educación es posible realizar dicha conexión: utilizar laspotencialidades para resolver los problemas.
  23. 23. Es necesario realizar inventarios y estudios delpatrimonio natural y cultural estatal para preservarlo yaprovecharlo.
  24. 24. Identificaciónsocial de losiconosregionalesestatales, quepermitan elaprovechamiento del patrimonionatural y culturaldisponible
  25. 25. Objetos de aprendizajeConcepto y aplicación.Entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa y que representa al objeto real. (María Elena Chan Núñez; UDG)
  26. 26. ¿Qué tipo de necesidad educativa se intenta resolver con usode objetos de aprendizaje? •Producción intensiva de cursos •Fomento de interacción de estudiantes con objeto de conocimiento •Virtualización de objetos reales para mayor comprensión de su naturaleza •Generación de recursos reutilizables por comunidades docentes •Redes de objetos para educación interdisciplinaria •Recursos de apoyo para desarrollo de competencias y habilidades (María Elena Chan Núñez; UDG)
  27. 27. Plataformas para la difusión y aprovechamiento de losobjetos de aprendizaje. Google y sus aplicaciones: Google Maps, Google Docs… Thinglinks, Blogs, Arcgis, Moodle, Facebook.You videos, etc. Tube, Linkedin, etc. Uso Desarrollo de Objetos de de redes sociales con fines Aprendizaje para educativos. instalación en diversas plataformas
  28. 28. Objetos de AprendizajeEsta es la gama de Objetos de Aprendizaje que se propone construir a travésdel Sistema y generar el reservorio y centro de distribución en que seconvertiría el Banco de Objetos de Aprendizaje
  29. 29. Tipos de Objetos de Aprendizaje Algunas de las líneas de desarrollo de los objetos de aprendizaje serían las siguientes: Conocimiento del • Ubicación • Problemas entorno • Potencialidades • Información que se transforma en Educación, ciencia, conocimiento apropiado • Diseño y evaluación de proyectos tecnología e innovación • Participación en la construcción de políticas públicas para el apoyo gubernamental • Educación y capacitación para el trabajo. • Propuestas de políticas y acciones Planeación y proyectos para el Sistema Estatal de Planeación. • Propuestas y desarrollo de proyectos • Desarrollo de la inteligencia colaborativa. Creación y participación • Construcción de redes sociales para en redes sociales. la acción • Capacidad de gestión de proyectos.
  30. 30. Enfoque atractivo-lúdico para el desarrollo de objetos de aprendizaje, paraque sean valorados por la sociedad en general, no solamente porquesirven para aprender más rápido y crear redes sociales e impulsar lainteligencia colaborativa, sino también por su diseño que produce placerestético Descubrimiento e identificación del entorno geográfico y el patrimonio natural- cultural Desarrollo de equipos y redes Objetos de Uso de recursos sociales para el aprendizaje con multimedia para la enriquecimiento de enfoque presentación los objetos de atractivo-lúdico aprendizaje Utilización de juegos y trivias respecto del patrimonio natural- cultural

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