Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica sobre el tema del suelo utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). La secuencia didáctica está dirigida a estudiantes de octavo grado y se desarrolla en 6 horas a través de actividades basadas en el aprendizaje por indagación. Las actividades incluyen explorar los conocimientos previos de los estudiantes, visualizar animaciones y videos informativos, elaborar mapas mentales colaborativos, realizar perfiles de suelo y una

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Ana Gregoria Espitia Morelo
Clarena De Jesús Peinado Gonzales
Dioris Gutiérrez Cantero
Leonel José Viloria Rodríguez
Yohn Jairo Guevara Bohórquez
Institución Educativa: Los Corrales
Sede: Principal
Municipio: Purísima
Departamento: Córdoba
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.

3.  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Conociendo mi suelo
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa: Los Corrales Sede Educativa:Principal
Dirección: Kilómetro 6 Vía Lorica – Los
Corrales, Purísima.
Municipio: Purísima
Docentes responsables:
Ana Gregoria Espitia Morelo
Clarena De Jesús Peinado Gonzales
Dioris Gutiérrez Cantero
Leonel José Viloria Rodríguez
Yohn Jairo Guevara Bohórquez
Departamento: Córdoba.
Área de conocimiento: Ciencias Naturales
y Educación Ambiental
Tema: El Suelo
Grado: Octavo, grupo B. Tiempo: 6 horas
Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia didáctica está encaminada a
conocer las características del suelo, explorar de forma práctica los diferentes tipos de suelo que
existen en la Institución Educativa Los Corrales del municipio de Purísima. En esta secuencia los
estudiantes recibirán una información general del suelo y sus características, posteriormente se
acompaña con una práctica para vivenciar lo visto en clases. Se toman muestras de suelo para
conocer los organismos presentes, la secuencia se apoya en recursos tecnológicos para

4. complementar los conocimientos, se profundiza con videos, infografías y animaciones. Al
finalizar los estudiantes realizan perfiles del suelo, identificando los horizontes, observando los
organismos presentes e investigando los problemas ambientales que se relacionan con la
temática en su propio entorno.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Comprender la estructura del suelo, los tipos y su función al tiempo
que valora la importancia de su cuidado y fomenta estrategias para su mejora.
Contenidos a desarrollar:
- Características del suelo
- Elementos del suelo
- Tipos de suelo
- Propiedades físicas y químicas del suelo
- Horizontes del suelo
- Perfiles del suelo
- Cuidado del suelo
Competencias del MEN:
- Competencia en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental: Entorno vivo.
Estándar de competencia del MEN:
- Identifico condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: se requerirá de material de papelería,
recursos tecnológicos como video beam, sonido, computador, internet. Se necesita de material de
trabajo en campo como palas, bolsas plásticas, frascos de vidrio, papel perió dico, lupa, cámara
fotográfica, tablets, manejo básico de software de procesamiento de texto y de elaboración de
mapas mentales.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar,
teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntém
onos!
Se inicia con la indagación a todo el grupo acerca de sus conocimientos previos
sobre lo que saben del suelo, sus componentes y de los tipos de suelo que
existen. Se hace una exploración de los conocimientos mediante preguntas
dirigidas, posteriormente se les pide a que diseñen su propia definición de lo que
es el suelo.
Para complementar lo anterior se les muestra una infografía sobre el suelo
(http://www.ign.es/ign/resources/cartografiaEnsenanza/flash/mi_amiga_la_tierra/T
ema4_lecci%C3%B3n04.swf), mientras la observan los estudiantes deberán
reunirse en grupos de tres estudiantes e ir debatiendo sobre lo siguiente:
- Reformula tu definición del suelo
- ¿Cambió tu definición después de ver la infografía?
- ¿Qué factores consideras que son los más importantes para el suelo?
- ¿Qué fue lo que más te llamo la atención de la actividad?
Otras de las animaciones y videos que serán presentados corresponden a los

5. siguientes:
- El suelo, epidermis viva de la tierra
(http://www.cienciadelsuelo.es/edafos.swf)
- Formación del suelo
(http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena
11/imagenes11/suelo.swf)
- Los componentes del suelo
(http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/
9/cm4_u10_act1/frame_prim.swf)
- La Eduteca - El suelo (https://www.youtube.com/watch?v=i4iGOeCjF00)
Al finalizar esta etapa el docente expondrá el concepto de suelo, sus
componentes y se debatirá con los conceptos elaborados por los estudiantes
(Tiempo estimado: 1 hora).
Se dejará una consulta para la casa consistente en buscar la importancia de la
materia orgánica, los tipos y propiedades del suelo.
¡Exploremos
!
Se inicia la sesión con la socialización de la consulta dejada en la clase anterior.
Se distribuirá a los estudiantes en grupos de tres estudiantes, mediante el uso de
las tablets y con la ayuda de la aplicación iMindMap cada grupo elaborará un
mapa mental que reúna los conceptos desarrollados en las clases.
Durante la clase e docente asesora a los estudiantes, indicándoles la forma
correcta de desarrollar la actividad y evaluando su trabajo colaborativo. Cada
estudiante podrá socializar sus mapas mentales.
Al finalizar se hará una evaluación oral de lo visto en clases mediante preguntas
dirigidas y escuchando la participación voluntaria. (Tiempo estimado: 1 hora)
¡Produzcam
os!
Teniendo en cuenta todo el desarrollo conceptual que se habrá logrado hasta
esta etapa, se inicia entregando a los estudiantes materia de dibujo y papelería.
Con esos materiales los estudiantes elaboraran un perfil de suelo de acuerdo a
una maqueta que será presentada por el docente. Con esta actividad se podrá
evidenciar si los estudiantes diferencian los componentes y horizontes del suelo.
De igual forma se les pedirá que expliquen en sus trabajos lo que sucedería si se
varían algunos de los componentes del suelo.
Con las actividades realizadas se les pide a los estudiantes que las ubiquen en
diferentes partes del salón, posteriormente se hora la visita y evaluación a cada
trabajo, durante la visita se harán preguntas a los estudiantes para evaluar que
tanto comprendieron la actividad. (Tiempo estimado: 1 hora).
¡Apliquemos
!
Se hace una visita a las zonas verdes del colegio, en ellas se distribuye a los
estudiantes en grupos de tres. Cada grupo contará con materiales de jardinería,
libreta de campo y su cámara fotográfica con el fin de hacer un registro adecuado
de lo que evidencien en campo.
Recordando las actividades desarrolladas en las sesiones anteriores, se le indica
a cada grupo la forma de trabajar, implementando la guía entregada y que trata
sobre la técnica del Monolito.

6. La técnica consiste en realizar una excavación en una superficie de 25 cm X 25
cm X 25 cm, los estudiantes iniciaran observando lo que ven en la superficie,
posteriormente retiraran la capa superficial del suelo, se registran los datos, se
excava unos 10 cm más y se colecta la información, al final se excava por tercera
vez hasta una profundidad de 25 cm.
Cada grupo deberá realizar el registro fotográfico o de video para presentarlo en
su informe final.
Con esta actividad los se podrán evidencias los diferentes tipos de suelo, los
horizontes y las características de cada suelo, permitirá que cada estudiante
aplique lo que observo en clase y logre una mejor estructuración de sus
conocimientos (Tiempo estimado: 1 hora).
Terminada la sesión se les pedirá a los estudiantes que elaboren sus informes de
forma creativa para ser sustentados en la siguiente clase.
Algunos estudiantes elaboraron folletos, otros carteles, otros elaboraron
maquetas y otros llevaron a cabo una presentación en Power Point donde
presentaron sus fotos, videos, conclusiones y recomendaciones para el cuidado y
protección de tan valioso recurso (Tiempo estimado 2 horas).
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripción
de actividades).
(Describa el contenido de los videos,
audios, animaciones,
representaciones visuales que
menciona en la descripción de
actividades).
Animación 1. Los componentes del suelo
(http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/us
uarios/103294/9/cm4_u10_act1/frame_prim.swf)
- Permite conocer los componentes
del suelo, su estructura, los
horizontes del suelo y los tipos de
suelo, al igual que su cuidado de
forma animada de tal forma que se
puedan complementar los
conocimientos de la clase. Todos
estos recursos muestran similar
información, se escogen varios
recursos con el fin de reforzar el
aprendizaje. Esta información puede
Animación 2. Clasificando tipos de suelo
(http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_ciencias/
Guion-06.swf)
Animación 3. Formación del suelo
(http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiolo
gia/4quincena11/imagenes11/suelo.swf)
Animación 3. El suelo, epidermis viva de la tierra
(http://www.cienciadelsuelo.es/edafos.swf)
Animación 4. Tipos de suelo
(http://cienciasnaturales.es/SUELOS.swf)
Animación 5. Mi amiga la tierra - el suelo
(http://www.ign.es/ign/resources/cartografiaEnsenanza/flas
h/mi_amiga_la_tierra/Tema4_lecci%C3%B3n04.swf)

7. Video 1. La Eduteca - El suelo
(https://www.youtube.com/watch?v=i4iGOeCjF00)
ser socializada en la clase y alguna
es dejada como repaso o como
enlaces de interés para profundizar y
continuar con el aprendizaje desde la
casa.
Video 2. Clasificación de los suelos
(https://www.youtube.com/watch?v=9riw0spEGwY)
Animación 6. Experimento Las Plantas y el Suelo.
(http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/
article-191907.html)
Artículo 1. El suelo: aliado silencioso para la producción de
alimentos
(http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/8938)
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Con el fin que la evaluación sea continua y formativa se tendrá en cuenta lo siguiente:
- La participación activa de los estudiantes durante toda la secuencia didáctica, su
motivación y trabajo en grupo.
- La generación de conceptos en la etapa “preguntemos”
- La elaboración de mapas mentales coherentes, estructurados de forma adecuada y que
engloben los conceptos trabajados en clase.
- La exposición y trabajo sobre el diseño de perfiles del suelo.
- El trabajo en campo, su trabajo colaborativo y adecuada elaboración de la práctica de
campo.
- La elaboración, presentación y sustentación del informe de campo.
- La elaboración de estrategias para el cuidado del suelo.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Para la evaluación del aprendizaje durante todo el proceso se empleará una rúbrica de sencilla
diseño:
Criterio
Puntaje
Observaciones
1 2 3
Demuestra claridad en el uso de conceptos
previos
Es capaz de exponer y defender el trabajo
realizado
Se ciñe al tiempo asignado por el docente
Sigue las instrucciones dadas para la
realización de la actividad
Forma grupos y define roles de manera
asertiva
El trabajo presentado muestra buena
estructura y orden en los elementos utilizados
Expresa su idea con originalidad
Hace buen uso de la técnica
Deduce con facilidad implicancias y
proyecciones sobre el cuidado de suelo
Total

8. Escala
Bajo Medio Alto
Menor de 10 De 11 hasta 20 21 hasta 27
7. BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación Nacional. 2004. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales. Formar en Ciencias. Guia N° 7. ISBN 958-691-185-3.
Colombia.
- Ministerio de Educación Nacional. 2013. Secuencias Didácticas en Ciencias Naturales
Educación Básica Secundaria Ciencias - Secundaria. Viceministerio de Educación
Preescolar, Básica y MediaISBN: 978-958-691-547-2. Bogotá, Colombia.
- Santillana. 2014. Libro de ciencias naturales. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia.
- Los suelos
(http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena11/4quincena11_c
ontenidos_2a.htm) (consultado el 29 de octubre de 2015).
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.