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TERCER AÑO DEBACHILLERATO
PLAN CURRICULAR ANUAL   1. Título:Matemática.2. Datos Informativos:   •   Área:           Área Ciencias Básicas.       •  ...
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Para ingresar Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: ladescomposición de factores, operaciones con des...
Cuestionario.-   Logaritmos              6-7 de octubre de 2012         13-14 de octubre de 2012                          ...
Investigo,             Resumo,                                                              Cuestionario, Práctica.      -...
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desarrollados en las tutorías.        TOTAL               10 puntos            100%13. Integridad académica:-   La institu...
Lcda. Juan Barrazueta   Lcda. Paola Bustillos      TUTOR              VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL   1. Título:    Lengua y Literatura Española.   2. Datos Informativos:      a. Área:           Área ...
objetivos que persigue son más amplios: solicitar, agradecer, persuadir y expresar.Es decir, la lengua es comunicación; es...
-   Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.  -   Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y      puntualidad...
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lo mismo, teatro, la novela Latinoamericana del siglo xx: juan Rulfo, el realismomágico: Gabriel García Márquez, teatro ec...
hispanoamericana       a    fin   de   que   el                   Cuestionario.alumno sea capaz de relacionar lasprincipal...
Cuestionario, Práctica.9.    Conocer        la        conformación         del 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre deroma...
sociales y tendencias ideológicas. 16. Incentivar al estudiante a mirar al 16-17             de   marzo de 23-24 de marzo ...
Experimentación: Se propone, en verdad, entregara los estudiantes herramientas quelos ayuden a alcanzar una comprensión y ...
desarrollada.                                                               Las evaluaciones quimestrales        Evaluació...
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Teléfono: 4092739E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ecHorario de atención:Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:...
    Desarrollar       la   capacidad    de   argumentar   con   razonamientos     lógicos   y     fundamentados su posici...
Cuestionario.Desarrollar la iniciativa personal 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012para    participar          ...
Conocer los fundamentos que nos 6-7 de abril de 2013                 13-14 de abril de 2013  plantean a una nueva manera d...
Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintosaspectos o temas a tratarse (situaciones...
13. Integridad académica:   La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir    reducción de...
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  1. 1. TERCER AÑO DEBACHILLERATO
  2. 2. PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Título:Matemática.2. Datos Informativos: • Área: Área Ciencias Básicas. • Asignatura Matemática • Especialidad. Ciencias Básicas • Curso. Tercero de Bachillerato • Paralelos. C. • Número de Alumnos. • Numero de periodos semanalesn 3 periodos. • Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Tercero C Domingo 08:00 – 10:00 • Año lectivo 2012-20133. Presentación:La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campode la ciencia y la tecnología: los conocimientos, las herramientas y las maneras dehacer y comunicar la matemática evolucionan constantemente. Por esta razón, tanto elaprendizaje como la enseñanza de la Matemática deben estar enfocados en eldesarrollo de las destrezas con criterios de desempeño necesario para que el
  3. 3. estudiantado sea capaz de resolver problemas cotidianos, a la vez que se fortalece elpensamiento lógico y crítico.El saber Matemática, además de ser satisfactorio, es extremadamente necesario parapoder interactuar con fluidez y eficacia en un mundo “matematizado”. La mayoría delas actividades cotidianas requieren de decisiones basadas en esta ciencia, a través deestablecer concatenaciones lógicas de razonamiento, como por ejemplo, escoger lamejor alternativa de compra de un producto, entender los gráficos estadísticos einformativos de los periódicos, decidir sobre las mejores opciones de inversión;asimismo, que interpretar el entorno, los objetos cotidianos, las obras de arte, entreotras.La necesidad del conocimiento matemático crece día a día al igual que su aplicación enlas más variadas profesiones. El tener afianzadas las destrezas con criterios dedesempeño matemático, facilita el acceso a una gran variedad de carrerasprofesionales y diferentes ocupaciones que pueden resultar especializadas.El aprender cabalmente Matemática y el saber transferir estos conocimientos a losdiferentes ámbitos de la vida del estudiantado, y más tarde al ámbito profesional,además de aportar resultados positivos en el plano personal, genera cambiosimportantes en la sociedad. Siendo la educación el motor del desarrollo de un país,dentro de ésta, el aprendizaje de la Matemática es uno de los pilares más importantes,ya que, además de enfocarse en lo cognitivo, desarrolla destrezas esenciales que seaplican día a día en todos los entornos, tales como: el razonamiento, el pensamientológico, el pensamiento crítico, la argumentación fundamentada y la resolución deproblemas.4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. - Material electrónico y audiovisual disponible permanentemente como herramienta de formación. - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza/aprendizaje. - Comunicación y socialización entre educandos y educadores
  4. 4. mediante foros, talleres y chats. - Fomenta la cultura de la investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb)DE TUTORIAS - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educación a distancia. - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las TIC’s por quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliarioDE NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación.
  5. 5. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb) - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. - Capacidad de crecimiento de talento humano. - Convenios de cooperación institucional nacionales e internacionales. - Proceso de evaluación externa y autoevaluación. - Mejoramiento de la calidad académica. - Apoyo de los padres de familia. - Apoyo de la comunidad. - Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Inducción al plagio, copia. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromiso con la institución. - Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores. - Falta de profundización de los temas. - Espacio físico inadecuado para las tutorías. - Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas. - Falta de un departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas. - No existen bibliotecas física y virtual. - Estudiante con poca motivación para el estudio.
  6. 6. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas. - Pérdidas de valores humanos - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos.5. Calculo del tiempo.44 semanas.6. Información del profesor. Título: Licenciado en Ciencias de la Educación, Especialidad de Matemática y Física Nombre: Barrazueta Samaniego Juan Fernando. Teléfono: 2800- 770 E-mail: juan.barrazueta@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Domingos 8:00 am – 1:30 pm Padres de Familia: martes de 6:00pm - 21:00pm. Jueves de 5:00pm – 20:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm - 21:00pm. Jueves de 5:00pm – 20:00pm.7. Prerrequisitos
  7. 7. Para ingresar Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: ladescomposición de factores, operaciones con descomposición de factores, fraccionescomplejas. Para ingresar Segundo de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer:Descomposición de factores (factoreo), reglas y propiedades de potenciación yradicación. Para ingresar Tercero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer:Concepto general de progresiones, factorización.8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Algebra deBaldor, Mancil y libro de matemáticas editorial EDISOL Es el texto base. Antes dedetallar los contenidos, indicamos el objetivo del curso.9. Objetivos del Tercer Año de Bachillerato:  Graficar correctamente las funciones trigonométricas, así como las funciones inversas respectivas.  Trazar ondas sinusoidales, analizar la amplitud, período, desfase, puntos de corte, puntos máximos y mínimos.  Deducir y demostrar identidades de ángulos múltiples.  Determinar el conjunto solución de una ecuación trigonométrica.10. Esquema del curso:CONTENIDOS DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO:MATRIZ DE CONTENIDOS: DESTREZAS CON FECHAS A CUBRIR FECHAS DE CRITERIOS DE LOS CONTENIDOS EVALUACIONES DESEMPEÑO - Progresiones 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre de 2012 aritméticas 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. - Progresiones 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012 geométricas 2012 Investigo, Resumo,
  8. 8. Cuestionario.- Logaritmos 6-7 de octubre de 2012 13-14 de octubre de 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.- Propiedades generales 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 y particulares 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.- Resolución de 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012 problemas con 2012 Investigo, Resumo, logaritmos Cuestionario, Práctica.- Ecuaciones 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012 exponenciales y 2012 Investigo, Resumo, logarítmicas Cuestionario, Práctica.- Geometría Analítica 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.- La línea recta 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.- Ecuación de la 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012 circunferencia 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.- Transformación de 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013 coordenadas 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.- La parábola 19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.- La parábola 26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.- La elipse 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
  9. 9. Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica. - La hipérbola 23-24 de febrero2013 2-3 de marzo de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. - La hipérbola 2-3 de marzo de 2013 23-24 de marzo de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica. - Matemática 16-17 de marzo de 2013 23-24 de marzo de 2013 Financiera Investigo, Resumo, Cuestionario. - Interés simple y 23-24 de marzo de 2013 6-7 de abril de 2013 compuesto. Ecuación Investigo, Resumo, de valor. Cuestionario. - Anualidades 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. - Amortizaciones 13-14 de abril de 2013 20-21 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario. - Depreciaciones 20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013 Investigo, Resumo, Cuestionario.11. Metología: I. METODO INDUCTIVO - Observación. - Comparación. - Generalización. II. METODO DEDUCTIVO - Enunciado.
  10. 10. - Comprobación. - Aplicación. III. SOLUCION DE PROBLEMAS - Identificación de problemas. - Formulación de alternativas de solución. - Enunciación de problemas - Resolución. - Verificación. IV. RECURSOS DIDACTICOS - Textos de consulta. - Material Geométrico. - Juegos Matemáticos. - Gráficos. - Problemas de la vida real. - Diagramas, etc.12 Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto  Investigación 2 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante realiza 5 conceptos de palabras técnicas y  Glosario 2 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la materia  Resumos 2 puntos 20% desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene  Cuestionarios 2 puntos 20% preguntas de la tutoría desarrollada. Evaluación Las evaluaciones quimestrales 2 puntos 20% Quimestral corresponden a los capítulos
  11. 11. desarrollados en las tutorías. TOTAL 10 puntos 100%13. Integridad académica:- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.14. Bibliografía:- MINISTERIO DE EDUCACION. Matemáticas básicas.- LNS. Matemáticas Sistemas.- BALDOR. Aurelio Aritmética.- BALDOR. Aurelio Álgebra.- GALDOS. Matemáticas Financieras.- FISICA 1. Edmundo Salinas Pineda.- FISICA 1. Alonso Acosta.- Algebra elemental Moderna de M: Q: González J.D. Mancil I y II , Segunda Edición.- Trigonometría cuaderno de Formación Básica editado por la Universidad del Azuay.- Libro editado por la Universidad Estatal de Cuenca para la Facultad de Economía y ciencias Administrativas para el propedéutico 2008.
  12. 12. Lcda. Juan Barrazueta Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  13. 13. PLAN CURRICULAR ANUAL 1. Título: Lengua y Literatura Española. 2. Datos Informativos: a. Área: Área Ciencias Básicas. b. Asignatura Lengua y Literatura Española c. Especialidad. Ciencias Básicas d. Curso. Tercero de Bachillerato. e. Paralelos. A – B – C. f. Número de Alumnos. g. Numero de periodos semanales 3 períodos. h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Tercero A Sábado 11:30 a 12 :30 Tercero B Sábado 17:00 a 18:00 Tercero C Domingo 11:30 a 12 :30 i. Año lectivo 2012-2013. 3. Presentación:La lengua representa una herramienta fundamental para la interacción social.Utilizamos la lengua para comunicarnos, para establecer vínculos con los demásparticipantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por lo tanto, la función y los
  14. 14. objetivos que persigue son más amplios: solicitar, agradecer, persuadir y expresar.Es decir, la lengua es comunicación; esa es su esencia y su fin último encontraposición con el Lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidoscon sentido.Por estas razones, se considera que el área debe denominarse “Lengua y Literatura”porque representa las dos realidades diferentes que se analizarán y sobre las que sereflexionará, y de esta manera conocer tanto las relaciones que se establecen entre loselementos que las integran como el uso que se hace de estos para convertirse enpersonas competentes comunicativas.La lengua es el instrumento simbólico mediante el cual, como usuarios, modificamosnuestro entorno para acceder a una visión particular del mismo.Además, posibilita la comunicación y, desde esta perspectiva, el desarrollo de lacompetencia comunicativa. La lengua es comunicación y eso hace que posea unadimensión social imposible de ignorar. El enfoque comunicativo plantea que laenseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de las habilidades yconocimientos necesarios para comprender y producir eficazmente mensajeslingüísticos en distintas situaciones de comunicación. Desde este enfoque, se proponeenseñar la lengua partiendo de las macrodestrezas lingüísticas: hablar, escuchar, leery escribir textos completos en situaciones comunicativas reales. 4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL. - Material electrónico y audiovisual disponible permanentemente como herramienta de formación. - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza/aprendizaje. - Comunicación y socialización entre educandos y educadores mediante foros, talleres y chats. - Fomenta la cultura de la investigación.
  15. 15. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y puntualidad. - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente(4Mb)DE TUTORIAS - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimientos del sistema educativo. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad de educación a distancia. - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las TIC’s por quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet - Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente (4Mb). - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliarioDE NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelentes relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - El campus brinda la accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet. - Canal dedicado de datos e internet con capacidad
  16. 16. suficiente(4Mb) - Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional. - Capacidad de crecimiento de talento humano. - Convenios de cooperación institucional nacionales e internacionales. - Proceso de evaluación externa y autoevaluación. - Mejoramiento de la calidad académica. - Apoyo de los padres de familia. - Apoyo de la comunidad. - Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma. - Inducción al plagio, copia. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromiso con la institución. - Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores. - Falta de profundización de los temas. - Espacio físico inadecuado para las tutorías. - Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas. - Falta de un departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias básicas. - No existen bibliotecas física y virtual. - Estudiante con poca motivación para el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios.
  17. 17. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas. - Pérdidas de valores humanos - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos. 5. Calculo del tiempo.44 semanas 6. Información del tutor. Título: Licenciada en Lengua y Literatura Española. Nombre: Macas Tapia Mayra Alexandra. Teléfono: 2801- 456 E-mail: alexandra.macas@continental.edu.ec Horario de atención: Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm. Padres de Familia: martes de 6:00pm – 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. Horas Complementarias: martes de 6:00pm – 9:00pm. viernes de 5:00pm - 8:00pm. 7. Prerrequisitos:En segundo de bachillerato los estudiantes conocerán: la lectura, literaturaprecolombina y la conquista, los orígenes, las crónicas de las Indias, la fascinantesabiduría de los mitos, poética Latinoamericana, las vanguardias, la narrativa, elromanticismo, curiosidad, aprendizaje y transgresión, protestas y propuestas, lanarrativa II, narrativa experimental, la prosa, último día de despotismo y primero de
  18. 18. lo mismo, teatro, la novela Latinoamericana del siglo xx: juan Rulfo, el realismomágico: Gabriel García Márquez, teatro ecuatoriano: Martínez Queirolo y FranciscoTobar, el ensayo: Juan Montalvo 8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. 9. Objetivos del Segundo Año de Bachillerato: - Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal, a partir de experiencias propias. - Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para resignificar el hecho literario en función de la expresión argumentada de ideas y opiniones. - Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la función estética del lenguaje y del disfrute del ejercicio artístico. - Utilizar la Lengua como un medio de participación democrática y la valoración y respeto de la diversidad intercultural y plurinacional. - Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas. 10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEÑO EL BLOQUE EVALUACIONES 1. Desarrollar en el estudiante hábitos 22-23 de septiembre 29-30 de septiembre de de estudios, empleando técnicas de de 2012 2012 acuerdo a los proceso de visualización, Investigo, Resumo, fonación, audición y cerebración. Cuestionario. 2. Ofrecer una visión amplia del 29-30 de septiembre 6-7 de octubre de 2012 conjunto de la literatura ecuatoriana e de 2012 Investigo, Resumo,
  19. 19. hispanoamericana a fin de que el Cuestionario.alumno sea capaz de relacionar lasprincipales obras entre sí con el períodode su creación.3. Conocer los orígenes de la literatura 6-7 de octubre de 2012 13-14 de octubre decomo base, para el entendimiento de 2012temas posteriores. Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.4. Conocer cuales fueron hechos 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre defundamentales y sobresalientes de las 2012 2012crónicas de indias, para identificar las Investigo, Resumo,diversas manifestaciones que posee esa Cuestionario, Práctica.gesta.-Definir lo esencial del arte en la calle,para clarificar conceptos sociales a cercade esta cultura.5. Conocer y definir el concepto mito, 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre depara identificar las historias mitológicas 2012 2012y diferenciarlas de los cuentos y Investigo, Resumo,leyendas. Cuestionario, Práctica.6. Conocer los inicios del romanticismo y 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre deel modernismo, para determinar los 2012 2012objetivos que propone cada corriente Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.7. Conocer el pensamiento petico de 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre dePablo Neruda dentro del vanguardismo. 2012 2012-Reconocer al Ecuador como un país Investigo, Resumo,pluricultural, desde el punto de vista de Cuestionario, Práctica.la globalización.8. conocer la narrativa como punto de 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre departida para la realización de cuentos, 2012 2012mitos y leyendas. Investigo, Resumo,
  20. 20. Cuestionario, Práctica.9. Conocer la conformación del 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre deromanticismo y la análisis del fragmento 2012 2012de novelas relevantes dentro del Investigo, Resumo,Ecuador Cuestionario, Práctica.10. Despertar en el estudiante el sentido 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013de curiosidad a partir de la lectura 2012 Investigo, Resumo,analítica e imaginaria. Cuestionario, Práctica.11. Conocer las diferentes culturas como 19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013manifestación de movimientos artísticos Investigo, Resumo,y culturales. Cuestionario, Práctica.12. Recopilar información de la 26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero denarrativa para reconstruir datos 2013importantes en la historia, como base del Investigo, Resumo,desarrollo para la escritura. Cuestionario.13. Conocer los elementos de la 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013narrativa experimental, para reconocer Investigo, Resumo,su estructura en obras literarias Cuestionario, Práctica.posteriores.Conocer las diferentes formas deexpresión artística, como parte dellenguaje corporal14. Reconocer al lenguaje como 23-24 de febrero2013 2-3 de marzo de 2013estructura básica para expresar Investigo, Resumo,conceptos. Cuestionario.-Leer y asimilar conceptosfundamentales de la crónica yrelacionarlos con la prosa15. Conocer como personajes de la época 2-3 de marzo de 2013 23-24 de marzo de 2013cultivaron la escritura y la poesía y Investigo, Resumo,reconocer como la prosa y el ensayo son Cuestionario, Práctica.indisolubles para expresar ideas
  21. 21. sociales y tendencias ideológicas. 16. Incentivar al estudiante a mirar al 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013 teatro como las capacidades para 2013 Investigo, Resumo, expresar asuntos sociales y Cuestionario. sentimentales a través de la actuación en grupo o ermitaño. 17. Conocer datos importantes de la 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013 novela latinoamericana, que trascienden 2013 Investigo, Resumo, a lo largo de la historia y las Cuestionario. aportaciones de Juan Rulfo a la narrativa contemporánea 18. Interpretar y calificar a la novela 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013 que va de la realidad a lo fantástico, a Investigo, Resumo, través de los escritos de Gabriel García Cuestionario. Márquez 19. Conocer los orígenes del teatro 13-14 de abril de 2013 20-21 de abril de 2013 ecuatoriano, teniendo como conocimiento Investigo, Resumo, previo el teatro precolombino y colonial, Cuestionario. para identificar a los representantes dentro de este género 20. Conocer la época y género del ensayo, 20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013 destacando sus características y autores Investigo, Resumo, que dan relevancia a este género. Cuestionario. 11. Metodología:Observación:En este año, los estudiantes habrán alcanzado un alto nivel en la reflexión sobre laspropiedades del texto, es decir, mediante la observación deben conocer cuál es lafunción del lenguaje, resulta importante comprender y producir textos literarios y noliterarios como fuente de conocimiento, comunicación, creatividad, sensibilidad,entretenimiento, ética, autoidentificación sociocultural y criticidad.
  22. 22. Experimentación: Se propone, en verdad, entregara los estudiantes herramientas quelos ayuden a alcanzar una comprensión y un uso cabal y crítico de estos elementosformales en los textos orales y escritos.Analítica: A partir del análisis de textos el estudiante podrá desarrollar elpensamiento y ampliar los conocimientos sobre los procesos comunicativos (orales yescritos) y los elementos de la Lengua, mediante la comprensión y elaboración detextos.Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintosaspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones seestablecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando enel aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para lacomparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer lacomparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos loidéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. 12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto  Investigación 2 puntos 20% educa con la investigación de temas. El estudiante realiza 5 conceptos de palabras técnicas y  Glosario 2 puntos 20% propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la materia  Resumos 2 puntos 20% desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene  Cuestionarios 2 puntos 20% preguntas de la tutoría
  23. 23. desarrollada. Las evaluaciones quimestrales Evaluación 2 puntos 20% corresponden a los capítulos Quimestral desarrollados en las tutorías. TOTAL 10 puntos 100% 13. Integridad académica:- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII. 14. Bibliografía: - HERRAN, Javier. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LITERATURA, SEGUNDO DE BACHILLERATO TECNICO. Editorial Don Bosco. - Lineamientos Curriculares Segundo de Bachillerato. Lcda. Alexandra Macas Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA
  24. 24. PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 1. Titulo: Educación para la Ciudadanía 2. Datos informativos: a. Área: Ciencias Básicas b. Asignatura c. Educación para la Ciudadanía d. Especialidad. Ciencias Básicas e. Curso. Tercero de Bachillerato f. Paralelos. A – B – C. g. Número de Alumnos. h. Numero de periodos semanales 3 períodos. i. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones. Día Hora Aula Tercero A sábado 12:30 a 13:00 Tercero B sábado 17:30-18:00 Tercero C domingo 12:30 a 13:00 j. Año lectivo 2012 – 2013.3. Presentación:La asignatura Realidad Nacional no es una disciplina científica en sí misma. En ciertomodo, la “realidad” es todo lo que nos rodea: factores geográficos, físicos, culturales,artísticos, vida cotidiana, tecnología, etc. Vista de esta manera, la asignatura correría
  25. 25. el riesgo de presentar un conjunto de información dispersa, poco estructurada y podríaincluso sembrar confusión en los estudiantes y profesores. Es necesario hacer unrecorte temático más preciso.En tal virtud, la asignatura se concentrará en problemas de actualidad de la situacióneconómica y social del país. Más precisamente, examinará dos de los principalesdesafíos que tiene la integración nacional de fines del siglo XX e inicios del XXI: por unlado, las desigualdades socio – económicas del país, y, por otro, la creciente vinculacióndel Ecuador al mundo “globalizado”. Buscará analizar la realidad socio – económicanacional en su complejidad y sus variantes. ¿Cuáles son las tensiones, adaptaciones,presiones y oportunidades que ambos elementos suponen para la nación ecuatoriana?El curso presentará y discutirá información estadística económica y social comparativaque sirva para evaluar las diferencias sociales y geográficas del país y entender suintegración económica internacional.Para hacer este análisis, será necesario tomar conceptos y categorías de varias cienciassociales, particularmente de la economía y la sociología. El curso debe buscar, en ciertamedida, familiarizar a los estudiantes con los principales problemas de su tiempo, conlos debates de actualidad y con los principales determinantes estructurales de larealidad social y económica del país.4. Diagnostico Matriz FODA: Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y aprendizaje - Comunicación y socialización entre los educandos y educadores mediante foros, talleres y chats - Material electrónico y audio visual disponible permanentemente como herramienta de información. - Fomenta la cultura de investigación. - Flexibilidad en la gerencia de la tutoría. - Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
  26. 26. puntualidad - Reportes fiables de todas las actividades que brinda la plataforma. DE LAS TUTORIAS - Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo. - Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y requerimiento del sistema educativo - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB. DE LAS NIVELACIONES - Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura. - Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la institución educativa. - Servicios Básicos, bar y mobiliarios. - El campus brinda accesibilidad a las redes de información y comunicación. - Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente. - Globalización de los servicios académicos del Colegio. - Convenios de cooperación institucional nacional e internacional. - Proceso de evaluación externa. - Estudiantes con un nivel académico superior. - Estudiantes con un manejo de la tecnología. - Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e internacional.Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL - Falta de disponibilidad de equipos personales con internet. - Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
  27. 27. - Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e impuntualidad. DE LAS TUTORIAS - Falta de compromisos con la institución. - Falta de coordinación entre los tutores y niveladores. - Falta de profundidad de los temas. - Falta de un espacio físico adecuado. - Carencia material didáctico para las asignaturas básicas - Falta de departamento de consejería estudiantil. - Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los educandos. - Ausencia de biblioteca física y virtual. - Estudiantes con poca motivación en el estudio. - Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar sus estudios. DE LAS NIVELACIONES - Falta de puntualidad de los docentes. - Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos. Amenazas - Pérdidas de valores humanos. - Competencia con otras instituciones educativas. - Hogares desorganizados. - Falta de recursos económicos - Falta de control de padres a hijos - Utilización inadecuada del tiempo extraescolar. - Influencia negativa del medio de comunicación. - Padres que no motivan el estudio de sus hijos.5. Calculo del tiempo. 44 semanas.6. Información del profesor.Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialidad de Historia y Geografia.Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela.
  28. 28. Teléfono: 4092739E-mail: martha.clavijo@continental.edu.ecHorario de atención:Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30.Padres de Familia: Lunes 18:00 – 21:00 Jueves 17:00 – 20:00Horas Complementarias: Lunes 18:00 – 21:00 Jueves 17:00 – 20:007. Prerrequisitos:Para abordar un proceso de aprendizaje de cualquier materia es necesario tener encuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Solo si los nuevos conocimientosse relacionan con los anteriores es posible lograr un aprendizaje significativo. En elcaso de la Realidad Nacional, tener en cuenta esta premisa es particularmenteimportante porque estamos rodeados de información sobre la actualidad nacionalpresentada en los medios masivos de comunicación sobre los cuales tenemos unapercepción e interpretación permanente.Estos conocimientos previos pueden convertirse en un buen punto de partida paraabordar los temas del curso.8. Requisitos de Texto:Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguirel proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ellose utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Ayala Mora, E.(2005). Ecuador: Patria de todos. Manual de Cívica; Ospina, Peralta. (2007). NuestroEcuador. Manual de realidad nacional.9. Objetivos del Curso: Comprender la situación socioeconómica del país, analizar con un espíritu crítico la información que les proporciona el entorno y comprometerse como parte importante en la construcción de una sociedad más justa. Conocer las principales estadísticas que ilustran las desigualdades sociales existentes y los problemas del desarrollo económico nacional.
  29. 29.  Desarrollar la capacidad de argumentar con razonamientos lógicos y fundamentados su posición frente a las diferentes interpretaciones de la realidad socioeconómica. Valorar la diversidad social y cultural y promover la tolerancia frente a estas diferencias. Asumir la responsabilidad en la solución pacífica de los problemas con confianza en las potencialidades de los ecuatorianos10. Esquema del curso: DESTREZA CON CRITERIO DE FECHAS A CUBRIR FECHAS DE DESEMPEÑO EL BLOQUE EVALUACIONES Conocerlos derechos y 22-23 de septiembre de 29-30 de septiembre de responsabilidades como 2012 2012 ciudadanos. Investigo, Resumo, Cuestionario. Desarrollar iniciativas y asumir 29-30 de septiembre de 6-7 de octubre de 2012 responsabilidades. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. Reconocer el al trabajo como un 6-7 de octubre de 2012 13-14 de octubre de 2012 derecho y un deber social. Investigo, Resumo, Cuestionario. Valorar la labor del estado al 13-14 de Octubre de 20-21 de octubre de 2012 reconocer y proteger a la familia 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario. Reconocer que la educación es un 20-21 de octubre de 10-11 de noviembre de 2012 derecho irrenunciable de 2012 Investigo, Resumo, ciudadanas y ciudadanos Cuestionario. Reconocer que todos los pueblos 10-11 de noviembre de 17-18 de noviembre de 2012 que habitan en el Ecuador tienen 2012 Investigo, Resumo, los mismos derechos y Cuestionario. responsabilidades. Adquirir un pensamiento crítico 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012 ante la sociedad. 2012 Investigo, Resumo,
  30. 30. Cuestionario.Desarrollar la iniciativa personal 24-25 de noviembre de 1-2 de diciembre de 2012para participar como buen 2012 Investigo, Resumo,ciudadano. Cuestionario.Reconocer que es un sistema nuevo 1-2 de diciembre de 8-9 de diciembre de 2012establecido en la Constitución. 2012 Investigo, Resumo, Cuestionario.Conocer sobre todos las formas y 8-9 de diciembre de 19-20 de enero de 2013características del sufragio en el 2012 Investigo, Resumo,Ecuador. Cuestionario.Concienciar sobre la valía de 19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013acudir a depositar el voto. Investigo, Resumo, Cuestionario, Práctica.Observar detenidamente lo 26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013referente a quienes no pueden Investigo, Resumo,sufragar en el Ecuador Cuestionario.Desarrollar el conocimiento 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013necesario para compartir la Investigo, Resumo,ciudadanía. Cuestionario, Práctica.Identificar el principio de los 23-24 de febrero2013 2-3 de marzo de 2013derechos humanos hacia la Investigo, Resumo,convivencia en paz. Cuestionario.Desarrollar sentimientos y 2-3 de marzo de 2013 23-24 de marzo de 2013emociones hacia una actitud Investigo, Resumo,solidaria y tolerante. Cuestionario, Práctica.Adquirir un pensamiento crítico 16-17 de marzo de 23-24 de marzo de 2013para fundamentar competencias 2013 Investigo, Resumo,necesarias para vivir en paz en la Cuestionario.sociedad.Desarrollar y expresar 23-24 de marzo de 6-7 de abril de 2013sentimientos y emociones para 2013 Investigo, Resumo,impulsar la solidaridad. Cuestionario.
  31. 31. Conocer los fundamentos que nos 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013 plantean a una nueva manera de Investigo, Resumo, mirar a la sociedad actual. Cuestionario. Valorar la importancia de la 13-14 de abril de 2013 20-21 de abril de 2013 inmigración en la economía de las Investigo, Resumo, familias y la comunidad. Cuestionario. Reconocer, asumir y valorar 20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013 positivamente a la relación con las Investigo, Resumo, necesidades reales de ciudadanía y Cuestionario. democracia.11. Metodología:Observación: El estudio de la vida económica procura vincular los procesos económicos aterritorios, concibiendo el entorno como una matriz en relación con la cual la producción de lavida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos económicos sevinculan a procesos sociales y políticos, interactúan con estos, y de allí se definen lasparticularidades que adopta un sistema social determinado.En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observaciónfacilita la asimilación y comprensión de ciertos temas.Las visitas de observación del entorno, permite vincular los conceptos propuestos conelementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen.Analítica: Mediante el análisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir yseparar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crítica. En estecaso se hace referencia al examen que se dé a las distintas situaciones y hechosmismos que permitirá la comprensión a través de su descomposición en elementos.
  32. 32. Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintosaspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones seestablecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando enel aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para lacomparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer lacomparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos loidéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario.12. Esquema de evaluaciones: EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS El estudiante revisa y se auto educa con la investigación de Investigación 10 puntos 20% temas. El estudiante define 5 conceptos de palabras y 20% Glosario 10 puntos propone 5 palabras no asimiladas en la tutoría. El resumo debe contener las ideas principales de la Resumos 10 puntos 20% materia desarrollada en la tutoría correspondiente. El cuestionario contiene Cuestionarios preguntas de la tutoría 10 puntos 20% desarrollada. Las evaluaciones Evaluación quimestrales corresponden a Quimestral 10 puntos 20% los capítulos desarrollados en las tutorías. TOTAL 50 puntos 100%
  33. 33. 13. Integridad académica: La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados. Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos. La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.14. Bibliografía:  Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, Ministerio de Educación, 2010.  La Planificación Académica, 11 d LOEI, Supervisión Provincial de Educación del Azuay, 2012.  Ospina, Peralta. (2007). Nuestro Ecuador. Manual de realidad nacional. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar, Corporación Editora Nacional.  Ayala Mora, E. (2005). Ecuador: Patria de todos. Manual de Cívica. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar, Corporación Editora Nacional.  Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitución Política de la República del Ecuador. Quito: El Comercio S.A. Lcda. Martha Clavijo Lcda. Paola Bustillos TUTOR VICERRECTORA

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